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    1. 《5、4、3、2加幾》教案及反思

      時間:2022-12-05 11:01:07 教案 我要投稿

      《5、4、3、2加幾》教案及反思(精選6篇)

        在學習、工作、生活中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么應(yīng)當如何寫反思呢?下面是小編為大家整理的《5、4、3、2加幾》教案及反思(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

      《5、4、3、2加幾》教案及反思(精選6篇)

        《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇1

        教學目標:

        1.使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

        2.培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

        教學設(shè)計:

        一.創(chuàng)設(shè)情境

        師:小朋友們,喜歡看動畫片嗎?今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來,想不想看看他們是誰?(課件一一出示:機器貓,史努比,蠟筆小新,皮卡丘)

        師:今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學問題,有沒有信心解決它們?

        二.復(fù)習揭題

        1.復(fù)習

       、賻煟耗俏覀兿葋斫鉀Q誰的呢?(請小朋友們決定,不管選擇了誰,都按一定程序順序顯示)

        ②看看機器貓給我們帶來了什么問題?(課件顯示:先來口算熱熱身)

        生齊說算式并直接報得數(shù)。(依次出示:9+58+39+38+5)

       、巯旅嬷苯訄蟮脭(shù),看誰的反應(yīng)最快,行嗎?

       。ㄒ来纬鍪荆9+47+56+58+47+48+9)

       、埽ó嬅嫱A粼8+9上)8加9怎樣想呢?

        2.揭題。

        師:說得真好,前些天我們學了9,8,7,6加幾,今天我們來學習5、4、3、2加幾。

        三.新授

        1.教學5+7(課件的畫面又回到四個動畫人物這里)

       、5加7等于多少,和同桌小朋友說說怎樣想?

       、诜答仯5加7等于多少?你是怎樣想的?(和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說)

        學生邊說邊板書:a.把5湊成10,把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

        b.把7湊成10,把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

        c.因為7+5=12,所以5+7=12。

       、蹌偛判∨笥严氤隽诉@么多種方法來計算5+7,有拆5的,也有拆7的,還有想到交換加數(shù)位置的。現(xiàn)在用你最喜歡的辦法,同桌兩個小朋友說說怎樣想。

       、苄〗Y(jié):在算這種題目的時候,你喜歡哪種方法,你覺得哪種方法你能算得又對又快,就用哪種方法。

        2.教學5+84+83+9(畫面回到四個動畫人物上,選擇喜歡解決的動畫人物)

       、僬埬銈冊囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。

       、趯W生板演,同時請小朋友說一說是怎樣想的。

        ③其它小朋友也選擇一道,同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。

        3.(畫面又一次回到四個動畫人物上,選擇喜歡解決的畫人物)

       。ㄕn件顯示:你能很快把他們算出來嗎?

        7+59+59+48+39+2

        5+75+94+93+82+9)

       、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜韱?迅速地在紙上完成。

       、谛。請學生報答案。仔細觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

       、坌〗Y(jié):兩個加數(shù)的位置交換一下,結(jié)果和不變,都是一樣的。

        五.綜合練習

        1.口算練習:在滾動播出的口算題中,隨機出題,學生喊停,就直接進行口算。

        2.比一比

       、伲ㄕn件出示蹺蹺板的一端是8+4,一端是13)你覺得結(jié)果會怎樣?

       、诜謩e解決三組(145+7;7+916;114+8)

        ③看看下面的題目會不會有點難度?(4+76+8;5+72+9)

        3.分一分

       、賹⒖谒憧ㄆ徒o今天的四個卡通人物,在練習紙上試試。

       、诜答仯簷C器貓:3+85+62+94+7史努比:4+83+95+7

        皮卡丘:4+95+8小新:5+9

       、壅l的卡片最少,你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎?

       、軇(chuàng)造口算卡片給史努比,皮卡丘,機器貓。

        3.小結(jié):今天我們學了什么?

        六.根據(jù)要求涂色:得數(shù)是10的涂綠色,得數(shù)是11的涂紅色,得數(shù)是12的涂黃色,得數(shù)是13的涂藍色,看看是什么?

        課后反思:

       。ㄒ唬╆P(guān)注學生已有的知識水平。

        新課標指出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”,由于這節(jié)課在授課之前,學生已經(jīng)學過了9、8、7、6加幾,應(yīng)該說學生已經(jīng)基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”,可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”,而是提倡算法的多樣化,從而避免學生一味地重復(fù)且枯燥地學習。

       。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,使學生在趣中學。

        為了提高學生學習的興趣,我設(shè)計了四個小朋友喜愛的卡通人物,深深地吸引了小朋友的注意力,可謂開了個好頭。此后,綜合練習的設(shè)計也花了一番心思,比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題,學生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小,我又設(shè)計了形象生動的蹺蹺板,將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè),讓學生猜猜結(jié)果會怎樣,學生饒有興趣的說出理由。從教學效果來看,雖然練習密度比較大,但學生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學習著。

       。ㄈ┲匾暰毩暤貙哟,使學生的思維有序地發(fā)展。

        新課程提出要發(fā)展學生的思維,可是在思維訓(xùn)練中,學生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此,應(yīng)訓(xùn)練學生系統(tǒng)的思考問題,注重思維的有序性。

        這節(jié)課我也設(shè)計了一些既吸引學生又發(fā)展學生思維的練習,比如將卡片送給這四位客人,即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中,讓學生說一說,等于14的算式還有哪一些,等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學生任意的無順序的說,想到一題說一題,F(xiàn)在回想起來,我們的練習不應(yīng)該僅僅停留在計算上面,更重要的是發(fā)展學生的思維,讓學生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu),學會正確地判斷、推理,這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該適當?shù)闹笇?dǎo)學生有序的說出等于11的算式有10+1,9+2,8+3,7+4,6+5,5+6,4+7,3+8,2+9,1+10。等于11的指導(dǎo)完了,學生自然而然等于12的,等于13的,等于14的都能自已找出規(guī)律,有順序的一道一道找出來。

        如果在平時我們也能重視學生思維地有序性發(fā)展,那我想,漸漸得學生一定會受益匪淺。

        《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇2

        教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一冊第110頁例1、例2及相應(yīng)練習。

        教學目標:

        1.在學生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進位加法的基礎(chǔ)上,運用遷移,掌握5、4、3、2加幾的加法。。

        2.能應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

        3.培養(yǎng)學生的遷移和類推能力。

        教學重、難點:

        掌握計算5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法。

        教具準備:

        數(shù)學城堡課件。

        教學過程:

        一、 復(fù)習舊知,情境導(dǎo)入

        1、 出示動物口算卡片,讓學生“開火車”進行。

        9+59+38+58+37+4

        9+49+28+47+56+5

        2、 電腦出示一個數(shù)學城堡,數(shù)學城堡上寫有“5、4、3、2加幾”。告訴學生要成為城堡的主人,必須闖過一些關(guān)卡。

        【設(shè)計意圖:讓學生成為數(shù)學城堡主人的情境導(dǎo)入,能激發(fā)學生的學習興趣。】

        二、 探究新知,培養(yǎng)能力

        1、第一關(guān):5+7=□ 5+8=□ (課件出示)

        提問:“前面我們學習了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾,現(xiàn)在誰來闖第一關(guān),說說口算5+7時應(yīng)該怎樣想?”

        先同桌兩人互講自己的想法,再請幾個學生講出自己的想法,教師板書口算過程。

        對于各種想法都要給予肯定,然后四人小組討論:哪一種想法最好。

        教師評價:在用“湊十法”進行口算時,一般是“看大數(shù),分小數(shù)”。如果第二個加數(shù)比第一個加數(shù)大,可以用交換位置的方法口算比較快。

        2、第二關(guān):4+8=□ 3+9= □ (課件出示)

        指名幾個學生講出自己的想法。引導(dǎo)學生用詞準確、表述完整,教師板書口算過程。

        3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□

        指名三、四人講出自己的想法。

        【設(shè)計意圖:注重讓學生大膽嘗試,自主探索出多種計算方法,給他們充分展示個性的機會】

        三、 反饋練習,發(fā)展思維

        現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān),學會口算5、4、3、2加幾,恭喜你們成為這個數(shù)學王國的小主人。下面我們要用學到的知識去幫助國王解決一些問題。

        1、 做一做

       。1)課件出示第一幅圖

        讓學生說一說圖意,列式計算。

        (2)課件出示第二幅圖

        獨立列式計算,同桌互講口算過程,指名回答。

        (3)小組比賽形式做第2、3題。

        2、 練習二十一第1題。

        3、 數(shù)學游戲。

        4、 開放題:5+( )=13 5+( )=14 4+( )=12 2+( )=11

        【設(shè)計意圖:注重聯(lián)系學生生活實際,以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學習,輕松愉快地鞏固了所學的知識】

        四、自我總結(jié),深化新知

        總結(jié):通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

        《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇3

        設(shè)計說明

        這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學生的計算能力,提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設(shè)計:

        1.注重突出思考過程,培養(yǎng)學生的推理能力。

        在教學中,給學生充分的表達機會,讓他們口述思考過程。如計算5+7時,想:7+5=12,所以5+7=12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時,培養(yǎng)初步的推理能力。

        2.注重加強練習,提高計算速度。

        在教學中,利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式,使學生積極參與練習,不斷提高計算速度,達到熟能生巧的目的。

        課前準備

        教師準備PPT課件

        學生準備口算題卡

        教學過程

        復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課

        1.課件出示。

        9+5   8+6   9+7   7+8

        6+9   8+9   9+4   7+6

        2.指名口算。

        3.誰能說說你的口算方法?

        4.小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法,想大數(shù)加小數(shù)得多少,從而推出得數(shù)。

        這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法:5、4、3、2加幾。(板書:5、4、3、2加幾)

        設(shè)計意圖:將9、8、7、6加幾的算式題放在一起,讓學生進行充分的練習,激活已有的知識經(jīng)驗,為學習新知做好必要的準備。

        遷移類推,探究新知

        1.課件出示教材95頁例4。

       。1)請學生觀察這幾個算式,說說與前幾節(jié)課學習的加法有什么不同之處。(前面的加數(shù)小,后面的加數(shù)大)

       、僮寣W生讀一讀算式,舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。

       、谕乐g合作學習,計算5+7,并互相說一說自己是怎樣想的。

        預(yù)設(shè)生:把7分成5和2,5+5=10,10+2=12,所以5+7=12;把5分成3和2,7+3=10,10+2=12,所以5+7=12。

       。2)提問:這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢?

        預(yù)設(shè)生:用“湊十法”計算比較慢,因為前面的'加數(shù)太小了,算起來麻煩。

       。3)提問:那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢?

        預(yù)設(shè)生:交換加數(shù)的位置,把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。

        生:因為5+7就是7+5,7+5=12,所以5+7=12。

        2.形成計算的思路。

       。1)請學生在練習本上獨立試算其他三道題。

       。2)指名說說自己的算法。

        師:看到5+8,4+8,3+9時你想到了哪些算式?你能很快算出它們的得數(shù)嗎?

        預(yù)設(shè)生1:看到5+8時,想8+5=13,所以5+8=13。

        生2:因為8+4=12,所以4+8=12。

        生3:因為9+3=12,所以3+9=12。

        3.教師提問:說一說,它們有什么共同點?我們是用什么方法很快算出得數(shù)的?

        小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的算式,可以交換加數(shù)的位置,變成大數(shù)加小數(shù)來算,提高計算速度。

        4.反饋練習。

        課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

        實際應(yīng)用,鞏固新知

        1.游戲,極速搜索。(教材95頁“數(shù)學游戲”)

        2.解決問題。

        (1)教材95頁“做一做”1題。(學生看圖,了解題意后列式計算)

       。2)教材96頁4題。(學生在圖上收集數(shù)學信息,提出相應(yīng)的問題,再列式計算)

        全課總結(jié)

        這節(jié)課你學會了什么?把你的收獲說給你的同桌聽聽(同桌互相說)。

        布置作業(yè)

        教材96頁1、2題。

        板書設(shè)計

        5、4、3、2加幾

        解決方案,積極參與,數(shù)學,技能,教師

        《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇4

        【教學目標】

        知識與技能:進一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法,提高計算速度。

        過程與方法:能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息,并能恰當?shù)亟鉀Q問題。

        情感態(tài)度與價值觀:在計算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

        【教學重點】

        提高學生計算的正確率和速度,提高解決問題的能力。

        【教學難點】

        掌握逆向計算的思維方法。

        【教材分析】

        學生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法,并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目,引導(dǎo)學生對學過的計算方法進行鞏固訓(xùn)練,并在反思中總結(jié)出計算的易錯點,提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論,得到逆向計算的多種思考方法,達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中,熟悉從表格中提取數(shù)學信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

        【教學方法】

        演示法、討論法、實踐法。

        【課時安排】

        1課時

        【教學過程】

        一、復(fù)習舊知

        1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

        教師隨著學生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。

        教師追問其中一題是怎樣算的。(復(fù)習算法的多樣性)

        提問:在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)?

        引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn):一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加,和也會相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

        2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。

        出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

        先引導(dǎo)學生觀察每個算式中的加數(shù),再請學生說出這組算式算得快的原因。

        3.請學生用自己掌握的方法,快速計算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

        二、探究新知

        1.方法探究。

        (1)幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)

        米奇遇到了一個難題,請你來讀一讀。

        5+()=13

        空格中應(yīng)該填幾呢?請同學們互相交流。

       。2)探究解決問題的方法。

        通過討論,學生們各抒己見,表達出不同的思考過程。

        預(yù)設(shè)1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

        預(yù)設(shè)2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

        預(yù)設(shè)3:5+8=13,所以填8。

        2.利用方法,靈活計算。

        課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

        學生嘗試用自己的方法解決計算問題。

        強調(diào)方法的多樣化,可以通過上一題的方法計算,也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。

        三、鞏固拓展

        動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

        四、課堂小結(jié)

        同學們,這節(jié)課你們都學會了哪些知識?(學生自由發(fā)表想法)(多媒體課件出示幻燈片8)

        五、作業(yè)設(shè)計

        教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

        【板書設(shè)計】

        5、4、3、2加幾

        5+(8)=13

        【教學反思】

        本節(jié)課是在學生學完20以內(nèi)的進位加法后進行教學的,所以我在教學的練習題中又增加了()+A=B的形式。這樣,將有助于學生對填未知加數(shù)這一學習內(nèi)容有更全面、深刻的認識,同時,對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透,讓學生有一個初步的感悟。

        《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇5

        教學目標

        1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上,運用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。

        2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,來計算5、4、3、2加幾。

        3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。

        教學重點

        使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

        教學難點

        使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

        教學準備

        多媒體課件

        教學過程

        修改調(diào)整

        一、談話導(dǎo)入

        教師出示口算題卡。

        9+5???9+3???8+5???8+3????9+4

        9+2???8+4???7+5???6+6????6+8

        7+6???7+8???9+6???9+9????8+8

        讓學生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。

        教師:大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題,真不錯!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。(板書課題)

        二、探究新知

        1、教學例題4。

        教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學生獨立計算,然后和同桌互相說說自己的算法。

        2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?

        學生匯報自己的算法。

        3、教師組織學生比較,體會用交換加數(shù)的位置來計算,這種方法更快一些。

        三、反饋完善

        1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

        (1)第1題要求學生獨立完成。

       。2)第2題讓學生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

       。3)第3題讓學生獨立完成。

        2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。

        教師組織學生以游戲形式展開。

        3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。

        四、反思總結(jié)

        通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?

        五、課堂作業(yè)

        《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇6

        教學內(nèi)容:教科書第110頁的內(nèi)容

        教學目標:

        讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

        使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算,提高學習知識的遷移能力和計算能力。

        培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

        教學設(shè)計:

        一、復(fù)習導(dǎo)入:

        1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

        9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

        2、板書8+9=?讓學生口算并說思考過程,演示各種計算方法

        同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的餓進位加法。(板書:20以內(nèi)的進位加法)

        二、合作學習,探究新知

        1、出示5+7=,同桌合作學習。

        A、獨立思考

        B、反饋:生1把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12

        生2把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12

        生3想7+5=12,所以5+7=12(以上3種板書)

        C、:同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確,就選擇哪種方法。

        2、小組合作,探究5+8、4+8、3+9

        A、學生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上

        B、匯報不同的算法,師板書

        3、討論:在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

        4、做一做。

        A看圖列式(此題可以一圖四式,學生說哪種都可以)

        B7+5=9+5=8+4=

        5+7=5+9=4+8=

        9+4=8+3=9+2=

        4+9=3+8=2+9=

        學生自己做題,觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。

        5、:這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計算準確,無論用哪種方法都可以。

        三、鞏固練習

        1、先說得數(shù),再說算式。(練習二十一第1題)

        2、看誰算得又對又快。(練習二十一第2題)

        時間一分半,答完之后對照投影自批自改。

        3、學生自己出題,其他同學搶答。

        四、全課。

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