《Shapes》第三課時教案設計
教學目標：
能夠在本科設計的情境中熟練應用數詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現實生活中的事物。
學習鍵盤英語字母Y, U, I, O, P
能夠聽懂并回答有關形狀的名稱、數量以及顏色的問題。
能夠養(yǎng)成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。
學習句型
“What shape can you see?”
重點難點：
學生將所學習的知識與實際生活結合起來，是學科知識相互滲透，并運用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達出來。
學習鍵盤指法與腦功能開發(fā)的整合活動。學生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的'圖用打勾的形勢表示出來。連線拼圖的活動的方法有很多種，組成的形狀以及數量也有很多種，因此答案是不統(tǒng)一的。
教學準備：
教學掛圖，教學磁帶、單詞卡片、錄音機、用形狀組成的圖畫。
教學過程：
A. Greetings.
B. 上課之前，可讓學生在家里準備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。
C. 學生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數量。然后讓學生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數量。
D. 播放錄音，要求學生跟錄音做動作。
在畫與說唱活動中，應盡量啟發(fā)學生練習所學過的數學、美術知識，并允許他們使用本課中沒有學過的形狀。教室可根據學生畫出的新形狀，適當擴充新的形狀詞匯。
E. 利用電腦鍵盤學習英文字母。字母手指操。
F. 本課是單元檢測課。先帶領學生復習本單元的全部內容，檢測學生掌握的情況。
G. 再讓學生復習形狀單詞和數量單詞的同時，教師還可重現、滾動顏色單詞。應不斷引導學生對事物的形狀、顏色和數量進行描述，使學生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學習興趣。
H. Part B. 讓學生董必畫一畫或讓他們進行小組活動：即個人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個形狀。本部分即使語言訓練，又是思維訓練，同時還是智能開發(fā)的訓練。教師應啟發(fā)學生充分開動腦筋，達到動口、動腦、動手的教育目的。
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