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    1. 五年級數(shù)學(xué)素數(shù)、合數(shù)練習(xí)教案

      時間:2021-06-22 17:49:00 教案 我要投稿

      五年級數(shù)學(xué)素數(shù)、合數(shù)練習(xí)教案

        教學(xué)目標(biāo)

      五年級數(shù)學(xué)素數(shù)、合數(shù)練習(xí)教案

        通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)等概念,并能比較熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):能比較熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

        難點(diǎn):

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        教 學(xué)過程

        備 注

        一、基本練習(xí)

        1、師:前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些概念?

        生:素數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。(教師板書概念名稱)

        師:這些概念你們都理解了嗎?誰能舉例說說什么是素數(shù)?什么是合數(shù)?(同桌互說后指名說)

        生甲:比如7是素數(shù),因?yàn)?除了1和它本身不再有別的約數(shù);比如30是合數(shù),因?yàn)?0除了和它本身外,還有別的約數(shù)。

        生乙:............

        2、判斷下面各題是否正確。

        任何一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。..........................()

        任何一個自然數(shù)不是素數(shù)就是合數(shù)。...........................()

        91是素數(shù)。...........................................................()

        除了2以外,所有的偶數(shù)都是合數(shù)。...........................()

        奇數(shù)不一定是素數(shù)。................................................()

        素數(shù)一定是奇數(shù)。...................................................()

        最小的合數(shù)是4。...................................................()

        合數(shù)都可以寫成幾個素數(shù)相乘的形式。........................()

        3、師:誰能舉例說明什么是質(zhì)因數(shù)?什么是分解質(zhì)因數(shù)?(同桌互說后指名說)

        生甲:如15是合數(shù),它可以寫成兩個素數(shù)5和3相乘的形式,5和3都叫做15的質(zhì)因數(shù)。把15用5和3相乘的'形式表示出來,既15=3×5,就叫做15分解質(zhì)因數(shù)。.........

        (如果學(xué)生基礎(chǔ)較好,這一環(huán)節(jié)可以與第1環(huán)節(jié)合并)

        4、練習(xí)。

       。1)課本第45頁第3題。

        學(xué)生判斷后反饋。注意第2、3、4小題要先讓學(xué)生說說錯在哪里,然后改正。

        教學(xué)過程

        備 注

        第2小題,“1”不是素數(shù)。

        第3小題,“4”是合數(shù),還可以再分解,應(yīng)為84=2×2×3×7

        第4小題,書寫格式錯誤。

       。2)課本第43頁第2題。

        學(xué)生獨(dú)立完成后反饋校對。

        51=3×17

        98=2×7×7

        105=3×5×7

        111=3×37

        143=11×13

        160=2×2×2×2×2×5

        允許學(xué)生直接口算出結(jié)果?赏ㄟ^把160用短除法和口算法分別分解質(zhì)因數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)短除法的優(yōu)越性。要求學(xué)生說說用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法。

        二、綜合練習(xí)

        1、課本第45頁第1題。學(xué)生直接填寫在書上,指名口答校對。

        2、課本第46頁第4題。學(xué)生填后說說約數(shù)和質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

        3、課本第46頁第5題。在作業(yè)本上完成后,反饋。

        4、課本第46頁第6題。

        三、思考題

        學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考解決。學(xué)生有困難的,教師可提示:先把各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),再把質(zhì)因數(shù)平分,分兩組。

        14=2×775=3×5×5

        33=3×1139=3×13

        35=5×7143=11×13

        30=2×3×5169=13×13

        得到下面兩種分法:

        第一種:75、14、169、33及35、30、143、39

        第二種:75、14、143、39、及35、30、169、33

        四、課堂小結(jié)

        你有什么收獲?還有什么不明白的地方?

        五、作業(yè)《作業(yè)本》

        通過知識整理及練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識,通過對思考題的探索,把分解質(zhì)因數(shù)這一知識點(diǎn)深化。

        課后反思:

        設(shè)計(jì)上我主要考慮學(xué)生如何通過合作、談?wù)撓茸灾鲗W(xué)習(xí)這些概念。還要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),教師應(yīng)注意質(zhì)疑的“言傳身教”,如學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)時,出示這樣的學(xué)習(xí)提綱:(1)為什么不把質(zhì)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)?(2)分解質(zhì)因數(shù)時用什么方法較好?(3)用“短除法”分解質(zhì)因數(shù)時要注意什么?

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