《送東陽馬生序》最新教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、朗讀背誦課文。

　　2、積累一些文言實詞和虛詞，翻譯課文。

　　3、理解作者是如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。

　　4、培養(yǎng)想象和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

　　5、通過情景練習(xí)，進(jìn)入→角色扮演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)、刻苦自勵的精神。

　　【創(chuàng)意說明】

　　本文重在敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動，教學(xué)中通過設(shè)置情境，學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的`精神，培養(yǎng)學(xué)生想像和情感體驗?zāi)芰�，促使學(xué)生好學(xué)向上。

　　【學(xué)習(xí)步驟】

　　一、新課導(dǎo)入

　　常言道：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。孟子也說：夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。

　　文學(xué)常識介紹：

　　1、介紹作者，學(xué)生自讀課文注釋①和課后資料。

　　2、介紹本文體裁特點：

　　本文是一篇贈序，其中的序，并非序言，而是贈言，作為文章體裁，序有書序和贈序之分，書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作者生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)，而贈序不同，它始于唐朝，文人間以言相贈，表達(dá)離別的某種思想感情，往往因人而論，闡明某些觀點，相當(dāng)于議論性散文的一種方法。

　　二、初讀課文，疏通學(xué)問

　　1、師播放朗讀磁帶，生聽讀課文，注意字音和停頓。

　　2、生自由朗讀課文。

　　3、生根據(jù)注釋和詞語試譯課文。

　　4、四人小組直譯課文，教學(xué)巡視。

　　5、師生弄清課文大意，師朗誦重要字詞注釋。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師提問：

　�、� 說說作者在求學(xué)過程中遇到些困難，他是如何克服的，他為什么能夠那么做。

　�、� 文章從哪些方面寫其他學(xué)生的優(yōu)越條件，寫這些人的目的何在?

　　⑶ 本文寫作上有什么特點為?

　　2、小組議論

　　3、課堂討論

　　明確：

　�、� 主要體現(xiàn)在：借書抄錄、老師嚴(yán)厲、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等。作者認(rèn)為勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮一切艱難困苦都可以克服，這正是學(xué)有所成的根本原因。

　�、� 同舍生火華然者神人。他們都沒有成成學(xué)，由此可見，作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成，而處在優(yōu)越條件下不能有所精，有所能，只能說其用心不專。

　�、� 本文以記敘為主，筆法簡潔，有適當(dāng)穿插描寫，運用對比揭示道理，用切身經(jīng)歷使人感到真誠。

　　四、情境練習(xí)

　　1、教師介紹情境練習(xí)的要求。

　�、� 調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，緊密結(jié)合課文解讀。

　�、� 進(jìn)行情感體驗，深入到人物的內(nèi)心去。

　�、� 動口、動眼、動手、動腦，進(jìn)行活動。

　�、� 形式：

　�、� 一定要緊密結(jié)合課文內(nèi)容。

　�、� 都以第一人稱進(jìn)行，可以加入合理的想像。

　�、� 六組練習(xí)中任選其一。

　�、� 可以說，可以寫，可以表演。

　　2、出示情境話題。

　�、� 我是宋濂──當(dāng)我少時刻苦求學(xué)時，我認(rèn)真的說：

　　──當(dāng)我老來功成名就時，我感慨地說：

　�、� 我是老師──當(dāng)我悉心教育宋濂時，我嚴(yán)厲地說：

　　──當(dāng)我聽聞宋濂的成就時，我欣慰地說：

　�、� 我是同學(xué)──當(dāng)我看到宋濂苦讀時，我譏諷地說：

　　──當(dāng)我聽說宋濂做官后，我后悔地說：

　　3、課堂展示，教師點評，揭示學(xué)生要學(xué)習(xí)宋濂艱苦勤奮的學(xué)習(xí)精神和堅忍不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　五、課后延伸

　　1、生討論：作者家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，敬重師長，說說你怎么看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式?

　　2、宋濂求學(xué)過程中的方法和態(tài)度有沒有值得商榷的地方?

　　六、布置作業(yè)

　　1、 朗讀、背誦課文。

　　2、 完成作業(yè)本。

　　3、 寫一篇讀后感。

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