青海高原一株柳的優(yōu)秀教案設計
教材分析：
課文以優(yōu)美的筆觸，大膽地猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經(jīng)過高原風雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景。
全文共9個自然段，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們戰(zhàn)線了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫，是豐富學生語言積淀和情感體驗的好材料。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。
3．想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學重點、難點：
憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學準備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。
教學過程：
一．揭題解題，明確讀文重點
1．回憶寫柳的`古詩，介紹柳樹常識
賀知章的《詠柳》
結合影象資料介紹柳樹
2．板書課題：提出問題并討論
�。�1）本文能不能用一個柳字做題目，用一株柳做題目可不可以？
（2）用青海高原一株柳做題目有什么好？
教師示范讀
學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內容？
二．自讀課文，整體感受
1．學生自讀課文，畫出文中生字詞語
小組交流學習，實在不懂的作上記號。
自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。
2．學生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。
3．整體把握，建立印象
三．學習寫字
1．師重點指導，學生寫字
2．展示評議
四．布置作業(yè)
1．讀熟課文
2．抄寫課文生字2遍。
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