人音版《雨花》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1.“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表示各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅
2.用自制樂器等創(chuàng)作自身的音樂作品——主題為“雨”。
3.進一步唱好二聲部合唱。
教學(xué)布置：三課時?
第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》
第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》
第三課時：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂。
第一課時
一、扮演《踩雨》?
1.夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》
2.聆聽范唱
誰能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!?
3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。
4.聽鋼琴彈接下去的8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什么節(jié)奏??
5.把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱
6.最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細，唱準(zhǔn)確。7.要帶著歡樂、活潑的心情，表示在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏
8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當(dāng)時的心情??
9.我們大家想像一下當(dāng)時的情景，作為一次藝術(shù)實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。
10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!
一、聽《踩雨》
1.這首歌曲與本課扮演的《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。假如說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。
2.欣賞《踩雨》
設(shè)問：歌曲表示出怎樣的情景?什么地方能發(fā)生回聲??
3.再次欣賞《踩雨》
談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之微妙嗎?
4.選擇打擊樂器和自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏
5.小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。
第二課時
一、聆聽《雨滴》?
1.主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表示了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?
2.初聽樂曲的第一主題片斷。
你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？?
3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!?
4.欣賞樂曲第一樂段
設(shè)問：這一樂段給你什么感受?
5.欣賞樂曲第二樂段
設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?
6.介紹肖邦創(chuàng)作背景和生平。(見樂曲分析)?
7.聆聽全曲。假如班級中有同學(xué)能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。
8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……
二、扮演《雨中》?
1.這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格的學(xué)校歌曲
2.看著歌譜聽一遍范唱
3.用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱
4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自身聲部的曲調(diào)
5.分聲部自學(xué)曲調(diào)
(1)把全歌分為兩個局部：前16小節(jié)為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學(xué)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。再學(xué)第二樂段
(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐
6.因為歌曲是表示同學(xué)自身的生活，同學(xué)很容易投入。要求同學(xué)以身臨其境的感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表示歌曲，以表達學(xué)校的多彩生活。
第三課時
一、聆聽《暴風(fēng)雨》
1.復(fù)習(xí)四年級(上)《羊腸小道》的第一局部
設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——??
師生回憶四年級(上)《回聲》中和聆聽過的《羊腸小道》
2.出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨
這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章
3.初聽第一局部
從樂曲的`旋律中聽到了你熟悉的主題嗎??
從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風(fēng)雨前的寧靜)?
4.初聽第二局部
從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)?
5.聆聽全曲(第五樂章)
要求：邊聽邊用神態(tài)動作……表示你對音樂發(fā)展過程的感受
6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表示了雨的主題。音樂的表示變化無窮。
二、創(chuàng)作活動
1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自身伙伴或單獨發(fā)揮自身的想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作
2.構(gòu)思：?
從命題動身構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進行創(chuàng)作
3.因為是命題的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限
如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表示“雨”的歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進行創(chuàng)作
4.創(chuàng)作展示。
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