《墨子公輸》教案設計
教材簡析：
這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。
教學重點：
�。保塾兄碌墓适虑楣�(jié)。
�。玻鷦吁r明的人物形象。
教學過程：
一．導入：
１．找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。
�。玻畯拇斯适轮幸觥耙宰又プ又堋薄�
二．學習課文曲折有致的故事情節(jié)。
１．生速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。
�。玻畮熒懻�，明確：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，崐促使楚王放棄攻宋。
�。常畮熒纸巧首x第一回合，討論：
�。�1）當墨子請公輸殺人時，公輸作何表示？
�。�2）而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結論又是什么？
�。�3）這場辯論的結果如何？
�。�4）公輸真的“服”了嗎？你能揣測他此時的`心理活動嗎？
４．學生分角色朗讀第二回合，討論：
（1）墨子給楚王講故事，有什么目的？
（2）楚王是如何評價故事中人的？
�。�3）墨子又是如何以楚攻宋一事來作類比的？
（4）楚王真的決定不攻打宋國了嗎？揣測楚王此時的心理活動。
５．生自讀第三回合，討論：
�。�1）在模擬攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結果？
�。�2）而模擬攻守的結果又是什么？
�。�3）公輸真的就此罷休了嗎？
�。�4）墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢？
�。叮處熆偨Y：
故事跌宕起伏，引人入勝；由此而具有曲折有致的情節(jié)美。
三．把握墨子的形象。
�。保幽軌蛟谵q論中取勝，他運用了什么技巧？
——以子之矛攻子之盾。
�。玻髮W生結合課文評述此種技巧。
３．這反映了墨子的什么形象？
——擁有過人的辯才。
４．在辯論過程中，墨子面對公輸，面對強國君主，甚至有崐殺身之險時，他有什么反應？
——“沉靜”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》）
�。担@又反映了墨子的什么形象？
——擁有過人的膽識。
６．教師總結：
墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家、思想家；文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。
四．課堂小結：
對付強大的敵人，不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們，還要用實力來震懾他們，這就需要我們具有過人的辯才與膽識。
五．布置作業(yè)：
１．課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。
�。玻e累幾種文言句式：
（1）排比句式：……不可謂……不可謂……
舍其……而欲竊之
猶……之與……也
�。�2）判斷句式：以……為……
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