在牛肚子里旅行教案設計分享

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識6個生字。

　　2、概括1～7小節(jié)的主要意思。

　　3、了解牛胃的特殊構造及功能，并能用準確的語言表達。

　　4、通過閱讀，體會紅頭在旅行中的心情，了解青頭對他的鼓勵和援助，感受青頭對朋友充滿真摯的情感，用自己的指揮熱心幫助伙伴擺脫困境。并有感情地進行朗讀。

　　教學過程：

　　一、出示課題，理清課文層次：

　　1、出示：旅行

　　拼讀：旅——提醒學生注意這個字的韻母。

　　師：這個“旅”雖然不是生字，可有的小朋友經(jīng)常寫錯，尤其要注意右下部分的寫法——書空。

　　2、旅行是一件讓人感到快樂的事，今天我們要學習的課文講述的是——

　　出示課題：

　　29、在牛肚子里旅行

　　3、讀了課題，你有什么問題?

　　(誰在牛肚子里旅行?

　　他怎么會跑到牛肚子里旅行?

　　旅行的過程是怎樣的?)

　　板書：

　　怎么會

　　怎么樣

　　我們已經(jīng)預習了課文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。

　　出示：蟋蟀

　　指導“蟀”右半部分的書寫。

　　師：這是一個童話故事，通過它，我們會獲得一些科學知識。

　　板書：童話(科普)

　　4、課文雖然很長，有20個小節(jié)，可它就是分成兩個部分來寫的——蟋蟀紅頭是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的過程。

　　默讀課文，分清課文的兩個部分，做上記號——∥

　　二、學習1～7小節(jié)，了解并學習概括紅頭是怎么跑到牛肚子里的：

　　1、課文的1～7小節(jié)就告訴我們紅頭是怎么跑到牛肚子里的。指名分節(jié)讀，思考：紅頭是怎么跑到牛肚子里的?

　　2、交流：

　　概括要點：※紅頭和青頭捉迷藏

　　※紅頭躲在草堆里

　　(小蟋蟀紅頭和青頭在捉迷藏，紅頭躲在草堆里，一不小心，被大黃牛吃草時吃到嘴里了。)

　　3、這一切來得太突然了，可不是紅頭預料得到的，實屬意外。

　　板書：意外

　　紅頭不得不開始他在牛肚子里的旅行。

　　三、學習8～10小節(jié)描寫紅頭的部分，知道旅行過程：

　　(一)了解紅頭的旅行路線：

　　1、我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢?他到了哪些地方?請你自己讀讀這些描寫紅頭的句子，看看能不能讀懂：

　　出示：

　　“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來。

　　“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!”

　　“那我馬上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。

　　“可是，你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。

　　“謝謝你!”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

　　紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動也不能動了。

　　2、指名交流，出示圖片，在圖上用箭頭標出所經(jīng)地點。

　　3、 板書：

　　牛嘴

　　第二個胃 第一個胃

　　(二)體會紅頭在旅行中的心情，讀好相關句子：

　　1、旅行應該給人帶來快樂，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣?請你大聲地讀一讀這些句子，體會一下紅頭的心情：

　　2、交流并指名讀，讀出紅頭緊張、害怕、絕望的心情。

　　3、引讀：

　　紅頭正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫——(“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!”)紅頭不知道該怎么辦才好，他覺得——(“那我馬上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子)紅頭悲哀地說——(可是，你說這些對我有什么用呢?)紅頭又緊張又害怕，(紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。)紅頭在牛肚子里——(隨著草一起運動著，從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴里，)紅頭終于又看見了光明，但是它太累了——(它已經(jīng)一動也不能動了。)

　　4、總結(jié)：看來紅頭的這次旅行真是——

　　(驚心動魄、險象環(huán)生……)

　　四、學習描寫青頭的部分，了解關于牛胃的知識，體會青頭對朋友的友誼：

　　(一)了解關于牛胃的知識，學習準確地表達：

　　1、將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來。

　　板書：

　　指揮

　　2、青頭是怎么指揮紅頭的呢?讓我們先來讀一讀。

　　師生配合讀，學生讀青頭說的話，老師讀紅頭說的話。

　　3、出示青頭的話：

　　躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……

　　紅頭!不要怕，你會出來的!牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的!

　　當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!

　　4、請學生讀媒體中出示的青頭的話，說說你從中了解了哪些知識?

　　交流的過程中將相關的內(nèi)容泛紅：

　　牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的`

　　牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的!——牛胃的介紹

　　牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽——牛是怎么是食物的

　　※ 理解：“這時候”是指牛把食物吃到嘴里的時候。

　　※ 讀準字音：貯藏

　　※ 介紹牛的反芻：牛吃東西有一個特點，那就是會把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，這個現(xiàn)象叫做反芻。

　　出示：反芻

　　5、從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點，請學生連起來將了解到的說一說：

　　(注意句與句之間的連貫、銜接)

　　(二)再讀相關語句，體會青頭對朋友的鼓勵和援助：

　　1、青頭對牛胃了解得很清楚，所以才能指揮得那么準確。讓我們再來讀讀青頭說的話，青頭除了用自己的知識指揮紅頭，還給予了紅頭什么?你能讀懂嗎?

　　2、交流：

　　※ 紅頭，不要怕，你會出來的!——鼓勵、安慰

　　※ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!——鼓勵

　　師：是呀!青頭還在不斷地鼓勵紅頭，讓他不失去信心，看，這兒還有兩個感嘆號。

　　(感嘆號泛紅)

　　板書：

　　鼓勵

　　讀好相關的句子。

　　3、當紅頭終于到了牛嘴里，動也不能動的時候，青頭就爬到了牛鼻子上——

　　出示：

　　這時，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。

　　師：這及時的援助終于讓紅頭脫險啦!

　　板書：

　　援助

　　4、青頭一邊——指揮紅頭，一邊積極地——鼓勵紅頭，不僅如此，還在關鍵時刻給予紅頭及時的——援助。終于讓紅頭結(jié)束了這次——歷險�？蓯鄣那囝^還安慰紅頭說這次經(jīng)歷是——(讀課題)

　　四、出示課后作業(yè)：

　　找自己的朋友，一個做紅頭，一個做青頭，演一演它們之間的故事。

　　板書：

　　29、在牛肚子里旅行

　　童話(科學)

　　(意外) 怎么會

　　解救

　　青頭 紅頭

　　指揮 鼓勵 牛嘴 怎么樣

　　援助 第二個胃 第一個胃

【在牛肚子里旅行教案設計分享】相關文章：

《在牛肚子里旅行》教案設計07-01

肚子里的旅行作文12-14

龍肚子里的旅行作文08-30

《在牛肚子里旅行》的教學反思11-30

《在牛肚子里旅行》教學設計04-10

《在牛肚子里旅行》教學反思11-25

在牛肚子里旅行教學設計07-04

在牛肚子里旅行閱讀答案04-28

肚子里的旅行作文3篇12-14