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    1. 小學(xué)語文《雷雨》教案

      時(shí)間:2024-04-24 23:39:52 金磊 教案 我要投稿

      小學(xué)語文《雷雨》教案(通用20篇)

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《雷雨》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)語文《雷雨》教案(通用20篇)

        小學(xué)語文《雷雨》教案 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

        3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

        2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

        教學(xué)方法:

        講授法、演示法、情景教學(xué)法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí):

        一、 導(dǎo)入新課:

        1、出示兩組詞語,誰會(huì)讀?

        蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

        讀著這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫雨的) 板書:雨。

        2、是啊,雨是有脾氣的,它時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁,今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?你們聽,它來了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書:雷。

        二、熟讀課文,積累生字詞:

        yāluàn ch?n chuí hóng

        黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

        táo zhī zhūzhan yuachán

        逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬

        三、自讀自悟。

        1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

        2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。

        2、說說課文主要講了什么?

        隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

        第二課時(shí):

        一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:

        1、學(xué)生齊讀生字詞。

        2、播放課文朗讀。

        二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:

       。ㄒ唬⒀凶x“雷雨前”:

        1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹、蟬

        2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。

        3、分析重點(diǎn)語句:

        ——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來!

        “黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

        ——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬也一聲不叫!

        強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng),形容天氣很悶。

        ——“忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺!

        “亂擺”說明是一場狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!

        用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。

        ——“閃電越來越亮,雷聲越來越響!

        寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。

        4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。

        板書:雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

       。ǘ⒀凶x“雷雨中”:

        1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。

        2、分析重點(diǎn)語句:

        ——“嘩、嘩、嘩,雨下起來了。”

        3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

        ——“往窗外望去,樹哇、房子啊,都看不清了!

        “看不清”說明雨下得非常大。

        ——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。”

        兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地變小。

        3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。

        板書:雷雨中:下起來——越下越大——漸漸變小

       。ㄈ┭凶x“雷雨后”:

        1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。

        彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

        2、分析重點(diǎn)語句。

        ——“一條彩虹掛在空中!

        “掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的.綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!

        “坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書:雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

        強(qiáng)調(diào):整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。

        三、有感情的朗讀全文。

        四、生字指導(dǎo)(我會(huì)寫):

        1、

        2、

        3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。

        五、作業(yè)布置:

        1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。

        2、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

        六、板書設(shè)計(jì):

        18、雷雨(時(shí)間順序)

        雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

        雷雨中:雨下起來——越來越大——漸漸變小

        雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

        七、教學(xué)反思:

        《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長,但是涉及的知識(shí)面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個(gè)課時(shí),公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說,感覺很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅

        小學(xué)語文《雷雨》教案 2

        一、教案背景

       。薄⒚嫦蛐W(xué)二年級(jí)學(xué)生

        2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課

        3學(xué)生課前準(zhǔn)備:

       。1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

       。2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻,加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。

        二、教學(xué)課題

        《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場雷雨送來一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動(dòng),是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

        三、教材分析

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析:

        《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。

        學(xué)情分析:

        二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,書寫“壓、垂”。

        2、能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。

        2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

        四、教學(xué)方法

       。薄⑿畔⑹占ǎ赫n前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

       。病⑶榫敖虒W(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

        五、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

        1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聆聽音樂并說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

        二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字

        1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來。

        2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。

        3、書寫生字,出示課件,重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。

        4、讓學(xué)生配合課件思考:為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!庇谩按埂弊,而不用掉、落等其它動(dòng)詞?

        5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭取第二個(gè)比第一寫得好。

        6、開火車讀生字。

        7、把詞語放入句子中,指名讀句子。

        三、朗讀感悟課文。

        1、請(qǐng)同學(xué)們看畫面,認(rèn)真聽,認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象?(播放課文情境朗讀的畫面)

        板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

       。病⒆屚瑢W(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

        初感“雷雨前”:

       。、聯(lián)系生活,讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會(huì)看到什么景象?生匯報(bào)。(播放畫面)

        小學(xué)語文《雷雨》教案 3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

        2、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

        3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、出示生字認(rèn)讀。

        2、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識(shí)字。

        二、觀看動(dòng)畫,整體感知:

        1、觀看動(dòng)畫。

        2、復(fù)述:這篇課文主要講什么?

        3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

        二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜

        1、看圖一(雷雨前的景象)回答:

       。1)說說圖片上的景色是怎樣的。

        (2)你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣?

        ①漫天的烏云,黑沉沉地壓下來。 (這句話說明什么?“壓”字給你的感覺怎樣?)

       、 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

        (為什么葉子不動(dòng),蟬也不叫?)

        2、看圖二(雷雨前的景象)回答:

        (1)觀察天氣有了什么變化。

        (2)你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣?

       、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng),吹得樹枝亂擺。

       。ā皝y擺”說明什么?為什么要加上“忽然”?)

        ②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

       。膫(gè)詞寫得好?)

        3、看圖三(雷雨前的景象)回答:

       。1)說說天氣又了哪些變化?

        (2)比較句子:

        ①閃電亮,雷聲響。

       、陂W電越來越亮,雷聲越來越響。

        4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

        5、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?

        6.指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。

        (二)學(xué)習(xí)第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛

        1 看圖一(雷雨中的景象)回答:

        (1)這時(shí)天氣有了哪些變化?

       。2)三個(gè)“嘩”字說明什么?

        2、看圖二(雷雨中的景象)回答:

        (1)往窗外望去,外面的景象怎樣?

       。2)為什么樹哇,房子啊,都看不清?

       。3)兩個(gè)“漸漸低”說明了什么?

        (4)用“漸漸地”練習(xí)說話。

        3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

        4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?

        5、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想主要寫什么?

        (三)學(xué)習(xí)第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美

        1、看圖一(雨后的.美景),讀一讀。

        2、看圖二(雨后的美景),說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。

        3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

        4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?

        5、指導(dǎo)朗讀。

        三、對(duì)比感受雷雨前、后的不同景象?陬^述說,完成表格。

        四、整理全文脈絡(luò)。

        五、總結(jié):學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。

        六、拓展

        1、有關(guān)天氣一些諺語。

        2、完成課后“讀讀抄抄

        附板書:

        18、雷雨

        前:烏云 大風(fēng) 電閃 雷響

        中:雨(大→小)

        后:太陽 彩虹

        小學(xué)語文《雷雨》教案 4

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。

        3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        課前準(zhǔn)備

        1、教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的課件。

        2、生字詞卡片。

        第一課時(shí)

        聯(lián)系生活,揭示課題

        夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

        (老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

        初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

        1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        2、認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉。亂擺。迎面撲來。彩虹。蜘蛛。蟬。越來越響。垂。壓)

        3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

        a、壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

        b、亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

        c、垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

        d、虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

        4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

        朗讀感悟,理清文脈

        1、指名分段朗讀課文。

        2、老師引讀。(雷雨前:滿天的'烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

        雨停了……)

        3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

        4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

        5、分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。

        2、練習(xí)用“漸漸”、“越,越”造句。

        3、有感情地朗讀并背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        上課之前老師請(qǐng)大家聽一組聲音,(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對(duì),這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15

        課:雷雨(板書課題)

        通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答,師板書:雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?

        二、聽聲音判斷,指導(dǎo)看圖

        想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?

        (想!)那好,請(qǐng)大家閉上眼睛,老師要考考你們的聽力,看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,再播放雨前部分)

        想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇。±子昵昂屠子旰蟮淖兓娲竽阕钕矚g哪個(gè)畫面的景象呢?請(qǐng)你說一說(說喜歡的畫面)

        三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分,引導(dǎo)一個(gè)部分,放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容)

        方案一:(先學(xué)雷雨后部分)

        (一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分

        過渡語:(指名說喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象,那我們趕快去感受一下雨后的景象吧。ǚ庞旰缶跋螅┱l能用自己的話說說你看到的景象?

        生1:太陽露出了大紅臉。

        生2:小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

        生3:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

        師:雨后的景物真是太美了,課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,并用筆圈出雨后的景物。

       。ㄉx課文,圈畫詞語,教師指導(dǎo))(課件雨后課文)

        1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?

        2、交流自讀自悟情況,教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

        回答到蟬叫了,青蛙也叫起來了時(shí),問:蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時(shí),問:有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識(shí)?你是怎么知道的?

        雨后的景色寫得多好!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,呆會(huì)老師請(qǐng)你們來讀。(自由讀,指名讀,評(píng)議,再讀)

        3、師、:同學(xué)們,假如你就是一只蜘蛛,蟬或者其他小動(dòng)物,雨過天晴后是怎樣出來活動(dòng)的?誰想演一演?

        生1:我是一只蟬,雨停了,我跳上樹頭歡快地歌唱。

        生2:我是一只小青蛙,雨停了,我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

        生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

        同學(xué)們,雨停后,還有哪些動(dòng)物也出來活動(dòng)了呢?請(qǐng)大家站起來,選好你要表演的動(dòng)物,表演出它的'動(dòng)作和聲音。(全班表演)

        小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容,是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演。

        出示課件:學(xué)習(xí)方法(見上)

       。ǘ、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

        過渡:下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

        1、合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

        2、匯報(bào)交流:你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎?

        3、交流要點(diǎn):

        A、雨前部分:當(dāng)匯報(bào)到“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫”時(shí),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子:

       。1)樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

       。2)樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

        問:

        哪個(gè)句子寫得好?好在哪里?

       。ǖ诙湔f明了一絲風(fēng)也沒有,天氣悶熱。)

        一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了;(追問:這句話你覺得哪個(gè)字寫得特別好?“垂”字。

        和哪個(gè)字意思相近,掉、落。為什么要用“垂”?因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的,所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。)

        匯報(bào)到:“閃電越來越亮,雷聲越來越響”追問:“越來越”說明什么?說明一次比一次強(qiáng)烈,那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。

        相機(jī)指導(dǎo)比較句子:(點(diǎn)課件)

        (1)、閃電亮,雷聲響。

       。2)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。

        這兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好?為什么?

       。ǖ诙浜茫2句寫出了閃電、雷聲的變化,說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

        你會(huì)用“越,越”來說一個(gè)句子嗎?指導(dǎo)造句。

       。、指導(dǎo)朗讀

        快要下雷雨了,空氣悶得不得了,老師想聽聽你們的朗讀,看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動(dòng)作。指讀,評(píng)價(jià),再讀。

        B、雷雨中部分

        能通過提問題的方式來考考大家嗎?

        問題:(如)

        a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩,嘩,嘩”?該怎么讀這三個(gè)“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn)。)

        b、為什么往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔著雨簾,樹和房子都看不清了)

        c、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

        看課件:我們一起來看看大屏幕,雨是怎樣變化的?

        相機(jī)指導(dǎo)用“漸漸”進(jìn)行說話練習(xí)。師:板書“漸”字,邊講述:“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思,跟水有關(guān),所以用三點(diǎn)水,這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請(qǐng)大家讀一讀課文里的這句話,(課件出示)漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨也小了。誰能給這個(gè)句子中的“漸漸地”換個(gè)位置,但是意思不能變。出示:雷聲漸漸地小了,雨聲也漸漸地小了

        從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò),接下來我們一起來讀讀這一部分,好嗎?老師和大家一起讀,根據(jù)老師提的問題,大家讀出雷雨的變化,雨剛下的時(shí)候既大又急,接著,越下越——大!漸漸地,又變——小了。師:雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,往窗外望去,看見了什么?漸漸地,漸漸地。

        4、讀課文,背誦課文。

        同學(xué)們,本文的作者通過自己的仔細(xì)觀察,用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好,大家可以選擇你最喜歡的段落,加上自己的動(dòng)作,看誰背得最好!大家準(zhǔn)備一會(huì)吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文。

        5、總結(jié)課文,課外延伸。說一說:春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?

        小學(xué)語文《雷雨》教案 6

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

        2、能正確流利朗讀課文。

        能力目標(biāo): 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

        教學(xué)媒體:

        課件1:播放雷雨整個(gè)過程錄音,激趣導(dǎo)入;

        課件2:播放雷雨前的情景動(dòng)畫,給學(xué)生視覺沖擊,激發(fā)興趣,促進(jìn)理解 ;課件3:播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官,促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開;

        課件4 :播放雷雨過后的情景動(dòng)畫,將抽象變?yōu)橹庇^,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

        課件5:奇特的自然現(xiàn)象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪,激發(fā)觀察大自然的興趣;投影儀:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

        1、同學(xué)們,閉上眼睛聽聽,老師給你們帶來什么了?(課件播放雷雨整個(gè)過程錄音)

        說說你們剛才聽到了什么?感受到了什么?(生答)

        2、大家聽得真仔細(xì)、說得真好!對(duì),這是一場雷雨。(相機(jī)板書課題,齊讀課題。)

        過渡:雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀!課文中,小作者是怎么描述這場雷雨的呢?讓我們一起來讀讀看吧!

        二、初讀課文,整體感知。

        1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?

        2、通過讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

        過渡:雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。

        三、細(xì)讀,品味。

       。ㄒ唬┲该x1——3自然段,其他的同學(xué)邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?

        1、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。)

        2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!

        ①學(xué)生自讀,用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。

        ②學(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。

        黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語嗎?

        垂下來:風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)

        亂擺:說明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作,幫助理解。

        3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎?

        ①學(xué)生自由練讀;

       、谥该x,評(píng)議;

        ③齊讀。

        4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?(提示:① 燕子低飛。②螞蟻搬家……)

        5、烏云壓下來了,葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件:雷雨前的情景)

       。ǘ┢纷x4-6自然段。

        過渡:閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:雷雨中的.情景)

        1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?(隨機(jī)板書:雨大、看不清。)

        2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。

        3、課文中寫雷雨是怎樣變化的?指名說。(雨下起來——雨越下越大——-雨漸漸變。

        4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。

        5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。

       。ㄈ┢纷x7-8自然段。

        過渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒一會(huì)兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!

        1、學(xué)生自由讀。

        2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機(jī)板書:雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)

        3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。(出示課件:雷雨過后的情景)

        4、看圖說:看到了什么?想說什么?

        5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺?你最想做什么?

        6、出示投影片①(雷雨后)引讀:雨_____了,太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。

        出示投影片②:雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,青蛙也______地叫起來了,為這雨后的美麗景色增添了無限生趣,人們呼吸著這______的空氣,聽著這______的聲音,心里____極了。

        7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。

        ①指名讀,評(píng)議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。

       、 師范讀,再指名讀。

        四、拓展練習(xí),激發(fā)觀察大自然的興趣。

        過渡:雷雨是神奇莫測而壯觀的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

        1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

        2、學(xué)生看后,師問:剛才看到了些什么?用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

        五、總結(jié):

        同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個(gè)過程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,讓我們留心去觀察、用心去感受,你一定會(huì)有更妙的發(fā)現(xiàn)的。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 7

        教學(xué)目標(biāo)

        【知識(shí)技能】

        1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語的意思。

        2、能正確、流利地朗讀課文。

        【過程與方法】

        默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

        【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

        激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、識(shí)字、寫字,理解詞語的意思。

        2、體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

        1、談話激趣:聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。(板書課題)

       。ǘ┳R(shí)字解詞

        1、學(xué)生自讀課文。

        提出要求:(課件出示)

       。1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

        (2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

       。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

       。4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

        2、檢查自學(xué)情況。

        (1)出示生字(課件出示)

        léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

        雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

        各自拼讀,讀好翹舌音“枝、垂、蟬”;后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

        指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

       。2)出示新詞(課件出示)

        雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨

        開展讀詞游戲。

        指名讀,開火車讀。

        ②小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

       。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。

       、贅(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

       、陂_火車讀,看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

        3、整體感知內(nèi)容。

       。1)借助拼音把課文讀通順。

       。2)(課件出示)

        說說課文主要按照什么順序講的?

        隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

        讀一讀,小組討論交流,說一說。

       。ㄈ┳R(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

       。ㄕn件出示)

        出示生字田字格課件:雷黑烏壓枝垂戶迎撲

        1、記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

       。1)加一加:“”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

       。2)換一換:“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。

       。3)減一減:“鳥”減“丶”是“烏”;“睡”減去“目”是“垂”!白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

       。4)猜謎語:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”,“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

        2、組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。

        3、指導(dǎo)寫字:

        (1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述:(板書:扁戰(zhàn))

       。ㄕn件出示):“黑、垂、迎”田字格課件。

        “黑”:上下結(jié)構(gòu),注意“黑”字的書寫順序,第六筆是豎,七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫法,左邊的一點(diǎn)向左,右邊的三點(diǎn)都是向右。

        “垂”:獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是:撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

        “迎”半包圍結(jié)構(gòu),注意,第二筆是豎提,上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”:點(diǎn)、橫折折撇、捺。

       。2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

       。3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

       。4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,提出要求。(課件出示):

        看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

        看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

        嚴(yán)格按筆順描寫。

       。5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

       。ㄋ模┛偨Y(jié)交流

        小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,了解了描寫雷雨的敘述順序,下節(jié)課我們接著學(xué)。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬⿵纳罱(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?

        雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,誰能說說雷雨情景?

        今天,我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。(板書課題)

       。ǘ├首x感悟雷雨前的畫面

        A。天“悶”

        過渡:課文中是什么壓下來了,讀課文第一段找一找。——烏云(板畫)

        從哪句話中知道的?

        a出示:“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。”

        1、從這句話中你感覺到這壓下來的.云怎樣?

        從哪個(gè)詞語中感受到的?

        黑沉沉:黑、多、厚、沉

        滿天:多

        指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。

        2、這么多的云都“壓”下來(板書)

        知道壓下來是什么感覺嗎?(壓一個(gè)學(xué)生)什么感覺?——重、沉、透不過氣來。

        現(xiàn)在壓著你的不是老師,而是這——讀句子

        引讀:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

        b“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫”

        過渡:這么沉的云壓得你是透不過氣來,壓得樹上的葉子,是一動(dòng)不動(dòng),壓得蟬是一聲也不叫啊。

        1、讀句子

        2、蟬:見過蟬嗎?就是“知了”為什么稱知了?(叫聲像“知——了”)

        愛唱歌的蟬為什么不叫了?——引出:悶(板書)

        c、齊讀

        B、風(fēng)“亂”

        過渡:嘩——(出示:打亂):打亂頭發(fā)、打亂書本

        這種沉悶被什么給打亂了?讀第二小節(jié)找——風(fēng)(板書)

        出示句子“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”

        1、指導(dǎo)朗讀:讀了這句話,你會(huì)在風(fēng)前面加什么字?(亂)

        從哪個(gè)字中感受到的——亂。

        抓住這個(gè)字,把風(fēng)的狂猛給讀出來,注意朗讀不單用嘴,還課加入表情和動(dòng)作。

        (1)自由讀(2)指名讀(3)齊讀

        2、引導(dǎo)感悟:風(fēng)好狂哪,吹得樹枝亂擺,(課件出示)這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢?

        3、句式訓(xùn)練:風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎?還吹到了誰?

        大風(fēng)吹得樹枝

        大風(fēng)吹得蜘蛛

        大風(fēng)吹得花兒

        C、電閃雷鳴

        閃電越來越亮,雷聲越來越響。

        過渡:是呀,此時(shí)的烏云越積越厚,像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)又席卷著大地,更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮,雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語說就是:(電閃雷鳴)

        小結(jié):烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴,天氣的悶,場面的亂,雷聲的響都告訴我們誰要來了。

        (三)研讀“雷雨中”

        1、默讀課文,你能提出什么問題考大家?

        2、學(xué)生提出問題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

        如:為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

        為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?

        兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?(雨要停下來了。)

        3、有感情的朗讀。

        自由讀——女生讀——指名讀

       。ㄋ模┭凶x“雷雨后”

        1、小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。

        2、展示自己的畫。

        3、美讀這一段。

        4、積累運(yùn)用

        (1)閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

       。2)雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。()了,()也()了。

        (五)總結(jié)課文,拓展延伸。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、朗讀自己喜歡的段落。

        3、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

        板書設(shè)計(jì)

        16雷雨

        雷雨前——雷雨中——雷雨后

        烏云雨彩虹

        大風(fēng)由大到小

        閃電

        小學(xué)語文《雷雨》教案 8

        一、導(dǎo)入新課。

        師:老師給同學(xué)們帶來一則謎語,我們一起來猜一猜。今天,老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來讀讀課題。生:雷雨(聲音很。

        師:雷雨一般的都特別的大,誰再來讀讀?生:雷雨(這一回聲音很大。)師:大家一起讀。

        二、初讀課文,理清條理。

        師:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文中的生字寶寶迫不及待地想和大家交朋友,能認(rèn)識(shí)識(shí)他們嗎?

        生:讀詞語。

        師:同學(xué)們的識(shí)字能力可真強(qiáng),我相信大家的課文也一定讀得特別好!這篇課文寫得得非常的美,請(qǐng)大家大聲地讀讀課文,看看課文是按雷雨的什么順序來寫的。

        生:讀書。

        師:大家讀得可真認(rèn)真,誰來說說?

        生:課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙!鍟?/p>

        師:你看真棒!誰再來說說課文哪幾自然段寫雨前,哪幾自然段寫雨中,哪幾自然然段寫雨后呢?

        生:(先思考后,再舉手回答)課文1、2、3自然段寫雨前,4、5、6自然段寫雨中,中,7、8自然段寫雨后。師:有不同意見嗎?

        生:我認(rèn)為第六自然寫的是雨后,師:好,我們來看看第六自然段,“漸漸的,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了了!毕胂脒@時(shí)還在下雨嗎?

        生:課文中只是寫雨小了,并不是說雨停了,所以應(yīng)該說是雨中的。

        師:非常棒,現(xiàn)在,教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場美麗的雷雨。

        三、再讀課文,感受變化。

        (一)雷雨前。

        師:(出示雷雨前奏的課件)大家看,說說你看見了什么?

        生:我看見了天上有很多的烏云。

        師:課文中又是怎樣描寫的呢?誰來讀讀?

        生:(讀課文)

        師:課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)烏云的多呢?

        生:滿天的"滿"字

        師:大家想想,這么多的烏云向你壓下來,你有什么感覺?

        生:我覺得很悶。

        師;帶著這種感覺,你再來讀讀這句話。

        生:(讀.但沒有讀出壓下的感覺.)

        師:我感覺你的烏云還在天上飄呢?來我們大家一起做做壓的動(dòng)作。

        師:大家看,我這樣做是在"壓"嗎?

        生:不是的,你沒有用勁,往下壓的時(shí)候要用勁。師:那你來用勁地往下壓。(生做動(dòng)作)好,那你再來讀讀這句話。(生讀課文,把壓字讀得很重。)

        師:呵,這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。

        師:這次,老師感覺到滿天的烏云都?jí)合聛砹恕M瑢W(xué)們,夏天天氣特別地?zé),又沒沒有風(fēng),你感覺怎么樣。

        生:感覺不舒服,很難受。

        師:是呀,連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。

        師:(出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動(dòng)畫)同學(xué)們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,大家想想蜘蛛會(huì)爬呀,它為什么不爬呢?

        生:爬下來太慢了。垂下來快一些。

        師:蜘蛛為什么要逃的那么快呢?

        生:因?yàn)橹┲胄睦锖芎ε隆?/p>

        師:(出示課件)大家看,天氣變了。同學(xué)們看到了什么?

        生:我看見了閃電。

        師:你們說得真好,現(xiàn)在大家都是雷公公啦,我們?cè)賮碜x讀第1至3自然段。

        師:大家讀得真好,誰能用越—越——說詞語。

        生:越來越好。

        生;越長越高。生:越來越黑

        師:同學(xué)們說得真多,老師也想說幾個(gè)了,同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來越端正,舉手越來越積極,表現(xiàn)越來越棒。

       。ǘ├子曛袔煟海ǔ鍪纠子曛械恼n件)雨終于下起來了,誰來學(xué)學(xué)雨的聲音。

        生:沙、沙、沙

        師:這是小雨的聲音。

        生:嘩、嘩、嘩

        師:這真是一場大雨。剛才那么熱,現(xiàn)在下雨了,大家高興嗎?讓我們一起高興地讀

        4、

        5、6自然段。

        師:課文中哪兒寫了雨很大呢?

        生:雨越下越大

        生:往窗外望去,樹哇,房子呀都看不清了,師:同學(xué)們,你們平時(shí)都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的大雨是什么樣的?

        生;我看見地下的水像小河。

        生:我看見地上冒出了很大的水泡。

        師:這么大的雷雨,下了一會(huì)兒,就變小了,是一下子變小的嗎?

        生:不是的,是慢慢變小的。

        師:課文中哪個(gè)詞語是講慢慢的`呢。

        生:漸漸的。漸漸的

        師:課文連用了兩個(gè)漸漸的,說明雨是慢慢變小的。

        師:我們一起來讀第六自然段。讀這一段還要注意,要把聲音讀輕一些。

       。ㄈ├子旰。

        師;一場雷雨就這樣結(jié)束了,推開窗戶,不僅有清新的空氣迎面撲來還有許多美麗的的景象呢!下面請(qǐng)大家讀讀

        7、8自然段,看看課文寫了雷雨后的哪些景象?

        師:請(qǐng)大家拿出筆,把雷雨后的景象在書上畫出來。

        師;誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

        生:雷雨后,天亮了。

        師;是呀,雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。

        生:太陽出來了。

        師:是呀,天晴了。

        生;一條彩虹掛在天空。

        師;在這句話中有個(gè)字用得特別好。

        生:掛

        師:為什么說掛字用得特別好呢?

        師:同學(xué)們我們來觀察一下彩虹,看一看彩虹是什么樣子?

        生:彩虹是五顏六色的。

        師:這是彩虹的顏色,那彩虹是什么形狀的呢?

        生:是彎彎的。

        生:哦,我知道了,就像天空中釘了一顆釘子,彩虹被掛上去了。

        師:對(duì)呀,彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空。美嗎?

        生:美。

        師:我們一起來美美地讀這句話。

        生:讀

        師:我們繼續(xù)來說,還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么?

        生:蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。

        師;剛才蜘蛛不是逃走了嗎?怎么又回來了?

        生;因?yàn)橛晖A恕]有風(fēng)了。

        師:那蜘蛛還害怕嗎?

        生:不害怕。

        師:網(wǎng)是蜘蛛的家呀,剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里,感覺怎么樣?

        生:很舒服。

        師:課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢?

        生:(恍然大悟)坐字。

        師:現(xiàn)在我們都是小蜘蛛,一起來舒服地讀這句話。

        生:雨后,蟬叫了。

        師:雨前,蟬是一聲也不叫,現(xiàn)在卻快樂地唱起了歌,還有一種小動(dòng)物也快樂地唱著歌,是誰呀?

        生:青蛙也叫了。

        師:同學(xué)們,剛才我們說這么多的美景,教師也把雨后的美景帶來了。(出示課件件)一場雷雨洗去了夏日的炎熱,帶來了清涼,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,聆聽著陣陣蟬鳴蛙叫,你的心情怎樣?

        生:很舒服。

        生:很舒坦。

        生:很快樂。

        師:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?

        四、總結(jié)全文,體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。

        師:大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?現(xiàn)在,我們?cè)僮x讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)

        五、作業(yè)

        1、選擇文中你喜歡的一個(gè)景色,畫一畫。

        2、做個(gè)細(xì)心的孩子,把一天的天氣觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 9

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)生字。

        2、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化,能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處,并抄寫句子。

        3、能說出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        學(xué)習(xí)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn),并能說出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

       。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、猜謎導(dǎo)入課題

        1、今天老師為同學(xué)們帶來一則謎語,看誰能夠猜出謎底。

        有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下。(雷雨)

        2、夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。(板書課題,講解“雷”字)

        二、合作探究,學(xué)習(xí)生字

        1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字;ハ嗾f說自己是用什么方法記住這些生字的。

        2、組長考查生字認(rèn)讀,邊讀邊組詞。

        3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        (1)出示詞語課件,指名認(rèn)讀。

       。2)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。1、選出正確讀音,打“√”。蟬(cánchán)撲(būpū)垂(cuíchuí)

        三、整體感知,了解大意

        1、自讀課文,讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

        2、思考:本課講了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的'景象)

        3、指名讀第1~3自然段,思考:雷雨來臨前天空和身邊的景色有什么變化呢?找出相關(guān)句子畫一畫,讀一讀。

        (1)課件出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出。

        ①畫出“黑沉沉”和“壓”,結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。

       、诒容^句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出”和“樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫”。(前一句強(qiáng)調(diào)了沒有一絲風(fēng),表現(xiàn)出天氣很悶熱。)

       。2)課件出示:忽然……垂下來,逃走了。

        ①找出這段話中的動(dòng)詞。(吹、擺、垂、逃)

       、陂]上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個(gè)字用得特別好?為什么?(“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,急切地想溜走。)

        (3)課件出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。(指導(dǎo)朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”,后一句情感高于前一句。)

        4、小結(jié):電閃雷鳴,悶熱的氣壓終于緩解了些,接著會(huì)發(fā)生什么,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、書寫指導(dǎo)

        1、出示本課生字,學(xué)生在組內(nèi)討論這些字的書寫方法,在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

        2、小組匯報(bào)。

        3、教師重點(diǎn)講解:

        黑:要注意書寫的筆順,上部“口”字中的兩點(diǎn)寫完封口后先寫豎畫,再寫兩橫。底部四點(diǎn)要寫寬一些,起筆點(diǎn)要向左撇。

        垂:第一筆的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫要縮短。

        迎:先寫“”,后寫“辶”;“”左高右低,注意與“卯”字區(qū)別。

        3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

        2、分段朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。

        二、雷雨中

        1、默讀第4~6自然段,思考:雷雨中的天空和身邊的景色發(fā)生了什么樣的變化?找出相關(guān)句子,讀一讀,畫一畫。

        2、出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。(播放小雨、中雨、暴雨的音頻)

       。1)聽一聽,老師帶給大家的雨聲,你覺得課文中是哪種雨聲?

       。2)誰來讀出這種語氣?(指名讀,“嘩”重音可適當(dāng)延長)

        過渡:雨越下越大,等你看向窗外你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(生答,課件出示第5自然段第2句),雨一直是這么大嗎?

        3、出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

        雨是突然一會(huì)兒變小的嗎?你能讀出雨變化的樣子嗎?(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)“漸漸地”用輕緩的語氣,逐漸變慢呈現(xiàn))

        4、男女生合作讀,再次感受雷雨中,雨水、天空和身邊景色的變化。5、照樣子,寫詞語。

        黑沉沉越來越亮

        三、雷雨后

        1、用自己喜歡的方式朗讀第7、8自然段,圈一圈課文描寫的景物。(太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)

        2、品讀句子。

        ①一條彩虹掛在天空。

        引導(dǎo)想象:彩虹像什么一樣掛在天空?你有什么感受?(一條彩帶、一座彩橋……)

       、谥┲胗肿诰W(wǎng)上。

        從“坐”字體會(huì)到蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

        4、雨停后,請(qǐng)你想象一下如果你就在這幅畫里,你的心情是怎樣的?帶著這種心情來讀一讀課文。6、“一條彩虹掛在天空。”彩虹像什么?為什么可以“掛”在天空呢?

        四、指導(dǎo)書寫

        1、自主識(shí)字,說說自己是用什么方法識(shí)記和書寫生字的。

        2、師范寫“烏”,生書空。

        3、學(xué)生練習(xí),師巡查,點(diǎn)評(píng)、展示。

        [教學(xué)板書]

        16雷雨

        雷雨雨前烏云→大風(fēng)→閃電、雷聲

        雨中越下越大→漸漸小了

        雨后太陽→彩虹→池塘水滿了認(rèn)真觀察

        樂趣無窮

       。劢虒W(xué)反思]

        本文以簡練的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中、從生活中的感受來體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語帶來的奇妙感受。此外,我圍繞“雷雨前、中、后”自然景象的不同,通過對(duì)比讀句,說出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與語言表達(dá)能力。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 10

        一、教材解析:

        本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

        2、能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

        三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        五、教學(xué)過程:

        (一)猜謎語,揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓大家猜,希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。(板書:18雷雨)

        2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且發(fā)生在夏季。)

        (二)引發(fā)興趣,深入了解

        1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:這場雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色實(shí)在迷人。)

        2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看,下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。

       。ㄈ┙鉀Q問題,檢查認(rèn)字情況

        課文聽完了,誰來回答老師的問題。(課文共8個(gè)自然段,1—3段寫雷雨前,4—6寫雷雨中,7—8寫雷雨后)板書

       。、讀準(zhǔn)字音

        剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,連生字寶寶也被吸引住,要出來和你們見面了,跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友,誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家,去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}──排火車(聽小火車來了,那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)

        讀得真好,把它放到句子里來讀,你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)

       。、記字形

        生字寶寶讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,睡覺的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)

       。ㄋ模┏踝x課文,識(shí)字學(xué)詞

        咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>

        1、自由地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段,認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

        3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

       。ㄎ澹、感悟課文

        同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?

       。、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)

       。1)出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)

        (2)出示滿天烏云的照片,(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說:無數(shù)的`烏云,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,還有的說:云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!保

        同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來,你知道什么是壓嗎?誰能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀———評(píng)議—齊讀)

       。3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子:a、葉子不動(dòng),蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。比一比,給你們的感覺一樣嗎?通過對(duì)比,我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深,更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)

        為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng),說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。)(4)咦,同學(xué)們聽聽,什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風(fēng),樹枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí),樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,而是亂擺,這說明什么?(說明這是一場狂風(fēng)。。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀————評(píng)議————小組齊讀)讀出他的兇猛

        練習(xí)說話:忽然一陣大風(fēng),吹得__________。

        (5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈,他是誰?(蜘蛛)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說:你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片,蜘蛛是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn),親身體驗(yàn)“垂”。)請(qǐng)同學(xué)們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來了,你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(蜘蛛的害怕)

       。ǎ叮├子昃鸵獊砹,看,閃電一次比一次亮,聽,雷聲一聲比一聲響,(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語形容雷電,哪兩個(gè)?

        積累詞語:越來越亮越來越響越來越__

        小結(jié):同學(xué)們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間又狂風(fēng)大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,讓我們感覺到一場大雨頃刻將至,讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)

       。病W(xué)習(xí)雷雨中(4——6)

       。1)雷雨終于來了,播放雷雨由小到大的動(dòng)畫

        這場雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩,嘩,嘩,”“樹哇,房子啊,都看不清了!保

        如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長一點(diǎn)來讀,表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來越大……)

       。ǎ玻┫奶斓挠陙淼妹蛠淼募保瑯右餐说每,不一會(huì)雨聲小了,雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語形容雨的變化,哪一個(gè)?(漸漸地)

        該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

        小結(jié):夏天的雨像個(gè)愛變臉的娃娃,他變化多端,時(shí)而大哭,時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

        3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)

       。ǎ保v經(jīng)暴雨的洗禮,大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?

        (2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)

       。ǎ常├子赀^后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰還想來讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。

        4、總結(jié):

        多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡單的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來。)(板書:仔細(xì)觀察)

        (六)、拓展

        大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的天氣變化記錄下來,寫成觀察日記吧。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 11

        教學(xué)目的:

        1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語言。

        2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗

        3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、周樸園的性格特征。

        2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。

        教學(xué)方法:

        1、表演法:通過表演劇情,讓學(xué)生體會(huì)人物的語言行為,感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。

        2、分析點(diǎn)撥法:對(duì)重、難點(diǎn)問題,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生理解。

        3、論辯法:設(shè)論辯題,通過開展辯論會(huì),加深學(xué)生的理解。

        學(xué)法指導(dǎo):

        1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,輔之以合作學(xué)習(xí)法。

        2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

        教學(xué)過程:

        一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。

        二、進(jìn)入課文。

        1、學(xué)生表演第一場戲劇沖突。

        2、評(píng)價(jià)演出效果。

        3、分析人物內(nèi)心變化。

        4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。

        5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。

        三、深入探討:

        1、周、魯兩家的矛盾根源是什么?

        2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么?

        3、如何理解戲劇的深刻主題?

        四、大膽質(zhì)疑。

        五、布置作業(yè):

        1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

        2、閱讀《雷雨》全劇。

        3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評(píng)論。

        課內(nèi)思考題:

        1、在周、魯二人對(duì)話過程中,周樸園反復(fù)說出一個(gè)字,分別有怎樣的潛臺(tái)詞?反映了人物怎樣的`心態(tài)?

        2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對(duì)話,周幾次問侍萍的姓氏和身份,這些問話和動(dòng)作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程?

        3、周在認(rèn)出魯之后,對(duì)侍萍態(tài)度有何變化?哪里體現(xiàn)?

        4、周樸園愛侍萍嗎?他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎?你覺得周是怎樣的一個(gè)人?

        5、周、魯兩家矛盾的根源是什么?你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)?

        小學(xué)語文《雷雨》教案 12

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解戲劇知識(shí),把握戲劇沖突。

        2、品味劇中人物個(gè)性化的語言,把握人物思想性格。

        3、理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵,分角色朗讀,扮演劇中人物。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、通過分析人物語言來把握人物形象。

        2、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突,理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。

        課時(shí)

        兩課時(shí)。

        教具

        采用投影儀。

        教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        理清結(jié)構(gòu),把握戲劇的矛盾沖突,分析人物形象。

        內(nèi)容:

        一、導(dǎo)入新課:

        一百年來,在中國上演過的話劇難以計(jì)數(shù),但是,若只選一部戲作為代表,則非《雷雨》莫屬。因?yàn)椤独子辍肥侵袊谝徊靠勺x、可演的話劇,它的誕生打破了此前中國只能演國外話劇的局面。同時(shí),它從面世開始就成為最賣座的劇目,是國內(nèi)演出次數(shù)最多的一個(gè)劇,《雷雨》里塑造的一系列人物,繁漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺(tái)的經(jīng)典人物,具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

        今天就讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺,走進(jìn)《雷雨》,用激情去解讀,用心靈去感受。

        二、速讀課文:

        理清結(jié)構(gòu),把握矛盾沖突,分析人物性格特點(diǎn)。

        戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物,揭示人物。因此,學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握人物間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾,通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和性格。

        1、共同探討,集體回答:

        本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

        明確:課文節(jié)選的部分可分為兩個(gè)場面,地點(diǎn)都在周家客廳里。第一個(gè)場面:寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。第二個(gè)場面:寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。這兩個(gè)場面給人的感覺是不同的,前者靜而后者動(dòng),前者慢而后者快,前者內(nèi)心動(dòng)作多,后者外部動(dòng)作多。這前后不同由內(nèi)容決定,也符合劇中人物性格。

        2、自主探究:

        本文主要寫了幾個(gè)人物?人物間是什么關(guān)系,表現(xiàn)了幾對(duì)矛盾?

        明確:主要人物:周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等。

        兩對(duì)矛盾:周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系(根本利益的沖突)。

        周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人(根本利益的沖突)。

        3、分組討論:

        分析人物的性格特點(diǎn)。

        第一組思考并討論:周樸園是怎樣的一個(gè)人?從三十年來他所做的打聽下落,保留舊家具,記住生日等,可看出他對(duì)侍萍是真情,還是假意?

        明確:周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算,是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。與侍萍相逢,地表現(xiàn)他的自私與虛偽;與大海的沖突則深刻揭露他強(qiáng)硬、老謀深算、殘忍、奸詐。保留家具也好,記住生日也罷,在沒有觸及周的現(xiàn)實(shí)利益時(shí),是真情的流露。一旦觸及他的利益,便成了掩蓋虛情假意的借口。

        第二組思考并討論:魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人?

        明確:侍萍善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)、自尊、清醒,是一個(gè)舊中國下層勞動(dòng)?jì)D女的形象。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情,她恨的`不夠徹底,這體現(xiàn)了她的善良;馬上帶走四鳳,將周簽好的支票撕碎,肯定大海不會(huì)認(rèn)周作父親則表現(xiàn)了她的剛毅、倔強(qiáng)、自尊、清醒。

        第三組思考并討論:魯大海的性格特征。

        明確:大海有骨氣、英勇、剛強(qiáng),是工人階級(jí)的真正代表。當(dāng)然,他也有斗爭經(jīng)驗(yàn)不足,勇敢卻又魯莽等弱點(diǎn)。

        第四組思考并討論:

       。、找出文中的“舞臺(tái)說明”并分析其作用。

        明確:劇本開頭的“舞臺(tái)說明”既交代了故事發(fā)生的時(shí)間,又渲染了舞臺(tái)氣氛,烘托了悲劇色彩,同時(shí)暗示一場雷雨即將來臨。

       。、本文以“雷雨”為題有什么含義?

        明確:《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向高潮,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

        三、課堂練習(xí),檢查《導(dǎo)讀提綱》戲劇知識(shí)掌握的情況:

        請(qǐng)重新標(biāo)點(diǎn)杜牧的《清明》詩,讓它變成一個(gè)短劇。

        明確:(清明時(shí)節(jié))(時(shí)間)

       。ㄓ昙娂姡ū尘埃

        (路上)(地點(diǎn))

        行人:(欲斷魂)(人物神態(tài))“借問,酒家何處有(對(duì)白)?”

        牧童:(遙指)(動(dòng)作)“杏花村”(遠(yuǎn)景)!、

        這可能是世界上最短的劇本吧!這么短的劇本包含了時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物、及人物的神態(tài)、動(dòng)作等豐富的舞臺(tái)說明,這些舞臺(tái)說明對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。再看人物的語言極具個(gè)性,又富有動(dòng)作性,因而極富戲劇性。

        學(xué)完《雷雨》,請(qǐng)同學(xué)們編寫一短劇。

        四、課堂小結(jié):

        這節(jié)課,我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。應(yīng)重點(diǎn)把握周樸園的形象;要學(xué)會(huì)通過分析人物語言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復(fù)讀課文,體味人物語言的豐富性。

        本文人物關(guān)系復(fù)雜、矛盾,希望同學(xué)之間能有純真、淳樸、健康的情感和友誼!也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)自尊、自愛,用真情擁抱生活!

        五、作業(yè):

        1、做課后習(xí)題一、二,分析潛臺(tái)詞。

        2、課后自選精彩片段預(yù)演,準(zhǔn)備下節(jié)課登臺(tái)演出。

        附板書設(shè)計(jì):

        1、情節(jié)結(jié)構(gòu):第一個(gè)場面:寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。

        第二個(gè)場面:寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。

        2、矛盾沖突:主要表現(xiàn)了兩對(duì)矛盾:

        周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系(根本利益的沖突)。

        周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人(根本利益的沖突)。

        3、人物性格特征:

        周樸園:自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算。

        魯侍萍:善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)、清醒。

        魯大海:有骨氣、英勇、剛強(qiáng),但斗爭經(jīng)驗(yàn)不足,勇敢卻又魯莽。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        簡析語言特點(diǎn),深入把握人物的性格,登臺(tái)表演精彩片段。

        內(nèi)容:

        一、簡析戲劇語言的特點(diǎn):

        《導(dǎo)讀提綱》的戲劇知識(shí)告訴我們戲劇語言的特色有五點(diǎn):

        1、動(dòng)作性

        2、個(gè)性表現(xiàn)力

        3、有潛臺(tái)詞

        4、抒情性

        5、動(dòng)聽上口,淺顯易懂。

        下面通過播放剪輯的《雷雨》片段,分析前三個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)看大屏幕:

        魯侍萍:我姓魯。

        魯侍萍:我姓魯,老爺。

        魯侍萍:我是這兒四鳳的媽,老爺。

        魯侍萍:我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

        周樸園:哦,侍萍!(低聲)是你?

        魯侍萍:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)。

        這是周魯相逢,侍萍自敘悲慘身世的過程中,周樸園先后四次追問她的身份時(shí)二人的對(duì)話。

        1、請(qǐng)結(jié)合劇情分析周樸園的心理變化過程。

        明確:隨著劇情的發(fā)展,這不同的問語,恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張,再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過程。

        從這段劇情可看出在情節(jié)的發(fā)展過程中人物的心理也不是一成不變的,“奇怪——猜疑——緊張——驚慌失措”,這體現(xiàn)了戲劇語言的動(dòng)作性。

        戲劇語言的動(dòng)作性(或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言),是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的,它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

        如魯侍萍:哦,——老爺沒有事了?(暗示)

        周樸園(指窗):窗戶誰叫打開的?(直接推動(dòng);節(jié)外生枝)

        魯侍萍:老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)(暗示)

        周樸園:啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。(直接推動(dòng);多么重要的襯衫!)

        可以想見,如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動(dòng)作,如果沒有她精確的說出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫,試問情節(jié)如何發(fā)展下去?周樸園的語言,就是典型的動(dòng)作語言。它的作用,從某種角度看,僅僅在于推動(dòng)情節(jié)而已。而這一點(diǎn),正是作者的高明之處,也是一個(gè)劇作者必備的基本功。

        大家都看過武俠小說,在寫書寫到無法再寫的時(shí)候,往往就會(huì)“無巧不成書”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人脖上,馬上會(huì)有俠客從天而降。這樣的安排有什么作用?推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。戲劇語言也具有這樣的功能。

        2、請(qǐng)結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語言各有什么特點(diǎn)?

        明確:周樸園(資本家、礦主)的語句簡短、盛氣凌人,魯侍萍(下層?jì)D女仆人)語氣和緩、有時(shí)語調(diào)沖動(dòng),都與人物各自的身份性格相吻合。

        個(gè)性化的人物語言:即切合人物身份和性格的語言,就是什么樣的人說什么樣的話。

        3、請(qǐng)結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語言的潛臺(tái)詞。

        所謂“潛臺(tái)詞”,就是俗語所說的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象!皾摗,是隱藏的意思,即語言的表層意思之內(nèi)含有別的意思。通過潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界!逗苫ǖ怼分械乃┻@樣說:“你總是很積極的。”這是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞。自豪,埋怨,理解,嗔怒……妙就妙在不言中;若“言”,那就白了。潛臺(tái)詞的作用是使語言簡練而有味。在分析戲劇語言時(shí),要透過人物的語言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。

        如“你姓什么?”言外之意:你怎么知道的這么多?你怎么知道得這么清楚?

        又如魯侍萍(大哭):這真是一群強(qiáng)盜。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧,……憑——憑什么打我兒子?

        周萍:你是誰?

        魯侍萍:我是你的——你打的這個(gè)人的媽

        這是全場最經(jīng)典的一組對(duì)白,魯侍萍欲言又止的話,包含了怎樣的感情?

        魯侍萍是深刻地認(rèn)識(shí)到了資本家周樸園的丑惡嘴臉,因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強(qiáng)盜!”這里面包含著多少種感情啊,對(duì)周樸園的恨,對(duì)魯大海的心痛,對(duì)周萍的心酸……她走至周萍面前,是想跟他論理的,想看一下分別30多年的大兒子,但周萍打自己親弟弟大海的舉動(dòng)又使她憤慨,感到階級(jí)對(duì)立的尖銳,所以叫了聲“你是萍,又馬上以諧音字掩飾” “憑——憑什么打我兒子?”當(dāng)周萍問她是誰時(shí),她想說“我是你的媽”,但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強(qiáng)盜資本家的幫兇,又馬上轉(zhuǎn)口“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”,充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。真是百感交集!

        請(qǐng)分析“你來干什么?”“誰指使你來的?”“三十年的工夫你還是找到這兒來了!边@三句話的潛臺(tái)詞。

        明確:來敲詐嗎?是魯貴嗎?你可真有能耐啊!

        戲劇人物的語言往往有潛臺(tái)詞,如果不分析其“話外之意,弦外之音”,是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。望同學(xué)們仔細(xì)揣摩,體會(huì)人物語言的豐富性。

        了解戲劇語言的三個(gè)主要特點(diǎn),對(duì)于劇本的閱讀、創(chuàng)作以及表演應(yīng)該是大有裨益的。

        二、請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)表演自選的精彩片段,演完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        三、老師歸結(jié),以鼓勵(lì)為主:

        一個(gè)字,棒!在這么短的時(shí)間內(nèi),表演的這么精彩,老師佩服你們。同學(xué)們不但有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,而且極富表演天分,真有才!我驕傲!不過,要想扮演好劇中的人物,需要深讀課文,把握人物的性格。望大家努力學(xué)習(xí),將來成為表演大師,話劇大家。

        四、作業(yè):

        1、閱讀《雷雨》全劇。

        2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活情況,編寫一短劇。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

        4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

        第一課時(shí)

        (一)從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,誰能說說雷雨情景?

        今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。(板書課題)

        (二)看圖,了解課文內(nèi)容

        1、出示兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物?

        2、比較兩幅圖:哪些景物是只在第一幅圖中有的?哪些景物是只在第二幅圖中有的?

        兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)?概括地說出來。

       。ㄈ┏踝x課文,讀正確

        1、自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確,并多讀幾遍;再把句子讀通順。

        生字中“沉”是翹舌音,不要讀成平舌音。“亂”聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”。“越”字是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

        2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。

        3、用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

       。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀)

        4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

       。ㄋ模┦熳x課文,讀流利

        1、練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

        2、標(biāo)出自然段,在小組內(nèi)讀,每人讀一段,看誰該得正確,讀得流利。

        3、朗讀指導(dǎo)

        雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象,朗讀指導(dǎo)時(shí),將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來,把雷雨前后的景象通過朗讀表達(dá)出來!皣W、嘩、嘩”,表明雨下得急,下得大,讀的語氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn);“漸漸地,漸漸地”,表明雷雨由大到小,由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色,朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓,使別人能聽明白每句話的意思,在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。

       。ㄎ澹┠x課文,初步感知課文內(nèi)容

        1、默讀,思考:每個(gè)自然段寫什么?哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的.景象?哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象?哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象?哪幾個(gè)自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容?

        2、小組討論、交流。

       。ǖ1~3自然段寫雷雨前;第4~6自然段寫雷雨中;第7-8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象,第二幅圖是雷雨過后的景象。)

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

        回憶:課文描寫了什么時(shí)候的景象?

        課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。

       。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容

        1、閱讀雷雨前的景象(第l-3自然段):

       。1)指讀、思考:課文描寫了雷雨前的哪些景物?

       。2)自由讀,邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句,想一想哪些詞句用得好?好在哪里?

       。3)交流:

       、贋踉啤昂诔脸痢亍皦合聛怼保

        引導(dǎo):聯(lián)系你看過的雷雨前的景象,想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么?(“黑沉沉”說明云層很厚,“壓下來”說明云層很低。)

        感情朗讀,體會(huì)云層厚、低。

       、谧x一讀,比較句子有什么不同:

        感情朗讀,體會(huì)天氣的悶熱。

       。ǖ2句寫出了閃電、雷聲的變化,說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

        感情朗讀。體會(huì)電閃、雷鳴的景象。

       。4)感情朗讀第l-3自然段。

       。5)小結(jié):用自己的話描述一下雪雨前的景象。

        2、閱讀雷雨中的景象(第4-6自然段):

        (1)自由讀、思考:這三個(gè)自然段先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(先寫下雨,接著寫雨很大,最后寫雨小了。)

       。2)看第一幅圖,想象下雷雨時(shí)窗外情景。(指導(dǎo)接從上到下的順序看,加上:自己的想象。)

        (3)抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

       、俚4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會(huì)到什么?(雨下得大,下得急。)怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀)

        板書設(shè)計(jì)

        探究活動(dòng)

        實(shí)踐創(chuàng)新

        說說你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。

        2.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。

        3.領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié),緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。

        難點(diǎn):

        1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語言。

        2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。

        教具

        準(zhǔn)備多媒體,電影或話劇《雷雨》視頻。課時(shí)

        安排3課時(shí)

        教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、課前預(yù)習(xí)

        1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié),通讀課文,組織看話劇《雷雨》的錄像,了解故事情節(jié)。

        2.通過閱讀課文或觀看錄像,要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系。

        3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。

        二、導(dǎo)入新課

        文學(xué)史上,有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng),因?yàn)樗巧蟼(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷,即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。 (板書課題《雷雨》及作者曹禺)

        三、戲劇常識(shí)介紹(簡單)

        補(bǔ)充說明幾個(gè)名詞術(shù)語:

        沖突:是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,更典型,更集中,更富于戲劇性。

        臺(tái)詞:是劇中人物的語言。它是性格化的,是富有動(dòng)作性的,即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說話)、潛臺(tái)詞(登場人物沒說出來的語言,而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。

        幕和場:幕,即拉開舞臺(tái)大幕一次,一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場,即拉開舞臺(tái)二道幕一次,它是戲劇中較小的段落。

        舞臺(tái)說明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的,有關(guān)于登場人物的動(dòng)作、表情的,有關(guān)于登場人物上場、下場的,有關(guān)于“效果”的,有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

        四、簡介作者及《雷雨》

        1.作者(略)

        2.有關(guān)《雷雨》

        《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。

        五、整體感知:

        1.學(xué)生自由朗讀課文。

        2.理清劇本結(jié)構(gòu),把握戲劇沖突。

        (1)請(qǐng)把課文節(jié)選部分分為兩場,請(qǐng)同學(xué)分別概述各場的內(nèi)容。

        第一場內(nèi)容的概述要點(diǎn):

       、傥顼埡螅鞖飧幊,更郁熱。低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁。

        ②周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。

       、壑軜銏@看到侍萍以為是新來的下人,但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然,又忽然覺得她很奇怪。

        ④周樸園從侍萍的口音和她自小在無錫長大的情況,引出對(duì)三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問。

       、蒴斒唐家詳⑹鰟e人故事的口吻,講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。

       、拗軜銏@認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí),他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度,嚴(yán)厲地追問“你來干什么”,“誰指使你來的”,并且冷冷地說:“三十年的工夫你還是找到這兒來了!钡,為了避免事態(tài)的發(fā)展,他拿出了騙人的伎倆:一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴,了卻三十年前的這筆舊賬。

       、唪斒唐妓毫酥,只要求見見自己的兒子萍兒。

        第二場內(nèi)容的概述要點(diǎn):

       、亵敶蠛4淼V上罷工工人找董事長談判。

        ②周樸園用金錢收買“沒有骨頭”的工人代表,破壞罷工,開除了魯大海。

       、埕敶蠛嵟衣吨軜銏@鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。

       、苤芷汲觯舜蛴H兄弟,侍萍揮淚忍恨離開周家。

        (2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。

        點(diǎn)撥:第二幕 周、魯兩家的沖突。

        第一場:周樸園同魯侍萍的沖突

        第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過 (相遇述舊怨)

        第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 (相認(rèn)生新恨)

        第二場:周樸園同魯大海針鋒相對(duì)的沖突。

        矛盾沖突的焦點(diǎn):

        第一場:三十年的恩怨(愛情的糾葛)

        第二場:罷工與反罷工的矛盾(階級(jí)斗爭)

        六、研習(xí)課文

        (一)研習(xí)第一場第一層。

        1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場的第1層。

        2.提問:這一層中,周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。

        明確:樸園和魯侍萍的見面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園,周并不知道,也沒想到侍萍會(huì)出現(xiàn)。在這特定的`情境下,二人開始了對(duì)話。對(duì)話圍繞在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開,其中周樸園幾次問到侍萍的身份,問語各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作,有一種似曾相識(shí)的`感覺,所以覺得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情,心里還比較平靜,因此問的雖然有些遲疑,語調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說梅小姐“不是小姐”,“也不賢慧”,而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí),周樸園感到有些意外,也有些吃驚,所以他“抬起頭來”,直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阈帐裁础薄=又唐几嬖V他梅小姐沒有死,她的孩子也還活著,周樸園更加疑惑,而且有一種大禍臨頭的感覺,所以緊張地“忽然立起”,再次追問。侍萍繼續(xù)述說梅小姐的辛酸往事,當(dāng)她說出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí),周樸園更加懷疑,所以慢慢地站起來,疑慮地問。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問時(shí),他不敢相信這是真的,所以又“低聲”問了一句。隨著劇情的發(fā)展,這不同的問語,恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過程。

        在這過程中,面對(duì)周樸園的謊話,侍萍欲說還休,一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份。這欲言又止,其中既有單純的幻想,又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤,是侍萍感情的自然流露,而接下來的控訴,更顯示了她的極端憤怒。

        (二)研習(xí)第一場第二層。

        1.分角色朗讀第一場第2層。

        2.提問:周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家,他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。

        周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)

        手 段 言 行

        厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”

        用緩和的語調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人”

        舊事“又何必再提呢?”

        用感情軟化你的生日,每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣,我都保留著。

        保留家具,熟記生日,關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情

        想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。

        點(diǎn)撥:他認(rèn)出侍萍后,首先是翻臉不認(rèn)人,厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”妄圖恐嚇侍萍,但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢,周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行,又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”,舊事“又何必再提呢”,試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,口口聲聲地表白他沒忘舊情,——屋中陳列著從前她喜歡的家具,每一年都記得她的生日,保留著關(guān)窗的習(xí)慣,多少年來一直在“紀(jì)念”她;最后,他拿出五千元支票給侍萍,希望平息30多年來的舊恨新仇。

        3.提問:周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí),為什么會(huì)驚恐萬狀呢?(學(xué)生討論后回答。)

        點(diǎn)撥:因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭,他以前的種種罪惡將昭然于天下,所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家,離開了無錫,從前的罪惡無人知道,可侍萍的突然出現(xiàn),卻給他精神上以沉重打擊,他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

        4.提問:魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?從這一場中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?

        (學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)

        投影:魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國勞動(dòng)?jì)D女,善良,正直,備受屈辱,又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。

        在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份,又在語言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

        七、布置作業(yè):分析周樸園和魯大海的形象。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 15

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、熟悉歌曲旋律,嘗試用問答的方式演唱歌曲。

        2、初步了解夏天的氣候特征和一些避雷的`方法,積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        雷雨、閃電的圖片、聲音。

        活動(dòng)過程:

        一、聽——感知夏天天氣的多變,雷電交加的季節(jié)特征。

        1、播放有雷、閃電、雨聲的聲音,讓幼兒說說都聽到了哪些聲音?

        2、幼兒觀察圖片:夏天的`天氣經(jīng)常突然變化,看怎么啦?(烏云、要下了,閃電,打雷)

        3、引導(dǎo)幼兒用語言描述閃電和打雷時(shí)的情景?韶S富相關(guān)詞匯,如傾盆大。

        雨、電閃雷鳴、烏云密布等。

        二、唱——熟悉旋律、理解歌詞,嘗試對(duì)唱

        1、教師用歌詞與幼兒進(jìn)行問答游戲,幫助幼兒熟悉、理解歌詞:

        一閃閃一閃閃,什么光發(fā)亮?

        轟隆隆轟隆隆,什么聲音響?

        2、幼兒欣賞歌曲

        嘗試跟著音樂唱唱。

        3、練習(xí)對(duì)唱,積累感受對(duì)唱的樂趣。

        三、說——交流經(jīng)驗(yàn),積累避雷的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)

        打雷、閃電會(huì)有危險(xiǎn),打雷閃電的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢?

        小學(xué)語文《雷雨》教案 16

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

        2、引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法,克服恐懼心理,培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。

        3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。

        2、打雷下雨的錄音。

        3、人們避雨的'圖片。

        活動(dòng)過程

        一、開始部分:

        1、老師彈琴,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

        2、談話引出課題。

        二、基本部分:

        1、聽錄音,組織幼兒自由討論,閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的想象夏天雷雨的情景。

        2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。

        (1)教師示范演唱歌曲。

        (2)聽音樂,為歌曲拍打節(jié)奏。

        (3)學(xué)說歌詞。

       。4)整體教唱歌曲。

       。5)分段教唱歌曲。

       。6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。

        (7)集體一起跟著琴唱。

       。8)分組采用一問一答的形式進(jìn)行對(duì)歌練習(xí)。

        讓幼兒在優(yōu)美的`歌聲中,對(duì)夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,感受夏天的美麗。

        3、出示人們避雷的圖片,使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

        4、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng),添畫“夏天的雷雨”,并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī),告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物,如,彩虹、太陽雨、避雷針等。

        讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。

        三、活動(dòng)延伸:

        與孩子們一起對(duì)作品進(jìn)行展評(píng)并張貼在互動(dòng)墻壁上。

        四、結(jié)束部分:

        聽音樂表演《夏天的雷雨》。

        教學(xué)反思:

        從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 17

        一、教學(xué)要求:

       。薄⒙(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

       。病W(xué)會(huì)兩種新筆畫(學(xué)會(huì)六個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書寫。

        3、在識(shí)字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力和思維潛力。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        本課"云、電、風(fēng)、雨、天、烏"這六個(gè)生字的音形義。

        三、教

       。、新筆畫"。

       。病ⅰ坝、烏、風(fēng)”的寫法。

        四、教具準(zhǔn)備:

        錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

        五、教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        六、教學(xué)過程:

        一、揭示課題,指導(dǎo)看圖。

       。、小朋友,這天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。

       。、先請(qǐng)大家看看圖,仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖,并放錄音)

       。场⒛憧吹叫┦裁?聽到了哪些聲音呢?(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

       。础⑿∨笥芽吹煤芎,聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí),黑沉沉的烏云布滿了天空,電光閃閃,雷聲隆隆,風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著,小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,小鴨在池塘里快樂地歌唱,好像在說:"下雨了!下雨了!"

        二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

       。、小朋友,書上有一首兒歌,生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景,你們想不想讀一讀?(想),請(qǐng)小朋友打開書,翻到46頁,自己小聲地讀一讀純拼音句群,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀還要邊想,句群寫了什么資料呢?(學(xué)生自讀,老師巡視指導(dǎo))

       。、此刻我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群,其它小朋友聽一聽,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(二人讀完后,眾人評(píng)議)

       。场⒗蠋焷硖狳c(diǎn)意見,小朋友朗讀時(shí)不僅僅要讀準(zhǔn)字音,還要詞兒連讀,下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

       。、老師評(píng)價(jià),并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

        三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)字。

       。薄⒆x了句群,你們明白雷雨的時(shí)候,滿天都是什么嗎?(烏云)

       。病⒄(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示:wūyún)

       。、這個(gè)字就是烏云的云字,請(qǐng)大家讀一讀。出示"云"的生字卡片)

       。础⒃剖菐坠P寫成呢?請(qǐng)看老師在田字格里書寫。板書:云)"云"字有幾筆?那里有個(gè)新筆畫,我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇,在橫中線上寫上折,它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書書空。那么,撇折是幾筆寫成的呢?(一筆)(板書:)

       。、我們會(huì)寫撇折了,誰來給云字書空?我們都來試一試。

       。丁⑻炜罩谐擞袨踉,平時(shí)小朋友還看到什么云?(白云、紅云、火燒云)

       。、請(qǐng)小朋友再看看圖,大雨來臨時(shí),天空中不僅僅布滿了烏云,還有什么呢?(閃電)我們一齊讀讀音節(jié)?(出示:shǎndiàn)

       。、這就是閃電的電字,小朋友齊讀三遍。出示"電"字的生字卡片)

       。、"電"字首先寫一個(gè)什么字呢?(曰字),這個(gè)曰字要寫得扁扁的,然后寫上豎彎鉤,那么,你們用什么辦法記住電字呢?(曰加)(板書:電)

        10、除了閃電,你們還能給電組詞嗎?(開火車組詞)

        11、你能用電字組成的詞說一句話嗎?(自由說)

        12、小朋友,電和我們的生活系系相關(guān),有了電多方便啊!因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電,同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的,你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

        13、課間休息。

        14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎樣樣呢?(滿天)電光怎樣樣呢?(閃),請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

        15、這時(shí)候,風(fēng)怎樣樣呢?(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音?(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大,所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示:fēnghūhū)

        16、這就是風(fēng)字,小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。出示"風(fēng)"字的'生字卡片)

        17、風(fēng)字怎樣寫呢?先寫一撇,再寫橫折彎鉤,在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書:風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

        18、風(fēng)字的第二筆是什么?(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢?(九字)

        19、小朋友比較一下,它們的寫法相同嗎?(不同,風(fēng)字的彎鉤要短一些,九字的彎鉤要長一些)

        20、小朋友,烏云滿天,電光閃閃,風(fēng)呼呼,立刻會(huì)出現(xiàn)什么情景?(雨嘩嘩)(出示:yǔhuāhu。┻@就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

        21、此刻老師教你們書寫雨字,先寫橫,再寫豎,橫折鉤,在豎中線上寫一豎,最后在里邊寫四點(diǎn),先寫左邊兩點(diǎn),再寫右邊兩點(diǎn),這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書:雨)

        22、小朋友數(shù)一數(shù),雨字一共有幾筆?(八筆)你們看看,里面的四點(diǎn)像什么呀?(飄落的雨點(diǎn))

        23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎?(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

        24、那么,誰來告訴我,雷雨時(shí),風(fēng)怎樣樣呢?雨怎樣樣呢?(風(fēng)呼呼,雨嘩嘩)

        25、風(fēng)呼呼,雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,雨越下越大呢?誰來試一試?全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

        26、小朋友,云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象,那么,這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢?請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

        27、小雞被嚇住了,說明它心里怎樣樣?(害怕,不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲就應(yīng)怎樣讀?(又快又急)個(gè)別讀,群眾讀。

        28、小鴨子十分高興,它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣?(響亮)個(gè)別讀,群眾讀。

        29、男同學(xué)讀一、二行,女同學(xué)讀三、四行,有感情地朗讀純拼音句群。

        四、書寫"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)生字。

       。薄⒚總(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

        2、寫出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。

        五、師總結(jié),下課。(發(fā)散:雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽到什么?)

        小學(xué)語文《雷雨》教案 18

        教學(xué)分析:

        本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。

        教學(xué)理念:

        本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)注重教材的整合和拓寬,將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。

        課前準(zhǔn)備:

        1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。

        2、生字卡片

        一、課件引入

        初步感知

        真實(shí)的畫面、動(dòng)人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

        欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。

        1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來感受一下吧!

        2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動(dòng)情朗讀。

        二、初讀課文

        認(rèn)識(shí)生字

        1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

        2、摘果子的'游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

        4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。

        1、自由練讀,畫出不會(huì)讀的字,想辦法識(shí)記。

        2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。

        3、全班認(rèn)讀生字卡片。

        4、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識(shí)記:

        聯(lián)想法:亂動(dòng)作法:壓、垂換偏旁識(shí)字:虹

        5、學(xué)生交流看見過生字的地方。

        6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:

        (1)猜猜它是誰?

        (2)說說怎樣記住它。

        1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會(huì)讀的字。

        2、出示生字卡片:誰來當(dāng)小老師,說說識(shí)記的方法?

        3、小組合作識(shí)記。

        4、拓展識(shí)字方法:其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶,如電視里、商店里等,你平時(shí)還在哪里見過這些字?

        5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

        三、讀課文

        讀中感悟

        1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。

        2、多種形式讀書,調(diào)動(dòng)學(xué)生樂讀的積極主動(dòng)性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會(huì)傾聽,在交往中學(xué)會(huì)合作。

        3、教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動(dòng),畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。

        4、通過教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        1、學(xué)生自由練習(xí):

        (1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

       。2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評(píng)價(jià)。

        2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評(píng)價(jià)。

        3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。

        4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

        5、小組討論、交流,并請(qǐng)代表發(fā)言。

        6、說出自己最想對(duì)大自然說的一句話。

        1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎?帶著這些問題我們一起來讀讀課文,怎么樣?

        2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

        3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來試試?

        4、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也實(shí)在忍不住想念念了,你們同意嗎,在老師讀的時(shí)候,還想給大家提個(gè)建議:請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來聽,聽時(shí)再想象一下,你看到了幾幅圖,每幅圖中分別有些什么?

        5、同學(xué)們的想象力都很豐富,聽得也非常得仔細(xì),那么你們知道這么美的景色都是誰帶給我們的呢?

        6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

        四、寫字

        1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

        2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

        1、學(xué)生觀察說難寫的字。

        2、學(xué)生書空。

        3、一名學(xué)生說筆順,其余的書空。

        4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說。

        5、觀察、對(duì)比、評(píng)議。

        6、學(xué)生練習(xí)寫生字。

        1)觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

        2)教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

        五、課外作業(yè)

        拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        學(xué)生課外找資料

        大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢,請(qǐng)大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來探討一下,看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好!

        小學(xué)語文《雷雨》教案 19

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》,能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

        2、了解夏天的雷雨和閃電。

        3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

        4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        觀察過雷雨前后的自然景象。

        活動(dòng)過程:

        1、說說夏天的雷雨。

        根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說雷雨現(xiàn)象。

        教師小結(jié)夏天閃電、打雷到下雨的過程。

        2、欣賞、熟悉歌曲。

        教師范唱,用一問一答的形式熟悉歌詞。例:教師:"天空中,一閃閃,什么光發(fā)亮?"幼兒:"一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。"出示節(jié)奏卡,幫助幼兒理解和把握切分節(jié)奏。

        3、填詞唱歌。

        幼兒跟老師一起唱,進(jìn)一步感受歌曲的.旋律和歌詞內(nèi)容。

        幼兒在教師伴奏下,嘗試演唱歌曲《夏天的'雷雨》。

        4、表現(xiàn)歌曲。

        請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的"閃電、打雷、下雨"的動(dòng)作。

        幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問一答的形式演唱,并用動(dòng)作進(jìn)行表演。

        教師引導(dǎo)幼兒有表情的演唱。

        教學(xué)反思:

        在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活!断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶瑁栽O(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問一答,也可以多問多答。形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,對(duì)于開發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。

        我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。

        小學(xué)語文《雷雨》教案 20

        教學(xué)目標(biāo):

        1、默讀課文,能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

        2、抓重點(diǎn)詞句品讀,想象、感受雷雨前后的不同景象。

        3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣,學(xué)寫觀察日記。

        教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

        1、教材分析:這是一篇看圖學(xué)文,作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

        2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        圖文結(jié)合,理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特點(diǎn)。

        教學(xué)對(duì)象分析:

        心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生具有好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn),特別是低年級(jí)的學(xué)生。他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),視野不夠開闊,經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對(duì)雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽接合,能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

        根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn),在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索大自然的興趣。利用動(dòng)畫課件,沖破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,在本堂課的教學(xué)中,演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合,師生平等互動(dòng),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。

        教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析:

        一、激情導(dǎo)入

        1、(出示謎面)師:小朋友喜歡猜謎嗎?(喜歡)那聽好了。

       、偬焐嫌忻婀,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)。

        ②千根線,萬根線。不粗不細(xì),頂天立地。(雨)

        合起來是——(雷雨,同時(shí)板書)

        【利用小學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

        2、師:小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。

        二、回顧前文,整體感知

        師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢?

        生:雷雨前,雨雨中,雷雨后的順序。(師板書)

        【幫助學(xué)生理清課文描述順序】

        三、朗讀感悟,想象畫面

        (一)研讀1-3自然段。

        1、(課件出示雷雨前圖)。

        師:老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖,同學(xué)們猜一猜這幅圖畫的'是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。

        生:這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)

        師:你的眼力真好!說得真準(zhǔn)!同學(xué)們能看著圖說出四字詞語或。

        【調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺感官,促進(jìn)了形象思維活動(dòng)的展開,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣!

        2、師:小朋友們的詞匯量真豐富,都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的?打開課本80頁,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

        提問:雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。

        3、(課件出示句子,指導(dǎo)朗讀)

        比較句子 :樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

        樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

        師:同學(xué)們,我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子,我們先來看看,你們認(rèn)為哪句話寫得更好?為什么?

        師:那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎?

        【讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀,在這一讀一對(duì)中,學(xué)生很快就理解了“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”寫出了當(dāng)時(shí)天氣的悶熱,并且讀得興趣盎然!

        師:小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了!

        4、師:緊接著又發(fā)生了什么變化?生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

        師:老師剛剛聽到你讀“忽然”這個(gè)詞的時(shí)候速度很快,為什么呀?

        5、生齊讀

        6、師:聽同學(xué)們讀得這么好!老師禁不住也想把我的感受表達(dá)出來,跟大家一起分亨,歡迎嗎?(歡迎)

       。ㄕn件出示句子:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。)

        師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。

       。◣煼蹲x生評(píng))

        7、師:謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了,那么其他的動(dòng)物們都在干什么呢? 8、師:小朋友們的知識(shí)真豐富呀!你們看,快下雨了,閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。(邊說邊畫閃電)

       。ㄕn件出示句子:閃電越來越亮,雷聲越來越響)

        指導(dǎo)朗讀并用越( )越( )說句子。

        9、指導(dǎo)朗讀1-3自然段,練習(xí)背誦。

        (二)感悟4-6自然段,想象雨的變化。

        1、過渡:閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨下起來了,那么雨中又是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4-6自然段。老師這里有一個(gè)自學(xué)小提示,希望能給你們提供一些幫助。(課件出示)

        自學(xué)提示:

        (1)抓重點(diǎn)詞句,感受雷雨特點(diǎn)。

        (2)感情朗讀課文,想象雷雨畫面。

        2、學(xué)生匯報(bào) 3、比賽朗讀2、3、4自然段。

       。ㄈ┭凶x第7、8自然段

        1、過渡:小朋友們朗讀的本領(lǐng)可真不小,你看,把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢?現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文第七、第八自然段,一起感受一下吧。

        2、(出示課件) 師:請(qǐng)同學(xué)們默讀7、8自然段,邊讀邊想象雷雨后的景象。(生默讀)

        提問:雨過天晴,你看到了什么?誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎?

        (師指導(dǎo)朗讀)

        3、 師:呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的景色,青蛙高興地唱起了歌,那么,它看到了什么美麗的景色呢?

        4、師:同學(xué)們的句子說說越來越完整,也越來越美了。那么你們?cè)敢庥米x的形式感受一下這場雷雨嗎?(愿意)就請(qǐng)你們齊讀一遍吧!

       。ㄉR讀)

        四、作畫感悟, 加深理解

        1、過度:同學(xué)們讀得太好了,讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么?(愿意)請(qǐng)聽老師的要求,以小組為單位選擇一幅去畫,時(shí)間兩分鐘。比一比,看哪個(gè)小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時(shí)細(xì)心地去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

       。ㄉ嫯 )

        2、匯報(bào)展示。

        五、小結(jié)、布置。

        師:這節(jié)課老師和同學(xué)們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學(xué)們回家后也能留心觀察天氣的變化,并把它寫在日記里。

        教學(xué)反思:

        反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己大部分的環(huán)節(jié)都能夠以學(xué)生為主體,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在理解課文的基礎(chǔ)上,注意學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。整節(jié)課體現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,尤其是學(xué)生與學(xué)生之間,小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點(diǎn)就是我今天也給了學(xué)生足夠的空間,充分發(fā)揮了他們的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?傊n程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現(xiàn)。

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