《10.1在流體中運動》物理教案

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；

　　了解升力是怎樣產(chǎn)生的。

　　過程與方法：

　　通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關系，通過分析推理法探究飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；通過制作“鳥翼模型”，訓練學生的動手能力；

　　情感、態(tài)度與價值觀：結合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng)。

　　教學儀器：硬紙、吸管、膠帶、電吹風機、鐵絲、紙條等

　　教學過程：

　　一、實驗探究——升力

　　1、提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一個設計滑翔機的人是誰嗎？連接滑翔機圖片。

　　2、德國的奧托·李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父（連接到李林達爾）。[來源:學科網(wǎng)]

　　3、今天我們就來動手做一個鳥翼模型，觀察氣流對鳥翼有什么作用？

　　鳥翼向上運動，肯定是有一個力作用在它上面了，而這個力呢，由于它有提升物體的作用，所以我們把它叫做“升力”。

　　二、伯努利的發(fā)現(xiàn)

　　1、提問：這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在1738年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。

　　2、流速與壓強有什么關系呢？[來源:學|科|網(wǎng)]

　　引導學生進行探究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4，紙條會怎樣運動？

　　提問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有什么樣的關系

　　要得出流速和壓強的關系，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強；

　　吹紙條上方，導致紙條上方的流速比紙條下方的流速大；

　　紙條上升，說明紙條上方的壓強比下方��；

　　紙條上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關系是什么?

　　3、伯努利原理：流體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。

　　4、介紹一下“河流流線”的情況；

　　觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的.氣流的情況（如圖10-1-5）。

　　提問：根據(jù)流體流速與壓強的關系，了解升力是怎樣產(chǎn)生的？

　　我們可以通過流速和壓強的關系來解釋升力是怎樣產(chǎn)生的；

　　鳥翼上方和下方的壓強差導致了升力的產(chǎn)生；

　　升力是向上的，說明鳥翼下方的壓強比上方的大；

　　根據(jù)壓強和流速的關系，知道鳥翼下方的流速比上方�。�

　　是什么導致了下方的流速比上方的小呢，當氣流通過鳥翼時，下方的流速比上方慢；

　　做個鳥翼模型，放在水流中，讓同學來體驗一下，經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。

　　5、讓學生整理自己的思路，寫出升力是怎樣產(chǎn)生的，寫完后對照書上的相應部分。

　　三、解釋飛機的設計原理

　　提問：（1）飛機和鳥有什么共同的特點？（學生討論）

　�。�2）那飛機要升入天空，它的機翼應該設計成什么樣子的？（畫圖）（以下是一種引導方案供參考）

　　飛機同樣需要升力；

　　飛機的成功是仿生的一個典型例子；

　　飛機的機翼和鳥翼有幾乎相同的結構。

　　看教材圖10-1-6、圖10-1-8和圖片，

　　四、生活中的“翼”

　　舉出生活中的例子：

　　在空中，飛機、天鵝；

　　在海洋中，企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機。

　　你能想像它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來。

　　五、發(fā)展空間

　　我們通過圖11-1-9某同學設計的冷熱水混合淋浴器，來分析它的原理。

　　六、課堂小結

　　1、流速和壓強的關系：流速越大，壓強越�。涣魉僭叫�，壓強越大；

　　2、用這個關系解釋升力產(chǎn)生的原因；

　　3、解釋飛機和鳥為什么能在天空中飛行。

　　七、作業(yè)

　　【實踐活動】

　　有興趣的學生可以制作飛機的機翼模型；在因特網(wǎng)或百科全書上查閱有關風洞的內(nèi)容，并且用自己的話寫一下風洞的作用。

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