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二年級數學《解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題》教案設計（通用8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的二年級數學《解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題》教案設計，希望能夠幫助到大家。
二年級數學《解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題》教案設計 1
教學內容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。
教學目標：使學生初步學會解答求比一個數多(或少)幾的數的實際問題，初步培養(yǎng)學生的分析、比較和推理能力。
教學準備：33朵紅花片
教學過程：
一、復習
用“比......多”、“比......少”或“比......大”、“比......小”說一句話。說說誰多誰少？
二、新授
1．情境引入：
同學們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片？
(1)請學生動手擺一擺，排一排。
(2)提問：你覺得小華應該擺多少個紅花片？你是怎樣擺的？如果用算式，應怎樣表示？(板書：11+3=14(個))
(3)根據算式，說說為什么要用加法來算呢？
說說算式中11、3、14所表示的意思。
小結：要求出小華應擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數，所以當遇到要求比一個數多幾的數是多少時要用加法計算。
(4)拍手游戲，鞏固：
�、倮蠋熍�2下手，學生拍的次數比老師多3下，學生拍多少下？
②老師拍6下手，學生拍的次數比老師多2下，學生拍多少下？
集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的`算式。
同座自由練習。
2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。
(1)提問：你覺得小平應該擺多少個紅花片，為什么？分小組討論，可以用擺學具的方法，也可以用其他的方法。
(2)匯報小組活動的情況：
提問：可以怎樣用算式表示？[板書：11-3=8(個)]
為什么要用減法計算？
小結：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數，也就是求比11少3的是幾，用減法算。
3．小結：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片。現在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）
4．拍手游戲，鞏固：
(1)老師拍5下手，學生拍的次數比老師少2下，學生拍多少下？
(2)老師拍9下手，學生拍的次數比老師少6下，學生拍多少下？
集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
(1)學生看圖，完整地口述圖意。
提問：誰走的多？你是怎樣知道的？
(2)學生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。
(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數的后面寫上合適的單位名稱。
2．完成想想做做第2、3題。
學生看題后，口述題意。
學生列式解答后說說解題思路。
四、課堂小結
今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數多(或少)幾的數的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。
五、作業(yè)
想想做做第4題。(豎式計算)
教學后記：
二年級數學《解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題》教案設計 2
教學目標
1.使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
2.通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學生的分析推理能力，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學重點 初步掌握解決兩種數量相差多少問題的方法。
教學難點 使學生理解“求一個數比另一個數多幾”問題與“求另一個數比一個數少幾”問題之間的聯(lián)系。
教學準備 課件、紅花等磁性教具
教學過程
一、組織教學，創(chuàng)設情境
師：同學們，今天來了這么多老師來聽課，你們能表現得好嗎？鐘老師相信你們會表現得很棒，看，我們班后面的“數學果園”果實累累，這是大家表現好得來的成果。
師：我們也看看其他班小朋友們的表現，這是書本72頁的圖，請你翻到這一頁。
二、自主探索，學習新知
1.引導學生觀察、提出問題
師：看這個表，你知道了什么？
生可能會回答：
生1：我知道了小雪得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵，小東得了9朵。
生2：我知道了小雪得的紅花最多，有12朵；小磊最少，只有8朵。
生3：我知道了小華和小東同樣多，都得了9朵紅花。
……
師：再仔細觀察，你能提出什么數學問題？
學生提出的數學問題可能很多，只要合理、正確的，教師應給予肯定，對于能提出“小雪比小磊多得幾朵紅花？”的學生應給予表揚。
出示問題：
小雪比小磊多得幾朵紅花？ （生齊讀一遍）
2.明確“誰與誰比”、“誰多、誰少”的問題。
師：這個數學問題告訴了我們誰與誰比（生：小雪與小磊比），誰多、誰少（生：小雪多，小磊少），小雪得了……
�。▽W生回答后板書“12”），小磊得了……
�。▽W生回答后板書“8”），要求小雪比小磊多得幾朵紅花就是求12比8多幾，這就是我們今天要進一步學習的求一個數比另一個數多幾的數學問題。
出示課題：求一個數比另一個數多幾。（學生齊讀一遍。）
3.引導學生探究解決問題的方法
a、讓學生用擺學具的方式擺出12朵比8朵多4朵。
全班交流，請學生演示并陳述擺的過程，最后師結合學生的擺：求一個數比另一個數多幾實際上就是在大數里面去掉和小數同樣多的部分，剩下的就是比小數多的。
b、引導學生用減法直接算出答案的'解決方法。
4.鞏固“求一個數比另一個數多幾”的數學問題的練習教科書72頁的“做一做”。
師：看，小松鼠也來比一比，下面請同學們先同桌互相說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空。
最后全班交流。
5.教學解決“求一個數比另一個數少幾”的數學問題。
a、引導學生提出“小磊比小雪少得幾朵紅花”的問題。（補充板書：求一個數比另一個數多幾、少幾）
b、引導學生聯(lián)系第一問的解題過程去探索第二問的解決方法。
c、同桌討論“和第一問比較，你發(fā)現了什么？”
d、集體交流，師明確：一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾。
6.鞏固“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的練習教科書73頁的“做一做”。
先說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空，最后全班交流。
7.看書質疑。
8.引導學生從作業(yè)評比紅花表中再發(fā)掘別的“求一個數比另一個數多幾、少幾”的數學問題并進行簡單的口頭解答。
三、鞏固練習，加深理解
1.練習十三第1題
師：“六一”兒童節(jié)快到了，小芳和小清要代表班參加跳繩比賽，她們正在練習，看這幅圖你能提出什么數學問題？
點名回答，課件出示：
小清比小芳多跳了多少下？ 46-40=6（下）
小芳比小清少跳了多少下？ 46-40=6（下）
求出2個問題以后讓學生說一說兩者之間的聯(lián)系，進一步強化一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾的規(guī)律。
2. 練習十三第3題
師：我們看看校園的另一個角落，這兩個小朋友正在數花，看這幅圖你能提出什么數學問題？
點名回答，課件出示：
菊花比月季多多少盆？ 44-40=4（盆）
月季比菊花少多少盆？ 44-40=4（盆）
3. 練習十三第11題
師：小貓看到小朋友們正為“六一”兒童節(jié)準備得紅紅火火的，它們也來比一比，看這幅圖，你能提出什么問題？同桌互相說說，看誰的問題多。
最后集體交流。
4. 游戲——交朋友。
四、與
1.今天你學會了什么？
2.說說這節(jié)課你們的表現怎么樣？老師呢？
板書設計
求一個數比另一個數多幾、少幾
小雪比小磊多得幾朵紅花？ 小磊比小雪少得幾朵紅花？
12比8多幾？ 8比12少幾？
12—8=4（朵） 12—8=4（朵）
二年級數學《解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題》教案設計 3
教學內容：完成第2~3頁練習一第4~8題。
教學目標：
1、幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的思考方法。
2、進一步明晰“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”與“求一個數是另一個數的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關問題的基本方法的`思考。
教學過程：
一、復習引入。
如何解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？
二、完成練習一第4~8題
1、完成第4題。
學生讀題后獨立解決。
交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？
比較這兩題有什么不同？
2、完成第5題。
先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。
重點把第（2）、（3）題與第（1）題比較。
3、完成第6題。
指名學生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學生獨立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學生理解。
4、完成第7題。
學生讀題，說說你是怎樣理解的？
明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾�！�
學生解答后交流思考過程。
5、完成第8題。
學生獨立解答�？梢杂糜嬎闫饔嬎�。完成后交流。
三、讀讀“你知道嗎”
學生自主閱讀。
交流：讀完后你有什么想法？
思考：為什么不可以說6年我國的國內生產總值增長幅度比5年提高了0.3%？
突出單位1不同的兩個百分數不能直接相減。
你還能舉些有關百分點和負增長的例子嗎？
四、全課：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？
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教材分析
我上的這堂課，課題是求一個數比另一個數多幾的應用題，這是人教版數學一年級下冊“100以內的加減法”中的一個內容，安排這個內容，旨在通過教學，讓學生掌握怎樣解答求一個數比另一個數多幾的生活問題。
教學目標
針對一年級學生知識水平，結合本班學生情況，擬實現以下幾個目標：
過程與方法
1、通過生活情景摸擬教學，讓學生感受到生活數學無處在。培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現問題、解決問題的能力。
2、引導學生通過擺小棒自主探究，發(fā)現解決問題的方法，學會解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生產生強烈的求知欲，體會到發(fā)現問題、解決問題的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：
掌握求一個數比另一個數多幾的方法。
教學難點：
求一個數比另一個數多幾，就是要從大數中拿走與小數相同的部分。
教具準備
教師：帖著小紅花的作業(yè)評比欄
學生：小棒
教學方法：
探究法
教學過程：
在教學中，為了實現教學目標，開始上課時，我先出示準備好的寫好算式的卡片，讓學生看算式進行口算，復習前面學的'兩位數加、減整十數、一位數的算法，對學生的表現給予肯定，接著用生活中學生愛與人人比物品多少這一現象談話引入課題，充分調動了學生的求知欲，然后板出課題，讓學生明確這節(jié)課要學習的內容。
在教學新課時，用自制的教具——畫著小花的作業(yè)評比欄，讓學生通過觀察誰多誰少，怎樣看出來的，復習一一對應這一概念，為下一步的探究后基礎。然后讓學生找出告訴我們的已知條件，問題各是什么，接著讓學生利用小棒按一一對應的擺法擺出小花，進行比較，在學生擺小棒時，到學生中去檢查指導，引導學生拿走一一對應的部分，得出多的部分，從而探索出求多幾時就是要從多的部分中拿出與少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的，再讓學生說出拿走用什么方法計算，并列式計算出來，強調寫上單位，進行口答。
學生探索出方法后，再用兩個習題讓學生擺小棒來進行研究，加強對這一算法的掌握與運用。
最后，對解決這種應用題的方法進行總結，合學生加深印象，牢固掌握。
總之，整節(jié)課本人充分體現學生在學習中的主導地位，教師注重引導學生自主探索學習，學會學習。盡管如此，教學中仍會存在不足，望各位老師給予提出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學中更好地為學生服務。
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學習目標
1、會分析求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的數量關系。
2、在解決求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的實際問題。
評價任務
1、會準確表達求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的數量關系。
2、能正確解答求比一個數多（或少）百分之幾的`數是多少。
課堂形態(tài)：
目標引領—問題帶動—師生共學—反饋矯正—鞏固提升
教學環(huán)節(jié)
一、問題帶動
自學90例4，完成以下學習任務，并在小組內說一說。
1、這道題是知道什么？求什么？
2、比較這道題的兩種算法有什么不同？
3、解答這道題的兩種算法的共同點是什么？
二、師生共學
匯報交流
1、這道題是知道單位“1”和分率，求對比量。
2、算法一，先求增加的圖書，再求現有圖書；（單位“1” ×增加了百分之幾分率＝增加的圖書）
算法二，先把增加了百分之幾，轉化成今年圖書是原有圖書的百分之幾，再求現有圖書。（單位“1” ×現有圖書占百分之幾＝現有圖書）
3、這兩種算法要用到的數量關系都是單位“1” ×分率＝對比量。
三、反饋矯正完成課后做一做的第1題。
四、鞏固提升完成練習十九的第5題。
作業(yè)設計
完成練習十九的第7題。
教學反思
通過對家庭作業(yè)中共性問題的集中評講，鞏固了常用數量關系多的（少的）÷單位“1”＝多了（少了）百分之幾來解決實際問題的方法，也再次明確了分數（百分數）問題中三個必備的常用數量（單位“1”、對比量和分率）及數量關系。在有了解決分數問題的經驗基礎上讓學生自學，很容易獲得成就感，而且在兩種解題方法的對比中，學生很直觀地理解了分率和對比量之間的對應關系。即：單位“1” ×增加了百分之幾＝增加的圖書單位“1” ×現有圖書占百分之幾＝現有圖書
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教學目標：
1．使學生掌握比較兩數多少的方法。
2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。
教學過程：
一、復習
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個對一個的方法想。
二、新授
教學例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？
3．讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的.個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。
教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？
5．請學生列式：12-7=5（個）
口答：小華比小雪多套中5個。
三、鞏固練習
1．完成P21頁的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結
今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。
五、板書設計：
求一個數比另一個數多幾的應用題
12-7=5（個）
求一個數比另一個數多幾的應用題用減法計算
二年級數學《解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題》教案設計 7
教學內容：教科書72—73頁例3、例4，做一做
課型：新授課
教學目標：
�。ㄒ唬┦箤W生初步學會解答"求比一個數多幾、少幾的數"的問題，培養(yǎng)學生的計算能力。
�。ǘ┩ㄟ^操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學生分析和推理能力．
教學重點和難點
重點：分析和解答"求比一個數多幾、少幾的數"的問題
難點：正確理解數量關系，學會分析這類應用題．
教學方法：操作演示法
教具、學具準備：口算卡片、主題圖、小笑臉。生每人準備三角形、圓、紅花各10個。
教學過程設計
一、激趣導入
開展口算比賽。將全班分成2大組，進行口算比賽，哪組算出得數，哪組得1個笑臉，老師將學生得到的笑臉分別貼在黑板上。
一組
二組
看著這幅圖，大家能提一個數學問題嗎？
生1：一組得了6個笑臉，二組得了5個笑臉，請問一共得了幾個笑臉？
生2：一組得了6個笑臉，二組得了5個笑臉，一組比二組多得幾個笑臉？
生3：一組得了6個笑臉，二組得了5個笑臉，二組比一組少得幾個笑臉？
誰來解決第一個問題？
6+5=11（個）
第一個問題我們已經很熟悉了，今天我們來研究后面兩個問題，一組比二組多1個笑臉，6—5=1，一個對應一個，一組的笑臉多一個，可以將一組的笑臉分成兩部分，左邊是和2組同樣多的，右邊是比2組多的一部分。
二組比一組少1個笑臉，6—5=1
1、擺一擺
�。�1）請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角，擺完后你發(fā)現了什么？
三角和圓同樣多，你是怎么知道的？
一個圓對著一個三角，用一對一的方法就可以看出它們同樣多。
�。�2）請小朋友繼續(xù)擺：第一行擺5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，可以將第幾行分成兩部分？怎么分？
生：將第二行的三角形分成兩部分，左邊是和圓形同樣多的一部分，右邊是比圓形多的一部分。
師：你能提出什么問題？
生1：比多幾個？哪位小朋友來列式？7—5=2
生2：比少幾個？哪位小朋友來列式？7—5=2
同學們表現真好，今天咱們進一步來學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾。
二、探究新知
出示72頁主題圖，這是小雪、小磊、小華3位小朋友這學期作業(yè)評比得到的紅花圖，通過看圖，你發(fā)現了什么？
生1：小雪得的紅花最多。
生2：小磊得的紅花最少。
生3：小華比小磊多得1朵小紅花。
生4：小雪得了12朵花，小磊得了8朵花，小華得了9朵花。
師：小朋友的發(fā)現真多，下面請小朋友，拿出自己的紅花學具，擺出小雪、小磊的紅花朵數，仔細看看小雪比小磊多得了幾朵花？
生擺，如下圖：
小雪：
小磊：
從圖上可以看出什么？
生：從圖上可以看出，左邊部分，兩人的紅花數同樣多，右邊部分小雪比小磊多3朵，所以說小雪比小磊多得了3朵花。
�。ㄈ绻f不出可以引導，如可以將小雪的花分成那兩部分，自己動手分出，左邊部分表示什么？，右邊部分呢？）
指名重復。
你會列式嗎？
生：12—8=4（朵）
看著這幅圖，大家還能提出什么問題？
生：小磊比小雪少得幾朵花？
怎么列式？
生：12—8=4（朵）根據學生的.回答師板書。
師：小雪比小磊多得了幾朵花？12—8=4（朵）
小磊比小雪少得幾朵花？12—8=4（朵），為什么這兩個問題列的算式一樣呢？
生：小雪比小磊多4朵花和小磊比小雪少得4朵花是一個意思，所以算式一樣。
師總結：小雪比小磊多得幾朵也就是小磊比小雪少得幾朵的意思，實際上表達的意思一樣。所以列的算式也一樣。都是用大數減去小數來計算。
看著紅花圖你還能提出什么問題？
生生提問、回答，師予以評價。
三、鞏固練習
1 、做一做。
找兩名同學分別扮演松鼠哥哥和松鼠弟弟，然后學生獨立完成，共同訂正。
2 、73頁做一做
直接填在書上。
四、小結
今天你有什么收獲？
今天我們學習了求一個數比另一個數多幾、少幾？我們發(fā)現了一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾表示的意義是相同的。計算方法也相同，都是用大數減去小數來計算。
五、板書設計
求一個數比另一個數多幾、少幾。
主題圖
小雪比小磊多得了幾朵花？12—8=4（朵）
小磊比小雪少得了幾朵花？12—8=4（朵）
二年級數學《解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題》教案設計 8
教學內容：
求一個數比另一個數多幾的問題
教學目標：
1、使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
2、通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)分析推理能力。
教具準備：
掛圖
教學過程：
一、組織教學，創(chuàng)設情境：
1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學老師的樣子，拍6下。根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）
你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4=2）
老師和小朋友一共拍了幾下？（6+4=10）
小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。
2、擺一擺：
請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？（圓和三角形同樣多。）
3、請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？
4、今天我們就來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。）
二、探究新知
例3、小雪比小磊多得幾朵？
�。�1）學生動手操作
（2）討論思考三個問題誰和誰比誰得多誰得少多的分成幾部分，是哪幾部分。
�。�3）學生回答
�。�4）根據我們推理過程，思考怎樣列式。
12-8=4（朵）
例4、小磊比小雪少幾朵
�。�1）學生動手操作
�。�2）討論：誰比誰多，誰比誰少，多的'怎么分，反饋結果
�。�3）用數學方法列式解答
12-8=4（朵）
�。�4）比較例3、例4都是相差多少？求一個數比另一個多幾就是用大數減小數求差，求一個數比另一個少幾也就是用較大數減去小數，求兩數差。
三、課堂作業(yè)設計
1、電視48臺冰箱30臺，電視比冰箱多幾臺？
2、女生9人、男生7人，女生比男生多幾人？
3、練習十三第1題、2、4
小芳跳40下小清跳46下，小清比小芳多跳了多少下？
46-40=6（下）
四、思維訓練
同學擦椅子，先擦16把，還剩30把，又擦10把，還剩多少把？
五、課堂小結：
這節(jié)課我們大家一起研究了求一個數比另一個數多幾的問題，如何解決這樣的問題，我們來看一首兒歌，兩數比大小先把大數找，大數分成兩部分，去換同樣多，多幾就知道。同理少幾也是一樣。
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