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    1. 《雷雨》教案

      時間:2021-06-15 19:56:50 教案 我要投稿

      《雷雨》教案范文

        教學目標:

      《雷雨》教案范文

        1、運用已有識字方法認識“壓、亂、垂”3個生字,正確書寫“垂”。

        2、學習默讀課文,理清文章脈絡,具體感受并想象雷雨前的景象。

        3、整體感受文本的表達順序,學習作者抓特點寫景物的方法,激發(fā)觀察自然的興趣。

        課前準備:

        搜集相關的課外閱讀資料,制作課件,了解學情。

        課時安排:

        第一課時

        教學預設:

        一、 引入:

        今天,老師給大家?guī)砹艘粋謎語:千條線,萬條線,數不清,剪不斷,落在水里就不見。猜到是什么了嗎?

        對,是(雨)!(板書)

        那么小朋友們,你們喜歡雨嗎?

        那你們喜歡什么雨呢,為什么?

        生暢談。

        想一想,我們以前學過哪些描寫雨的詞語?

       。ㄒ龑дf:很細很細的雨叫………,很大很大的雨叫……)

        預設:

        和風細雨 蒙蒙細雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 疾風驟雨……

        大家積累的好詞可真不少!

        今天這節(jié)課我們要來閱讀一篇關于雨的文章,一起來認識夏天的雷雨。

        補充課題,齊讀課題。

        二、 初讀

        1、 下面請小朋友們打開書本,自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順,把你認為比較難讀的詞句用“——”劃下來,然后和同桌小伙伴一起讀讀。

        2、 檢查朗讀。

        小朋友們讀得真認真,和同桌小伙伴交流之后,劃出的詞句能讀好了嗎?老師來檢查一下。

        指名學生讀劃出的詞句。

        相信大家已經能讀好課文了,可是光會讀還不行,我們還要理清課文的脈絡。請小朋友們——(課件出示)

        3、 快速默讀,標上自然段序號,思考:

        課文共有( )個自然段,第( )—( )段描寫了雷雨前的景象,第( )—( )段描寫了雷雨中的景象,第( )—( )段描寫了雷雨后的景象。

        交流板書“雷雨前(1-3)、雷雨中(4-6)、雷雨后(7-8)”

        三、 研讀“雷雨前”

        現在就讓我們一起去看看雷雨前的景象。(課件出示雷雨前段落)

        1、 找讀1-3段。

        請同學們用自己最喜歡的方式讀課文1-3自然段,并用“~~~~~”劃出雷雨前作者描寫了哪些景物?

        2、 集體交流。

        指名學生回答:

        烏云 葉子 蟬 大風 蜘蛛 閃電 雷聲

        3、研讀。

        作者又是怎樣具體描寫這些景物的呢?老師請三位小朋友來讀1-3段,其他小朋友邊聽思考:哪些詞用得好,好在哪?

        指名朗讀后,全班交流:

        根據學生回答,出示相關句子。

       。1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

        生自由說用的好的詞:黑沉沉、滿天、壓,說明為什么。

        a. “壓”

        認讀字卡“壓”,并做“壓”的動作。

        比較“壓”與“飄”,如果老師把這個“壓”字換成“飄”,你們覺得合適嗎?為什么?(課件出示兩個句子)

        指導朗讀,邊做動作邊讀這兩個句子,體會烏云的.重、厚。

        b. 滿天

        滿天是什么意思?整個天空都是烏云。

        c.“黑沉沉”

        出示詞卡,認讀。

        黑沉沉是什么意思?(字變色)

        顏色黑

        沉又說明什么呢?(引導:什么東西會沉到水里面?——大石頭、鐵……)那烏云就像這大石頭、鐵一樣從高空沉了下來。

        是啊,烏云很重、很黑、很厚,讓我們帶著這種感覺來讀讀這句話。

        d.滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。(課件出示烏云圖)

        此時此刻,看著這副景象,你有什么感受?

        (很悶、很難受、喘不過氣)請你來試試。

        ——誰還能讀?——大家一起來。

        (指名讀——齊讀)

        如果用一個詞來概括現在的天氣就是——烏云密布(師板書)

       。2) “樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫!

        a.認讀詞卡。我們一起來讀讀這兩個詞語:“一動不動”“一聲不叫”。

        b.為什么葉子“一動不動”呢?(很悶熱、一絲風也沒有)

        c.那蟬為什么“一聲也不叫”了呢?(害怕、雷雨前的自然現象)

        拓展:要下雨了,……

        d.指導朗讀:誰來讀讀這句話?

        d.你能不能照樣子說幾個“一( )不( )”詞語?

        小朋友真能干,都能仿說詞語了。是的,(師引讀)滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

       。3) 忽然刮起一陣大風,吹得樹枝亂擺。

        a.(出示字卡)認讀“亂”,用“亂”組詞。

        b.這里的“亂擺”說明了什么?(風大)——指名讀。

        是呀,剛剛樹上的葉子還一動不動的,現在卻忽然狂風大作,吹得樹枝亂擺,這雷雨前的天氣實在是變化莫測。讓我們一起來讀讀這句話。

       。ò鍟嚎耧L大作)

       。4)一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

        這個句子中有個詞用得特別好,看誰是火眼金睛,一下子就能發(fā)現它。

        a.(出示字卡)認讀“垂”

        師出示字典中的意思:東西一頭掛下來

        在生活中,你看到的什么東西也是垂下來的?

       。^發(fā),柳樹的樹枝-垂柳。)

        c. 比較感受“垂”的妙處(出示兩個句子)

        蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

        蜘蛛從網上爬下來,逃走了。

        如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?

        (垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問:為什么要逃得這么快呢?——害怕。)

        誰來當當這只害怕的蜘蛛? 指名讀——齊讀。

       。5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

        a.指名讀。

        你認為這里用得好的詞語是?(越來越……)為什么呢?

       。ㄩW電一次比一次更亮,雷聲也一次比一次更響)

        大家同意嗎?追問:

        是的,小朋友們,這越來越亮的閃電,肯定嚇得蜘蛛......,嚇得蟬...... 。這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友..

        ..... ,嚇得螞蟻......。)

        讓我們一起來讀好這句話。

        b. 說話練習:想象一下,此時天上的烏云越來越(    ),天空越來越(    ),風刮得越來越(    )。

        ----指導朗讀

        指名讀——齊讀

        如果用一個詞來概括現在的天氣的話,就是——電閃雷鳴。(板書)

        4.概括板書:

        雷雨前,首先是——烏云密布,接著——狂風大作,最后又是——電閃雷鳴。

        這一切的一切都在告訴我們一個消息——要下雨了!

        對啊,要下雨了,——齊讀1——3自然段

        5、小朋友們,你們瞧,現在這5個句子已經打亂了順序,讓我們幫它們排排隊吧!

        排句子,整體回顧雷雨前的景象。

        五、 拓展閱讀

        1. 同樣是描寫雷雨前的景象,不同的作家寫法都不一樣。讓我們一起來看一個片段。

       。ㄕn件出示)

        這位作者又是抓住了哪些景物來寫雷雨前的呢?生說。

        讓我們一起來讀讀。

        小朋友們,你們瞧,同樣描寫雷雨前,我們可以抓住不同的景物來描寫。這就需要我們在平時多觀察大自然,做個生活的有心人。

        六、 指導寫“垂”字

        1 指導觀察“垂”字。

        仔細觀察“垂”,想想有什么地方要提醒大家注意的?

        (總結:中間寬,上下兩頭窄,第二長橫壓線)。

        2 教師范寫——學生書空

        請大家伸出小手和我一起寫。

        3 學生寫字,教師巡視。

        4 展示

        夏 天

        夏天的午后,太陽像一個大火球。

        柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

        風來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!

        板書設計:

        雷雨

        雷雨前(1-3)烏云密布 狂風大作 電閃雷鳴

        雷雨中(4-6)

        雷雨后(7-8)

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