《充氣雨衣》 教案

　　一、教材簡說

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認14個生字。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字

　　本課作為略讀課文，沒安排寫字任務(wù)，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

　　“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。特別是“膝”不要讀成“qī”。

　　本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記�！安睢笨膳c“著”對比識記。

　　1．自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

　　2．合作識字、游戲識字。

　�。�1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　�。�2）“開火車”全班輪讀生字。

　�。�3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　�。�4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

　　（二）朗讀感悟

　　本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。

　　小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方�？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？

　　可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？

　　2．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　　3．交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)讀好小林三次動腦思考的句子。

　�。�1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　�。�2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　（三）積累運用

　　1．“按音起名”。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。

　　2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻�成為好朋友！（徐徐、漸漸）

　　3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　4．建議積累以下詞語：表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊

　　聯(lián)歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色

　　（四）實踐活動

　　1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　2．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準(zhǔn)備）

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）激趣導(dǎo)入，整體感知

　　1．談話導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的'雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題：充氣雨衣

　　2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　�。�1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　（2）晚上，小林躺在床上想：──

　�。�3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　�。�4）在兒童用品展覽會上，──

　　（二）讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過或與同學(xué)討論解決。

　　2．檢查生字自學(xué)效果。

　�。�1）出示字詞卡，“開火車”讀。

　�。�2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3．指名分段讀課文。

　　（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1．默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5．思考、討論。

　�。�1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　�。�2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

　　（四）朗讀品味，表達情感

　　1．畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2．組內(nèi)賽讀。

　　3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　（五）想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2．同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　（六）課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

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