《他得的紅圈圈最多》第三課時(shí)優(yōu)秀教案
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀第二段課文，了解鄧小平從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)剩下的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時(shí)候究竟如何練字，取得怎樣的成績(jī)。
一、復(fù)習(xí)檢查
指名分段朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)
二、精讀課文，朗讀感悟：
(一)第一段。
1.指讀，有沒有詞語(yǔ)不懂?
2.出示：受到 夸獎(jiǎng) 經(jīng)常
3.先生為什么要夸獎(jiǎng)鄧小平呢?出示：因?yàn)? ),所以( )。
4.指導(dǎo)朗讀(小時(shí)侯 一手 經(jīng)常 夸獎(jiǎng))
5.看圖：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?先生的表情怎么樣?
(1)小時(shí)侯的鄧小平爺爺，他練字是多么專心呀!先生在他的身后看得是多么高興呀!
(2)請(qǐng)大家想一想，先生會(huì)對(duì)鄧小平說(shuō)些什么?
6.老師也最喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友。今天我也發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)小朋友……上課很認(rèn)真，發(fā)言很積極，讓我們一起來(lái)夸一夸他們。
指名讀課文。
7.理解詞句。
(1)說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?
(2)“夸獎(jiǎng)”這個(gè)詞你明白嗎?鄧小平為什么會(huì)得到先生的'夸獎(jiǎng)?(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō))你來(lái)學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎(jiǎng)他的。
(3)看圖進(jìn)一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?先生的表情怎樣?想一想他會(huì)說(shuō)什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
句子中的“小時(shí)侯”“就能”“經(jīng)常”“夸獎(jiǎng)”讀重音。
(5)自由練讀，指名讀，評(píng)議齊讀。
(二)第二段。
1.自由輕聲讀課文。自由讀課文，看看這一段里有幾句話?用“……”畫出寫先生的句子。 用“-----”畫出寫鄧小平的句子。
2.邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。
3.理解有關(guān)詞句。
(1)“功課”指什么?“主要功課”是什么意思?把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么?
(2)指名讀第二、三兩句。
出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。用“先……再……”練說(shuō)仿影、臨貼的順序。
4.指名讀第4句。
(1)(引導(dǎo)讀出書上的有關(guān)句子，再看看圖上的內(nèi)容)從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好?
板書：他得的紅圈圈最多
(2)鄧小平爺爺怎么會(huì)寫出這么好的字的?鄧小平為什么會(huì)寫這么好的字的?
板書：每次 都
(3)從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣?她為什么這么高興?
(4)“這樣用功”指怎樣用功?回讀上文。通過(guò)“這樣用功”引讀上文。學(xué)生交流。
5.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞讀好。
第一、二、三句用敘述的語(yǔ)氣讀;“每次、都能、最多”讀重音;最后一句要讀出母親的高興。
6.賞讀全文。
(1)有感情地讀課文。
(2)這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。
(3)遷移練習(xí)：
1)用“先……再……”“每次……都……”練習(xí)說(shuō)話。
2)練習(xí)背誦。
(設(shè)計(jì)意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。)
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：求 當(dāng) 主
2.學(xué)生描紅，臨寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1)讀熟課文，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺認(rèn)真的寫字態(tài)度。
2)把故事講給爸爸媽媽聽。
(設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。)
板書設(shè)計(jì)：
10.他得的紅圈圈最多(人物故事)
(鄧小平)(寫字)(最好)
受到先生的夸獎(jiǎng) 主要功課 要求 這樣用功
先……再……
教后反思：
在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子善于模仿，老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。一遍又一遍聲情并茂的朗讀，對(duì)于孩子聽說(shuō)能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用，同時(shí)也起著事半功倍的效果。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn)，抒發(fā)感受。尊重朗讀中，孩子的個(gè)人體驗(yàn)不同。同樣的對(duì)話，卻有不同的感受。多種體驗(yàn)，讓朗讀走向生活，走進(jìn)孩子心靈，觸動(dòng)對(duì)課文的理解與品悟，使語(yǔ)文生活化。
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