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鴨子拌嘴優(yōu)秀教案（精選6篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的鴨子拌嘴優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 1
教學內(nèi)容
聽：《鴨子拌嘴》
認：鈸 木魚
評：成長的足跡（一）
教學目標
1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
教學重難點
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準備
多媒體 打擊樂器 鋼琴
教學過程
【板塊一】
學生進入教室，播放《梁祝》，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫出關鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調(diào)節(jié)心情。
你們講的都正確，這就是所謂的“音樂形象”（板書），抓住幾個關鍵詞，“悅耳、動聽”的反義詞是什么？
生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實這也是我們保護環(huán)境的一個重要領域。
那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答
（認為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）
在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂音雖然有很強的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的任何音響都可以進入音樂。（幻燈圖片）
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁�！罚▉y敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學生對比，加入打擊樂器的感覺。
�。▌偛盼覀冇昧�10分鐘的時間討論了關于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補充說明）演奏的'曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）
【板塊二】
1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點題。
2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）
恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點個題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家?guī)е鴺非謥砺犅牐胂肽�？（生答�?/p>
如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？
拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴
哦，原來是這樣的啊。
讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（FLASH動畫）
3、你能演一演嗎？
4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學生，播放動畫讓部分學生伴奏）
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉�同學來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】
拓展一：為《過年我當家》伴奏
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運《缶》
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 2
教學目的：
1.訓練節(jié)奏感。
2.訓練聽力。
3.視譜（圖型譜、節(jié)奏譜）的入門準備。
4.器樂合奏的訓練。
5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
教材分析：
這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據(jù)這個特點設計了一個圖型譜。
我們將第一段音樂編成一段簡化的節(jié)奏譜，讓學生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養(yǎng)對民族音樂的興趣。
教具準備：
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機、音帶
教學建議：
——出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲（有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗）
——討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關系。
——我們要聽一個關于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在干什么？（與曲名相關的：吵嘴、走路）。
——選擇符號標示。
——把符號轉(zhuǎn)換成動作，掛圖型譜，看譜聽音樂做一遍。（根據(jù)實際，可在座位上，亦可下座位做），問有幾次吵嘴？
——看第一段（走路），有個符號☉，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動作中加口念“哐”（全曲均照此做）。
——用聽說法學節(jié)奏填詞。
——每行先學一個聲部，基本掌握再學第二、三個聲部，并交換聲部練習。
——掛節(jié)奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
——換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
——節(jié)奏譜共六行（每行四小節(jié)），除第五、六兩行外，均有反復。一行行練習，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
——聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂（第一段）。
——選八位學生，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。
——前面學習的.節(jié)奏譜作主部A。四個即興段作插部。曲式結構為：ABACADAGA
——靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂器。
教學反思：
a該課例給６一７歲兒童時，主要用律動訓練聽力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽說（奏）法。小學中年級可看譜練習。
b節(jié)奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節(jié)奏譜的練習對這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。
c該課例主要目的是參與，故對節(jié)奏譜中個別技術難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 3
活動內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
2、欣賞音樂《鴨子拌嘴》。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內(nèi)容是音樂教學的依據(jù)，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂合奏，它“美”的著眼點則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產(chǎn)生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想象力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
�。ㄒ唬I造氛圍，激趣導入
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
�。M足學生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學”的欲望）
（二）主動探討，巧妙點撥
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
�。▽W生在游戲中辨認了各種樂器。）
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。
�。◣煵粩喙膭�，啟發(fā)學生想象。）
�。ㄈ┣稍O游戲，寓教于樂
設計一個小游戲“啞巴領瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的'聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據(jù)需要可適當多進行幾次。
�。ㄔ谟螒蛑袧撘颇乇嬲J了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）
（四）指導欣賞，表現(xiàn)自我
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學生語言表達能力。）
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。
�。ㄗプW生愛模仿的特點，滿足好勝心。）
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）
（五）融入生活，拓展教學
師：打擊樂剛剛描繪的是鴨子，你們再用不同的樂器、不同的演奏方法以及長短不同的節(jié)奏試試還可以用這些樂器描繪出我們生活的哪些音響呢？
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
七、教學反思：
1、音樂是聽覺的藝術。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術的熏陶。
3、注意了音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設平等、互動的師生關系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現(xiàn)代教育技術手段，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 4
教學目的：
1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸并喜歡民間音樂。
2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內(nèi)容。
教學重點：認識打擊樂器
教學難點：聽便樂器的音色，并用樂器表現(xiàn)動物的形象。
教具：鴨子拌嘴動畫課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學
1、律動。老師和學生聽音樂做律動
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂樹，請同學到樹上找出上節(jié)課認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）
學生認識打擊樂器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過聽辨，學生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。
3、檢查學生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。
�。ǘ┬抡n
1、師介紹打擊樂器-----鑼、镲
2、出示課題------《鴨子拌嘴》
師：同學們知道拌嘴什么意思嗎？
生：拌嘴是吵架的意思。
3 、學生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來）
4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的`生動情景。
5、創(chuàng)作活動
�。�1）老師引導學生進行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發(fā)學生自覺進行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請同學們用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
�。�2）學生用自制打擊樂器所發(fā)出的聲音來表現(xiàn)一定的音樂形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機錄制。
�。�3） 播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發(fā)學生的想象空間。
6、再次聽賞《鴨子拌嘴》
老師要求學生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學生多學音樂知識，將來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。
�。ㄈ┬〗Y：希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。
�。ㄋ模┫抡n：播放《鴨子拌嘴》音樂，學生變成一個個小鴨子走出教室。
教學后記
本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒修改之前的教案不足是：
1、教學方法就是一個字“說”我利用投影配合音樂把《鴨子拌嘴》編成一個小故事將給學生聽，然后讓學生復述這個故事。整節(jié)課我都在說，“說”占主導地位是教學主體而學生是被動接受。
2、學生只對故事感興趣，而對音樂感受一般沒有達到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學生的想象空間，阻礙了學生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動機、引起興趣。在課一開始我就通過游戲?qū)�，�?chuàng)設情境，營造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學生的聽覺、視覺、記憶、情感同時參與到教學活動中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
�。�1） 從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學生的想象。
�。�2）讓學生把感知的“視像”表達出來。
3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨創(chuàng)性和音樂感。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 5
教材分析：
本課教學是從音樂、游戲切入的藝術課�？蓯鄣男▲喿邮呛⒆觽�?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g的小動物。《鴨子拌嘴》就是描述了一群活潑可愛的小鴨子跟著鴨媽媽一起嬉戲玩耍，其中兩只小鴨為了爭吃小魚它們之間發(fā)生的有趣的故事。這個音樂作品非常獨特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂器合奏的，生動地刻畫出鴨子拌嘴時的一幅諧趣畫面。
教學目標：
1、欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂的豐富表現(xiàn)力。
2、充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)鴨子活潑可愛的`動態(tài)，生動地再現(xiàn)鴨子拌嘴的熱鬧場面，感受朋友間和睦相處的快樂，懂得團結友愛的可貴。
教學過程：
一、激趣導入
1、組織教學：學生戴著各種動物頭飾，隨著多媒體課件《數(shù)鴨子》音樂進入課堂。
2、導入新課：
師：今天的天氣真好！老師好像看見一群活潑可愛的小鴨子一搖一擺的走了過來，原來是小鴨們在鴨媽媽的帶領準備去河邊玩耍�？墒区唻寢屨f：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？不急！不急！鴨媽媽碰到了一個難題，你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了，我們一起出發(fā)呀？”
�。�1）課件出示謎語：
①嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路擺布擺，不是擺架子。
�、谝晃挥斡炯�，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
（課件揭示謎底：鴨、青蛙）
（2）學生們描述它們的樣子，學學它們的叫聲，模仿它們走路的樣子。
二、動畫揭題
師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個明朗的早晨，太陽剛露出笑臉，小鴨子的家就熱鬧起來了……
1、播放動畫片《鴨子拌嘴》
2、課件出示問題：這個動畫片講了什么故事？請給這個故事取個名字。
3、生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵架》……
4、生描述故事
一群小鴨在鴨媽媽的帶領下去河邊玩耍。它們歡快地拍動著翅膀，相互問好還“嘎嘎嘎”地叫著。它們有的在小河里游泳，有的在草地上做游戲，可快樂了！周圍的動物都很羨慕他們……
5、課件揭示課題：鴨子拌嘴
三、分段欣賞
1、欣賞第一部分音樂
師：接下來老師請你們閉上眼睛安靜地聽，隨著音樂想一想，做一做，你聽到的鴨子在干什么？
�。�1）課件出示問題，播放第一部分音樂，配上背景畫面。
生：在寧靜的早晨，太陽暖暖的升起來了，多么快樂的一天開始了……（請學生在背景圖上貼上一排形態(tài)各異的他們聽到的“小鴨子”形象）
師：說的好！這段音樂用清晰的節(jié)奏告訴我們，小鴨子高高興興的出發(fā)游玩去了。老師這有棵樂器樹，我們可以用什么樂器來表現(xiàn)鴨子們出去玩兒嗎？
（2）結合故事音樂情節(jié)，選擇合適的樂器
學生在傾聽各種樂器聲中發(fā)現(xiàn)碰鈴，出示碰鈴圖片。
（3）課件出示這段音樂的小標題—————清早出門
師：來，我們也隨小鴨子出發(fā)吧！一部分學生用碰鈴模仿出發(fā)時的音樂，一部分同學做一搖一擺模仿鴨子的動作。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 6
教材分析：
民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡潔、明快的特點；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。
教學目的：
通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸，并喜愛民間樂。
教學過程：
一、 組織教學
�。ㄒ唬� 生相互問好。
�。ǘ� 復習歌曲《我們年紀小》《太陽、紅旗》。
二、 新授
�。ㄒ唬� 出示課題——《鴨子拌嘴》
師：同學們知道“拌嘴”是什么意思嗎？
生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。
師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。
生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。
師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。
生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。
師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學們，明白了嗎？
生：明白了。
師：小鴨子和同學們一樣，都是小伙伴，應該友好相處。但是，它們是怎樣拌嘴的？為什么要拌嘴呢？
（二） 學生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個問題初聽全曲。
師：同學們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？
生：是的。
師：那么，有哪位勇敢的同學能模仿鴨子吵嘴時是怎樣叫的'嗎？
生：我會，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！
師：對了，鴨子拌嘴時就是這樣的。不過，我覺得鴨子叫的速度應該更快一些，（示范）這樣才像吵嘴，你們說對不對呀？
生：（哄笑）對！
師：同學們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學生編故事）
生1：小鴨子為了爭東西吃。
生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。
生3：小鴨子說了“我”的壞話。
生4：小鴨子搶了“我”的玩具。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作活動
1、引導學生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機進行錄制。（學生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺表演。）
2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學生聽。
3、分別把學生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學生欣賞，并對這三個片段進行比較，說出其不同的特點。
三、課堂小結
師：同學們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進行了我們自己的創(chuàng)作活動。同學們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學們以后在欣賞音樂時，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。
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