《放飛蜻蜓》優(yōu)秀的教案
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字，會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時(shí)一、
談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、
以自己喜歡的方式讀課文。2、
讀中勾劃生字3、
用自己喜歡的方法識(shí)記生字三、初讀課文，感知內(nèi)容1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰(shuí)？2、讀后你有什么想法？四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見說(shuō)一說(shuō)自己的想法）二、
初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加
注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。）2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、
結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。2、
啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。3、
引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。
1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，找出五處描寫陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。2、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛。1、學(xué)生用自己的`話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決，
二、體會(huì)下面的句子：
1、重點(diǎn)體會(huì)：
他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋�(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”l
陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”2、
說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖三、
繼續(xù)說(shuō)感受。
1、說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。
2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
21放飛蜻蜓陶行知：中國(guó)著名教育家
散步-----
看見孩子們捉蜻蜓
講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能
商量說(shuō)：“放了它，好不好？”
教學(xué)后記
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，找出五處描寫陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛。
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