小伙伴教案范文

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。

　　故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過(guò)這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　3．有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫(xiě)字

　　1．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看看學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字。可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，教其他小朋友認(rèn)字。

　　2．結(jié)合生活識(shí)字。如，“我們一天要吃三餐飯。餐，因?yàn)榕c食物有關(guān)，所以下邊是食字底�！�

　　3．結(jié)合字義識(shí)字學(xué)詞。

　　不夠“細(xì)心”就叫“粗心”；“忘記”與“記得”是意思相反的詞。

　　4．基本字加偏旁識(shí)記。如“氣—汽”“己—記”。

　　5．讀準(zhǔn)字音，注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、礦、粗、共、管”。

　　6．注意筆畫(huà)較繁的字的`識(shí)記。如“糟、糕、餐、概”。

　　7．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字�？梢韵扔檬痉斗�，再用競(jìng)賽法，看哪一個(gè)小朋友寫(xiě)得又好又快。教師可引導(dǎo)學(xué)生遷移以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，進(jìn)行自我指導(dǎo)。如：閉—問(wèn)、間；你—伙、伴；沙、氣—汽。

　　（二）朗讀感悟

　　1．學(xué)生在課文中畫(huà)出本課的生字和新詞，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

　　2．教師要重視范讀，以聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　3．學(xué)生試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

　　4．分角色練讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)要“進(jìn)入角色讀”。

　　5．分組賽讀，看看哪個(gè)小組讀得流利、有感情。

　　6．強(qiáng)化一邊讀一邊想、邊讀邊思考的習(xí)慣。

　　瑪莎沒(méi)有午餐吃，小伙伴們是怎么說(shuō)的、怎么做的？

　　你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？

　　讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？

　　7．結(jié)合要求再指名試讀，教師指導(dǎo)。

　　8．在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。如：

　　丟失──我的鉛筆盒不知道什么時(shí)候丟失了。

　　粗心──小明真是個(gè)粗心的孩子，把點(diǎn)寫(xiě)成了捺。

　　保護(hù)──大家一定要注意環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)好我們的地球媽媽。

　　記得、忘記──明天春游，大家一定要記得帶好水壺，可別忘記了。

　　9．讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：還有什么地方不理解嗎？

　　10．分組討論，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．分組討論：這個(gè)小故事所講的情況你遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你是像誰(shuí)那樣做的？今后應(yīng)該怎樣做呢？我們班里有哪些小朋友像安東？小伙伴教案|小伙伴精品教案

　　2．課后把課文讀給鄰居的小朋友聽(tīng)，如果會(huì)講這個(gè)故事更好。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　第 一 課 時(shí)

　　（一）導(dǎo)言引入，揭示課題

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

　　2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　3．出示生字卡片，指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫(huà)多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。

　　4．給生字組詞。

　　5．教師出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。如：

　　早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四

　　大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

　　6．寫(xiě)字。指導(dǎo)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字�！皢�(wèn)”和“間”，“伙”和“伴”，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。

　　第 二 課 時(shí)

　　（一）出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，檢查生字認(rèn)讀情況

　　（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1．聽(tīng)教師范讀或錄音朗讀課文。

　　2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

　　3．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此讀她的話聲音要小一些。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；②議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？為什么？

　　5．各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好；②匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。

　　6．設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？

　　（三）讀課后詞語(yǔ)

　　1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。

　　2．學(xué)生試著在這些詞語(yǔ)中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說(shuō)說(shuō)“粗心”的反義詞（細(xì)心、仔細(xì)）。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“共、汽”兩個(gè)生字

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