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    1. 小學語文《剪枝的學問》教案

      時間:2021-06-21 14:23:04 教案 我要投稿

      小學語文《剪枝的學問》教案

        教學目標:

      小學語文《剪枝的學問》教案

        知識、能力:

        1、理解“瘋長”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思,能用因果關(guān)系(含倒置)的關(guān)聯(lián)詞語,歸納相關(guān)內(nèi)容;

        2、指導依據(jù)提示語的提示有感情地朗讀課文。

        過程、方法:

        1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動的詞語,聯(lián)系課文體會“我”當時的心情,并體會課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系;

        2、通過應用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會課文內(nèi)容的學習方法;

        3、在讀講中,學習運用正反法反復說明道理的方法。

        態(tài)度、情感、價值觀:通過閱讀、理解、感悟,明白剪枝的學問的兩層含義:

       。1)剪去無用的枝是為了來年結(jié)出更多更好的桃子;

        (2)“減少”是為了“增加”的道理;

        教學重點、難點:

        1、剪枝的學問的第二層含義的體悟;

        2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會描寫心理變化的詞語,了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。

        教學過程:

        一、復習導入,求得學問:

        1、同學們,我們已經(jīng)初步學習了第26課《剪枝的學問》,認識了一位了不起的人,他就是——(王大伯),他是一位遠近聞名的——(種桃能手),他家樹上結(jié)的桃子——(總是那么大,那么甜。)

        2、(打亂順序圖)看看這幾幅圖,排列的順序?qū)幔浚ㄖ该f)

        應該怎么排呢?為什么?(出示正確順序和提示)表揚:真會觀察,善于思考這應該按什么順序排列的?

        3、會用所給的提示,說說課文內(nèi)容嗎?

        評價:看來,一件事情的發(fā)展是有先后順序的,我們可以根據(jù)時間的變化來把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探討剪枝的學問。

        4、打開語文書,課文中哪幾個自然段是講剪枝的?能找到嗎?(2-3)好,自由地讀一讀

        直接寫剪枝有什么學問的句子有嗎?再讀讀2-3自然段,用筆畫出來。(指名讀 出示)誰來說?

        5、這是王大伯說的一番話呀,你們懂嗎?用這樣的句子說一說。

        (出示填空:剪去______枝條

        留下______枝條) 剪去就是“減少”(板書)

        只有一種說法嗎?還有誰會說?

        如果有學生光說粗壯的枝,引導:就是因為它長得粗壯嗎?是啊,剪去的是這些只吸收營養(yǎng),不結(jié)果實的枝條。

        相機理解“瘋長”:你懂嗎?對,一個勁地長枝長葉,這有什么不好?

        引導:不懂沒關(guān)系,這是我們平時生活所不熟悉的,老師也是通過了解才知道的。(板書:養(yǎng)分)枝葉長那么密,那么嚴嚴實實,擠擠挨挨就怎么樣?太陽光?空氣流通?(板書:光照、通風)沒了光照、通風,就可能有——(蟲害 板書)

        總結(jié)板書:是啊,有了瘋長的枝,果實就不多不好了!

        6、小結(jié):王大伯的話告訴了我們有關(guān)剪枝的學問,咱們可要多讀讀,記住它。

        記憶很講究方法,王大伯說了幾句話?(2句)

        從正面說的是——(第一句),第二句從——(反面說)

        掌握方法,看看誰能最先記住。

        王大伯還說了什么?

        出示:王大伯撫摸著那些留下的枝條,充滿信心地說:“來年就靠它們結(jié)桃子 !”

        誰會讀?

        評:你看看王大伯怎么說的?你充滿信心了嗎?信心不夠,頂多五分信心!現(xiàn)在十分信心,現(xiàn)在是信心百倍!信心滿滿!

        7、他這么有把握,到了春天就已經(jīng)看出來了!

        引讀:(出示圖片)春天到了,我來到王大伯的桃園,那里桃花全都——(開了),仿佛片片——(紅云),濃郁的花香引來了——(無數(shù)的蜜蜂),它們歡天喜地地——(在花間飛舞)。

        8、花開得這樣好,桃子一定差不了!快找找課文里的話。(指名讀,兩句話出示)

        (請讀的人)能說說看你讀了這段話有什么感覺嗎?從哪里感覺到的?

        體會詞語:“一棵棵、掛滿、一個個”

        “光鮮紅潤”,見過光鮮紅潤的桃子嗎?(出示圖)能說說嗎?

        評價:對,這就是抓關(guān)鍵詞體會課文內(nèi)容。(還有其他感覺嗎?從哪里感覺到的?)

        適時板書:多 大 好 甜

        誰能通過朗讀,把這樣的體會表達出來嗎?

        評:桃子不夠多!還太少,要能一眼看上去樹上就滿是桃子!桃子是多了,不誘人!現(xiàn)在我仿佛看見成片的桃子正向我們張開笑臉呢!

        評:你看,朗讀是可以幫助我們體會課文內(nèi)容還能給我們帶來樂趣。

        9、(出示填空:結(jié)出______果實)(出示填好空)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        引導:剪枝是在減少,這兒桃子更多更好,這其實就是——(增加)板書

        二、抓詞語,讀體會:

        1、這篇課文還處處寫到了“我”,從王大伯剪枝開始,到春天里桃花盛開,再到夏天碩果累累,都寫了我的什么?默讀課文,思考思考(心理活動)

        引導:若有說到動作、語言,每個部分都寫到了嗎?

        請同學們把課文中描寫我心理活動的詞語圈出來。(指名說)

        出示:滿懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑(意思就是?)

        盼望 又驚又喜

        2、請同學們再讀讀這6個詞語所在的句子,聯(lián)系上下文,體會體會“我”的心理變化。想一想這些變化都是因為什么而發(fā)生的?

        (學生自由讀)

       。1)在哪句話里出現(xiàn)了?(指名讀)

        “滿懷好奇”什么?(指名說)

        評價:能準確地聯(lián)系前面的課文來理解,真會學習!

       。ǔ鍪荆和醮蟛沁h近聞名的種桃能手,他家樹上結(jié)的'桃子總是那么大,那么甜。)

        請一位同學來讀讀這段話(指名)你還滿懷好奇什么?

        能用這樣的方法來體會體會剩下的心理變化嗎?

       。2)哪里說到了?(指名讀句子)“一臉疑惑”什么?(指名說)

       。ǔ鍪荆何抑钡貑枺骸巴醮蟛,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”)

        這句話會讀好嗎?有一個詞提示我們可以怎么讀好這句話。(著急)誰來試試?

        評:你是在心平氣和的說;你有疑問,但不著急;不僅著急,還在為王大伯擔心呢!

        順水推舟:同學們,這些在“我”眼里好好的枝條,在王大伯眼里呢?(無用的)(標出來)你有什么想說的嗎?

       。3)“將信將疑”怎么理解呢?

        對什么是又相信又不相信?為什么相信?為什么懷疑?

       。4)讀“盼望”一句話

        引讀:看著滿樹的桃花——(我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。)

       。5)又驚又喜表示驚和喜是并列的,“我”驚什么?喜什么?

        引導:請大家再聯(lián)系前面的課文,王大伯開始是——剪枝,照理說枝都剪了,桃子結(jié)的地方就少了,可結(jié)果卻是——非但沒減少,反而增加了,而且還結(jié)得更好!驚訝不驚訝?

        喜的是?(王大伯的話還真有道理,說得沒錯)

        齊讀

        3、收攏:你看,課文把“我”的心理變化寫的非常具體,從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜,這個過程就是隨著桃園的變化而變化,更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

        4、同學們,課文中的“我”明白了王大伯說話的道理,你能明白嗎?請用筆在課文后空白處寫寫你的感想或者你的收獲。

       。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語“因為…所以…”“之所以…是因為…”)

        全班交流:誰愿意和大家來一起分享? 根據(jù)學生發(fā)言板書(多少 舍得)

        小結(jié):通過學生發(fā)言歸納:有的時候減少是為了收獲更多。

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