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偏旁部首教案（精選15篇）
幼兒園偏旁部首教案，偏旁部首是一個(gè)字的組成的一部分，認(rèn)識(shí)了偏旁部首就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的一小半，開(kāi)始了解這個(gè)字了，為幼兒正式學(xué)習(xí)寫字打下了基礎(chǔ)，在幼兒正式開(kāi)始學(xué)習(xí)字后就會(huì)學(xué)習(xí)得更加容易。
偏旁部首教案 1
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。
2、通過(guò)游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。
準(zhǔn)備
1、教師演示教具一份。
2、幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書。
3、教學(xué)課件PPT準(zhǔn)備。
過(guò)程
(一)探索操作
1、幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的'漢字進(jìn)行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(二)交流討論
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。
2、該活動(dòng)適合中、大班。
4 幼兒園偏旁部首教案：附字卡
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
偏旁部首教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解并練習(xí)帶有這兩個(gè)筆畫的字的一般書寫規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)第1課到第2課的生字的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文中兩個(gè)基本偏旁“草字頭”和“身字旁”。
二、指導(dǎo)
草字頭：書寫時(shí)橫要平，兩豎略靠緊，不宜太長(zhǎng)，上開(kāi)下合要呼應(yīng)。
身字旁：首撇要短，整個(gè)字形窄長(zhǎng)，最后一橫有提的走勢(shì)，撇的起筆不要出頭。
三、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法
1、左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)一定要注意各部分在豎中線上的占位。
2、“溪”字的右邊要寫得緊密，“大”的橫要略長(zhǎng)一點(diǎn)。
3、“野”字中的“里”，橫折不宜太長(zhǎng)，“予”的`橫構(gòu)長(zhǎng)度要適當(dāng)。
4、“追”字的走之底，捺要平，稍長(zhǎng)，托起里面的部分。
5、“菜”字中的爪字頭，書寫要緊湊，中間的點(diǎn)不要與“木”的豎畫連在一起。
6、教師范寫
7、分析常見(jiàn)病因。
四、練習(xí)
1、描紅2.評(píng)比
五、課后練習(xí)
偏旁部首教案 3
教學(xué)目的：
激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;培養(yǎng)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
坐姿和執(zhí)筆方法。教具準(zhǔn)備：書寫用具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師展示坐姿，讓學(xué)生觀察。
三、講授新課。
老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，板書課題：第一課：寫字姿勢(shì)
坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開(kāi)，坐正，兩腳放平和肩同寬(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同)。老師巡視行間，糾正坐姿。和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師示范執(zhí)筆，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：
(一)捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。
(二)勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
(三)頂：用無(wú)名指末節(jié)的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。
(四)靠：小拇指靠著無(wú)名指，不接觸筆管。
(五)指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來(lái)，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過(guò)大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。
四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
米字格和筆畫名稱
偏旁部首教案 4
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書寫;
(2)認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句;
(3)掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
(二)情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
寫有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出);一個(gè)畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫著五個(gè)句子的小黑板;一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設(shè)置情境，引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個(gè)忙。好不好呀?(好)
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀?毛毛蟲快出來(lái)呀![作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好!(毛毛蟲好!)
老師：毛毛蟲，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽(tīng)寫練習(xí)，他報(bào)了五個(gè)句子，我可棒了，全寫了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫錯(cuò)了五個(gè)字，還把那五個(gè)字改成紅色�？墒俏铱磥�(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)?lái)得小黑板掛上，上面就是我寫的五個(gè)句子。
掛上小黑板，五個(gè)句子：
�、傥野职衷诠V里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
�、谥袊�(guó)有上下五干年的歷史。
③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
�、苄〖t向我作業(yè)做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]
�、荻《〗形业教幟嫒ネ�。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：[]里的句子是在后來(lái)添上的
老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個(gè)馬大哈。
毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說(shuō)毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。
指名說(shuō)，老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充，并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái)，老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]
錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字
廣廠干千
已己向問(wèn)
處外
(二)學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲寫錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。
指名讀，適當(dāng)評(píng)議。
老師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音�？茨囊晃恍∨笥褜W(xué)得最快。
利用這2分鐘，老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音，一人五個(gè)。完成后，作評(píng)議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。
第二課時(shí)
開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容
(三)辨別字形
老師：毛毛蟲，你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧?
毛毛蟲：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長(zhǎng)得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲一樣。別人老把我和他弄錯(cuò)，就我爸爸、媽媽不會(huì)。
老師：為什么?
毛毛蟲：因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn)，小毛毛蟲卻沒(méi)有。
老師：對(duì)呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)�？茨奈恍∨笥炎顣�(huì)仔細(xì)觀察。
指名上來(lái)，作適當(dāng)評(píng)議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀?(廣)
齊說(shuō)，指名說(shuō)。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時(shí)間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的'認(rèn)卡片。
掛上寫有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個(gè)生字完整的寫三遍。抽查其中幾位。
(四)常見(jiàn)詞組
老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上，寫在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說(shuō)：一人說(shuō)生字，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫有五個(gè)句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
(五)強(qiáng)化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭，已經(jīng)出了頭;一扇門，門里有人開(kāi)口問(wèn);外字好乖，呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說(shuō)一句口訣，配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。
(六)談話總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字，還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲一樣做馬大哈喲!
毛毛蟲[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會(huì)很小心的。
(七)布置作業(yè)課后練習(xí)第三題，還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子;生字各抄5次。
偏旁部首教案 5
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁這三種偏旁的寫法。
讓學(xué)生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
毛筆、墨、田字格、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、范寫例字，揭示新課。
老師在黑板的田字格中，范寫一個(gè)“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學(xué)生注意觀察這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及偏旁。
揭示課題，師：上一次課，我們同學(xué)學(xué)會(huì)了三個(gè)右偏旁“刂”“阝”“斤”的寫法，這節(jié)課我們就再來(lái)練習(xí)寫好幾個(gè)右偏旁和它們?cè)谟疫呑髌缘暮象w字。
板書課題：右偏旁（二）
二、指導(dǎo)書寫偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
（一）指導(dǎo)書寫“攵”。
師在田字格中范寫一個(gè)“攵”，要求學(xué)生觀察怎樣寫好它。
注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。
�、谙缕财鸸P靠近橫的頭部，行筆弧度大。
指名在田字格中寫一個(gè)“攵”，輔導(dǎo)評(píng)議。
全班練寫一個(gè)“攵”，要求與書上的例字對(duì)照比較，再繼續(xù)練寫5個(gè)，師巡查輔導(dǎo)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫“欠”。
師：同學(xué)們，我們下一個(gè)要寫好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。
全班仔細(xì)觀察后，請(qǐng)一位平時(shí)書寫很好的同學(xué)板演寫一個(gè)“欠”，大家評(píng)議他寫的字好在哪里，即是否注意：
�、偕掀草^直，橫撇的.起筆靠近上撇的尾部。
�、凇皺M”上斜，“撇”直長(zhǎng)，下撇起筆左，捺較直。
全班練寫一個(gè)“欠”，和書上的例字對(duì)照后再繼續(xù)寫5個(gè)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫“戈”。
師：我們接著寫好“戈”字旁，這次我請(qǐng)同學(xué)們從書上直接觀察，寫好“戈”字旁要注意什么？
學(xué)生觀察，要注意：
橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點(diǎn)稍靠外。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生同時(shí)在田字格中板演，各寫一個(gè)“戈”，全班
比較評(píng)議。
全班練寫一個(gè)“戈”，和書上的例字對(duì)照比較，然后再另外練寫5個(gè)。
三、指導(dǎo)書寫有這幾個(gè)偏旁的生字。
師：同學(xué)們的偏旁寫得很不錯(cuò)，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？
指名讀要寫的字：“政”“致”“數(shù)”“次”“欣”“歌”“戲”“戰(zhàn)”“栽”。
觀察這些右偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
觀察“攵”和“欠”作偏旁時(shí)，所占田字格中位置的不同。
學(xué)生模仿書上范寫一個(gè)“政”“次”，同時(shí)注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對(duì)照。
請(qǐng)兩位同學(xué)板演，分別寫“政”和“次”，評(píng)議，全班練習(xí)寫這兩個(gè)字。
指導(dǎo)學(xué)生書寫“戲”。
觀察“致”“數(shù)”“欣”“歌”“戰(zhàn)”“栽”這幾個(gè)字。
指名分別在田字格中書寫以上三個(gè)字，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得好，為什么？
全班對(duì)照書上例字，每個(gè)字各寫一個(gè)，再各練寫5個(gè)。
四、。
偏旁部首教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握毛筆字偏旁的寫法。
2、掌握基本筆畫偏旁的書寫要領(lǐng)。
3、提高欣賞、評(píng)價(jià)及審美的'能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握寶蓋頭、立刀旁、四點(diǎn)底、草字頭這幾個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
黑板、寫字本、毛筆、墨。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
欣賞上節(jié)課書寫好的作品
二、從扶到放，精講巧練。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)偏旁。 （出示四個(gè)偏旁寶蓋頭、立刀旁、四點(diǎn)底、草字頭）指名說(shuō)說(shuō)這些偏旁的寫法。
師范寫生練習(xí)書寫小組欣賞
�。ǘ⿲W(xué)寫這四個(gè)偏旁的字
1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說(shuō)出書寫要領(lǐng)。
2、（出示病字）分析歸納錯(cuò)因。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進(jìn)行集體評(píng)議。
6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
7、教師小結(jié)，學(xué)生談收獲
三、評(píng)選。“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個(gè)小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評(píng)議——民主選出。
四、教師總結(jié)。
偏旁部首教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。
2．通過(guò)游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書
活動(dòng)過(guò)程
(一)探索操作
1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。
2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(二)交流討論
1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。
(三)游戲鞏固 幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的'基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。
2．該活動(dòng)適合中、大班。 附字卡： 偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。 每偏旁各四個(gè)字或詞： “草字頭”：菠菜、花、芹菜、草 “反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬 “三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流 “木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
偏旁部首教案 8
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握單人旁、雙人旁、豎心旁及6個(gè)單子的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的.教育。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影、鉛筆、米字格
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名上臺(tái)書寫：點(diǎn)黑怎想盆孟
2、今天，我們練習(xí)寫好左偏旁的合體字。（出示課題）
二、教學(xué)單人旁
1、指名讀單人旁書寫分析。
2、指名上臺(tái)書寫，并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書，在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“你”和“�！钡臅鴮懛治觯呑x邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺(tái)書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對(duì)比找問(wèn)題，然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時(shí)，師放音樂(lè)，巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個(gè)字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、教學(xué)總結(jié)
偏旁部首教案 9
教學(xué)的目的和要求
1、會(huì)認(rèn)識(shí)“她、棵、拾、扔、玩、村”六個(gè)生字，知道后面六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解形聲字的特點(diǎn)，掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解形聲字的字義
教具
字詞卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個(gè)生字，理解詞的意義。
2、能用所學(xué)的生字組詞，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。
3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點(diǎn)識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第一組生字。
�。�1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，指出“他”的形旁和聲旁。
�。�2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進(jìn)一步提問(wèn)“他”和“她”兩個(gè)字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
�。�3）進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“我們知道單人旁的他是用來(lái)指代男的，那么女字旁的她的用來(lái)指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來(lái)指代男人。
（4）提問(wèn)。叫一個(gè)男生，然后提問(wèn)其它同學(xué)“他”應(yīng)該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語(yǔ)說(shuō)話。
（5）書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞，然后指2-3個(gè)同學(xué)讀。教師正音，齊讀。
（1）說(shuō)說(shuō)“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
（2）問(wèn)：“用什么方法可以記住這兩個(gè)字�！保ㄕn和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時(shí)候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹(shù)等植物所以用“木”字旁）
�。�3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個(gè)生字。
5、隨機(jī)抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。
6、書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì)識(shí)“玩”、“村”兩個(gè)生字。
2、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的'口語(yǔ)表達(dá)能力
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)。復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。
�。�1）學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。
�。�2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過(guò)”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字
4、看圖說(shuō)話。
�。�1）提問(wèn)圖上都畫了些什么。
（2）有哪個(gè)小朋友能給這幅圖畫編一個(gè)故事？
�。�3）讀一讀課文中的句子。
5、復(fù)習(xí)本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導(dǎo)書寫。
偏旁部首教案 10
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
�、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁
�、谥该J(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
③告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要用到。
(2)看圖說(shuō)話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫的是什么
(3)拼拼讀讀
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
②指名試讀，正音
③教師范讀，領(lǐng)讀課文
(4)拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對(duì)生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查
①用卡片認(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音
②指名書空或板書生字
(2)朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊(duì)做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的'情景。
井，可以結(jié)合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)?并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么?
古，可以結(jié)合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)?古時(shí)候的名人有那些?
方，可以結(jié)合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了?我們可以說(shuō)爸爸出差到了--?
親，結(jié)合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化，可以結(jié)合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(zhǎng)高，這是一種什么?
�、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
(3)組詞，造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
(4)指導(dǎo)書寫
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫，并表?yè)P(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯(cuò)誤
(5)課外作業(yè)
①完成課后練習(xí)
�、诔瓕懮郑⒂蒙�、組詞、造句
偏旁部首教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的 10 個(gè)偏旁部首（如：氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土），準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名稱。
理解這些偏旁部首與漢字意義的聯(lián)系，能舉例說(shuō)明帶有這些偏旁的漢字。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的初步感知，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)偏旁部首及其名稱，理解偏旁與漢字意義的關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)：區(qū)分容易混淆的偏旁部首，如 “氵” 和 “冫”，并能正確運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一幅包含多種事物的圖片，如河流、樹(shù)木、人物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的事物。提問(wèn)：“同學(xué)們，這些事物用漢字怎么表示呢？它們的漢字有沒(méi)有什么共同點(diǎn)呢？” 從而引出偏旁部首的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授（20 分鐘）
利用多媒體課件，依次展示 “氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土” 這 10 個(gè)偏旁部首的動(dòng)畫演變過(guò)程，從象形符號(hào)到現(xiàn)代漢字偏旁的變化，幫助學(xué)生理解偏旁的來(lái)源。同時(shí)，教師清晰地講解每個(gè)偏旁的名稱和意義，例如：“氵” 表示與水有關(guān)，像 “河、海、湖”；“亻” 與人有關(guān)，如 “你、他、們”。
展示帶有這些偏旁的漢字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，并分組討論這些漢字與偏旁的關(guān)系。每組推選一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）
開(kāi)展 “找朋友” 游戲。教師將寫有偏旁部首的卡片和寫有漢字的卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)漢字和偏旁的關(guān)系，找到對(duì)應(yīng)的 “朋友”，并站在一起大聲說(shuō)出漢字和偏旁的名稱。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的`偏旁部首，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的掌握情況。強(qiáng)調(diào)偏旁部首在漢字學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累帶有這些偏旁的漢字。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生回家后，從課本、課外書或生活中找出 5 個(gè)帶有本節(jié)課所學(xué)偏旁部首的漢字，寫在作業(yè)本上，并試著說(shuō)出它們的意思。
偏旁部首教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生熟練掌握 8 - 10 個(gè)常見(jiàn)偏旁部首（如：心、目、耳、蟲、忄、犭、纟、車），能準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫。
通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用偏旁部首組字、識(shí)字的能力。
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲強(qiáng)化對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
難點(diǎn)：在游戲中快速準(zhǔn)確地組合漢字，理解新組漢字的意義。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段有趣的漢字動(dòng)畫視頻，視頻中展示漢字通過(guò)偏旁部首的組合變化形成新的漢字，吸引學(xué)生的注意力。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才的視頻中漢字是怎么變化的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考偏旁部首的作用，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
新授（15 分鐘）
教師在黑板上依次寫出 “心、目、耳、蟲、忄、犭、纟、車” 等偏旁部首，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)講解每個(gè)偏旁的.大致含義，如 “心” 與心理、情感有關(guān)，“目” 與眼睛有關(guān)等。
展示一些簡(jiǎn)單的獨(dú)體字卡片，如 “工、青、幾、少” 等，讓學(xué)生嘗試將這些獨(dú)體字與剛才學(xué)習(xí)的偏旁部首進(jìn)行組合，組成新的漢字。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。
游戲活動(dòng)（20 分鐘）
“漢字拼圖” 游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套偏旁部首卡片和獨(dú)體字卡片。游戲開(kāi)始，各小組需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，利用手中的卡片拼出盡可能多的漢字。拼出漢字?jǐn)?shù)量最多且正確的小組獲勝。
“猜字謎” 游戲：教師說(shuō)出一些與偏旁部首相關(guān)的字謎，如 “一個(gè)人，在山邊（仙）”“耳朵旁邊站著一個(gè)人（你）” 等，讓學(xué)生猜謎底。猜對(duì)的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生分享在游戲中的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的偏旁部首和游戲中涉及的漢字知識(shí)。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)與偏旁部首有關(guān)的游戲，可以和家人一起玩，下節(jié)課在課堂上分享自己的游戲設(shè)計(jì)和游戲過(guò)程。
偏旁部首教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生認(rèn)識(shí) 10 - 12 個(gè)偏旁部首（如：雨、金、石、禾、米、火、穴、皿、酉、革），并能正確書寫。
學(xué)會(huì)運(yùn)用這些偏旁部首組成漢字，準(zhǔn)確書寫相關(guān)漢字，理解漢字的基本意義。
提高學(xué)生的書寫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握偏旁部首的書寫方法和運(yùn)用其組成漢字的規(guī)律。
難點(diǎn)：正確書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，理解漢字在詞語(yǔ)和句子中的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些與本節(jié)課偏旁部首相關(guān)的實(shí)物圖片或?qū)嵨铮缬陚悖ㄓ辏�、金屬物品（金）、石頭（石）等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出這些物品的'名稱。然后提問(wèn)：“這些物品的名稱用漢字怎么寫呢？它們的漢字有什么共同的部分嗎？” 由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的偏旁部首。
新授（20 分鐘）
偏旁部首書寫教學(xué)：教師在黑板上示范書寫每個(gè)偏旁部首，邊寫邊講解書寫要點(diǎn)，如筆畫順序、起筆和收筆的位置等。例如，“雨” 字頭，橫鉤要寫得稍寬，四點(diǎn)均勻分布；“金” 字旁，撇要寫得短而斜，捺變成點(diǎn)。學(xué)生跟著教師書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上臨摹書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。
漢字組合與書寫：教師展示一些由這些偏旁部首組成的漢字，如 “雷、銀、破、稻、糧、燒、空、盆、酒、鞋” 等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。分析每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，講解如何根據(jù)偏旁部首理解漢字的意義。然后教師示范書寫這些漢字，學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，每個(gè)漢字寫 3 - 5 遍。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）
開(kāi)展 “漢字書寫比賽”。教師給出一些包含本節(jié)課所學(xué)偏旁部首的詞語(yǔ)，如 “雷雨交加、金銀財(cái)寶、破舊不堪、稻花香里” 等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書寫這些詞語(yǔ)，要求書寫正確、規(guī)范、美觀。教師評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。
讓學(xué)生用所學(xué)漢字進(jìn)行造句，提高學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用能力。學(xué)生先在練習(xí)本上寫句子，然后在課堂上分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的偏旁部首和漢字，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書寫，多閱讀課外書籍，積累更多帶有這些偏旁部首的漢字。
作業(yè)布置（課后）
完成課本上相關(guān)的書寫練習(xí)，用本節(jié)課所學(xué)的漢字寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于 100 字。
偏旁部首教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生了解常見(jiàn)偏旁部首的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)左右具有文化特色的偏旁部首（如：貝、馬、舟、衣、食、宀、戶、攵、殳、酉）。
通過(guò)探究偏旁部首的文化意義，加深對(duì)漢字的理解，提高文化素養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解偏旁部首所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，感受漢字與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文化角度深入分析漢字，培養(yǎng)文化探究能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于中國(guó)漢字文化的紀(jì)錄片片段，展示漢字的'演變歷史和獨(dú)特魅力，引起學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣。提問(wèn)學(xué)生：“漢字不僅是我們交流的工具，還蘊(yùn)含著豐富的文化，同學(xué)們知道哪些漢字和文化有關(guān)的故事呢？” 從而導(dǎo)入本節(jié)課對(duì)偏旁部首文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。
新授（20 分鐘）
文化講解：教師依次講解 “貝、馬、舟、衣、食、宀、戶、攵、殳、酉” 等偏旁部首的文化意義。例如，“貝” 在古代曾作為貨幣使用，所以許多與錢財(cái)有關(guān)的漢字都帶有 “貝” 字旁，如 “財(cái)、貴、貸”；“馬” 在中國(guó)古代的交通、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面具有重要地位，與馬有關(guān)的漢字如 “騎、馳、駿” 體現(xiàn)了馬的不同特點(diǎn)和用途。通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例，讓學(xué)生了解這些偏旁部首背后的文化背景。
小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇 2 - 3 個(gè)偏旁部首，討論這些偏旁部首在現(xiàn)代漢字中的運(yùn)用以及它們所反映的文化現(xiàn)象。每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解偏旁部首的文化內(nèi)涵。
拓展探究（15 分鐘）
教師提供一些具有文化特色的漢字，讓學(xué)生自主探究這些漢字中偏旁部首的文化意義。例如，“宴” 字，讓學(xué)生思考 “宀” 和 “日”“女” 所代表的含義以及整個(gè)字與古代飲食文化、家庭文化的關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行探究，然后在課堂上分享自己的探究成果。
開(kāi)展 “漢字文化小偵探” 活動(dòng)。教師給出一些線索，如與某個(gè)文化傳統(tǒng)相關(guān)的描述，讓學(xué)生根據(jù)線索找出對(duì)應(yīng)的漢字，并分析其中偏旁部首的文化作用。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的偏旁部首的文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)漢字與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索漢字中的文化奧秘，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
作業(yè)布置（課后）
選擇一個(gè)自己感興趣的偏旁部首，查閱資料，寫一篇關(guān)于這個(gè)偏旁部首文化內(nèi)涵的小文章，字?jǐn)?shù)不限。下節(jié)課在課堂上進(jìn)行分享。
偏旁部首教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的偏旁部首知識(shí)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別、書寫和運(yùn)用多種偏旁部首組成漢字。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用偏旁部首知識(shí)。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用偏旁部首進(jìn)行漢字組合和表達(dá)。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些由偏旁部首組合而成的創(chuàng)意漢字藝術(shù)作品，如用漢字組成的圖案、書法作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這些漢字作品是不是很有趣？你們想不想也用偏旁部首創(chuàng)作出屬于自己的作品呢？” 由此引出本節(jié)課的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)一：漢字拼圖大賽（20 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放大量的偏旁部首卡片和獨(dú)體字卡片。要求小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，利用這些卡片拼出盡可能多的漢字，并按照一定的主題進(jìn)行分類，如動(dòng)物類、植物類、生活用品類等。
小組完成拼圖后，進(jìn)行展示和講解。每個(gè)小組派一名代表介紹自己小組拼出的漢字以及分類的依據(jù)，其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。教師根據(jù)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選出 “最佳創(chuàng)意小組”“最佳合作小組” 等。
實(shí)踐活動(dòng)二：漢字手抄報(bào)制作（20 分鐘）
教師講解手抄報(bào)的制作要求和方法，包括版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、色彩搭配等。學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，制作一份以偏旁部首為主題的手抄報(bào)。手抄報(bào)內(nèi)容可以包括常見(jiàn)偏旁部首的介紹、帶有這些偏旁部首的漢字、漢字故事、漢字謎語(yǔ)等。
學(xué)生在制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的`問(wèn)題。制作完成后，將學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行投票評(píng)選，選出優(yōu)秀的手抄報(bào)作品。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
對(duì)本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的個(gè)人和小組�；仡檶W(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用的偏旁部首知識(shí)和創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，提高漢字運(yùn)用能力。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生在課后繼續(xù)完善自己的手抄報(bào)作品，參加學(xué)校的文化藝術(shù)展覽活動(dòng)。同時(shí)，觀察生活中的漢字，收集有趣的帶有特殊偏旁部首的漢字，下節(jié)課進(jìn)行分享。
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