《10的加減法》教案設(shè)計
教學內(nèi)容：小學數(shù)學人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做
教學重難點：掌握10的加減法；一圖四式。
教學目的：
�、偻ㄟ^復習讓學生進一步熟悉10的組成。
�、谕ㄟ^精心設(shè)計活動，組織教學，讓學生獨立與合作結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。
③在活動中培養(yǎng)學生使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣及信心。
教學用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙
教學過程：
一、復習舊知：
1、拍手背兒歌：(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”
2、做游戲：找朋友；
設(shè)計意圖
活躍學生課堂學習的氣氛，對數(shù)游戲，使全體學生共同參與復習過程。
二、新授內(nèi)容：
1、激趣導入：
�、伲ㄐ∨笥�，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來到了你們面前）
課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：
師問：你能說說這個圖的意思嗎？請同桌間小聲說一說。
集體交流。
課件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9
(小結(jié)：這就是運用1和9組成10來進行計算的。)
�、�(現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看！)
課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖：
師問：你會說這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說一說。
集體交流。
課件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8
學生齊讀算式。
(小結(jié)：這就是運用2和8組成10來進行計算的。)
�、郏ǹ吹酵瑢W們學習很認真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）
課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：
師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學到黑板上進行板演，其他同學同桌間小聲說一說。
集體訂正交流。
課件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
(小結(jié)：這就是運用3和7組成10來進行計算的。)
�、埽ㄇ�，可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂）
課件出示左邊6個綠色的.小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：
先出示四個算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
師問：你能根據(jù)算式說出圖意嗎？
指名交流。
(小結(jié)：這就是運用4和6組成10來進行計算的。)
設(shè)計意圖
進行分組活動，培養(yǎng)學生看圖說意的表達能力，學習傾聽別人的意見，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。
2、知識的遷移
師問：今天，我們學習了什么？
生答，出示課題：10的加減法。
�。ɡ蠋煱颜n本第66頁的四幅點子圖請到大屏幕上，<出示點子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時間定為3分鐘。）
指名展示學生的算式。
學生評價。
�。ㄐ〗Y(jié)：這就是學習10的加減法中的一圖四式。）
3、想一想：（10的加減法中還有一個特例）
出示算式：5+5=
10-5=
請同學們用你們會說話的小手表示出算式的得數(shù)。
問：同學們，前面的一圖四式和這個特例有什么不同？
指名回答。
（小結(jié)：在加法算式中，兩個加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）
三、鞏固新知
1、出示葉配花圖：
�。ń裉�，醫(yī)學小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病，你們愿意嗎？仔細觀察查找病因。）
課件出示圖。
要求：
�。�1）請同學們找出算式；
�。�2）治病。
（小結(jié)：同學們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護它們，那么我們的校園會更加漂亮、整潔！）
設(shè)計意圖
此處設(shè)計可以使學生的知識能力、情感態(tài)度、價值觀集中體現(xiàn)。
2、開火車：
10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3
2+8 9-6 10-84+6 10+-9 10-59+1
學生心里想一想。
以各種形式開火車。
四、小結(jié)
今天，你學會了什么？知道了些什么？
教學設(shè)計說明
根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設(shè)計了一系列的游戲活動；復習中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探索，小組學習等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學中，力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學生的思想方法和獨特體驗，注意學生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。
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