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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識=、>、<的教案設(shè)計范文（通用5篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識=、>、<的教案設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識=、>、<的教案設(shè)計 1
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第20～21頁的例題，第21頁想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮單觯�
教材在認識1～5和0這兩段內(nèi)容后面，安排了=、＞、＜，使學(xué)生認識表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個符號，并加深對已學(xué)的數(shù)的認識
比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應(yīng)。教材以森林運動會上的動物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進行比較，并把比較的結(jié)果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應(yīng)的比較中，認識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應(yīng)起來，通過觀察認識比多、比少，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法
想想做做根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學(xué)生會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關(guān)系
本節(jié)課的教學(xué)重點是會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關(guān)系
教學(xué)難點是會用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。劢虒W(xué)過程］
一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與
導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎喜歡哪些小動物有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀森林運動會開幕了。（出示主題圖）
提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎 （學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢（松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）
［評：教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生喜愛的森林運動會的場景作為教學(xué)的切入點，學(xué)生能快速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。］
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)=
講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了
提問：小兔隊有幾只（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只（4只）對應(yīng)貼出4只猴
提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢（小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等）
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢（學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。）
討論交流，說明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）
學(xué)生齊讀，觀察=號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）
教師示范寫法，學(xué)生描紅
學(xué)生操作：先擺幾個○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾
2、教學(xué)＞
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）
學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流
說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號，5＞3讀作：5大于3。（板書）
提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子學(xué)生匯報
提問：＞怎么寫呢哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學(xué)生書空）
講評書寫，學(xué)生描紅
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎
學(xué)生用食指和中指做出＞
提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢（學(xué)生討論交流）
3、用同樣的方法教學(xué)＜
4、總結(jié)
提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢
學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號
教唱歌曲
學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演
�。墼u：在突破＞、＜的教學(xué)難點時，教師不是將大口朝前是大于號，尖尖朝前是小于號及開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)這些說法強行灌輸給學(xué)生，而是通過教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的.過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法。這樣做切實地突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學(xué)生對＞、＜的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］
三、鞏固強化，拓展思維
1、想想做做第1題
指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）
2、想想做做第2題
指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）
3、想想做做第3題鼓勵學(xué)生思考和交流，初步體驗結(jié)果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）
四、歸納小結(jié)，提高認識
提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢
�。墼u：學(xué)生自己小結(jié)，相互補充，共同完善，比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受，同時也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］
�。劭傇u］
評價一節(jié)數(shù)學(xué)課，不光要看教學(xué)效果，更重要的是看教學(xué)的全過程，是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的求知環(huán)境，是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個認識，在教學(xué)同樣多 時，引導(dǎo)學(xué)生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完，并指導(dǎo)學(xué)生說出同樣多、4=4；在教學(xué)多、少時，仍然用一一對應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號，這樣，學(xué)生興趣盎然，一直在興奮的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識=、>、<的教案設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。
2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
二、導(dǎo)入：
故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)�！�=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個�！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“）”）出示：=、》、﹤
三、教學(xué)過程：
1、教學(xué)“=”
①一個對一個比，你從中知道了什么呢？
②教師示范寫法“=”。
③學(xué)生操作，擺幾個○對應(yīng)擺同樣多△。
2、教學(xué)“＞”
�、購膱D中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“＞”叫大于號，5＞3，讀作5大于3。
�、谥v評書寫。
③用同樣的方法教學(xué)“＜”。
�、苄〗Y(jié)。
3、鞏固強化：做一做：1—3題，相對應(yīng)的一課一練。
教后記：1通過小白兔的故事，激發(fā)學(xué)生的.興趣，學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。
2通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。
3有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。
能認真、詳細地提前備好課，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識=、>、<的教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
過程與方法：
讓學(xué)生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號“> = <”表示的過程,體驗一些比較的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準備:
熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片。
教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
情 境 創(chuàng) 設(shè)你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？
今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣招待大家的？請大家看動畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽。
教師放動畫片或出示主題圖片。
學(xué)生匯報自己過生日的情景。
學(xué)生看動畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。
過生日是學(xué)生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學(xué)生在生動有趣的情境中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。
實驗
在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)有關(guān)的知識？
教師隨著學(xué)生的匯報，有選擇的貼出準備好的各種圖片，（把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準備。）
4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示
4個蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示
3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示
4個桃子圖片 可以用數(shù)字4表示
3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示
4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示
4個香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示
教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？
通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號�？梢詫懗�4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=” 連接起來，叫相等。
指導(dǎo)學(xué)生寫等號。
根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來？
我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？
4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的`個數(shù)是4，猴子的個數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號來表示。就是4>3，反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號來表示，即3<4。
教師指導(dǎo)認識，書寫大于號> 和小于號<
4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少�？梢栽鯓颖硎�？
根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“> ” “ <” 連接起來？
根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實例。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報：（多找一些學(xué)生說）
有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準備了4個香蕉，4個桃子，4個蘿卜，4棵竹子。還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個窗戶，1個燈，4塊玻璃
學(xué)生根據(jù)自己的理解來分：
如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出：
有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完，說明兔子和蘿卜同樣多。
4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。
4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。
學(xué)生讀、寫 4=4
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”
引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練。
指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號和小于號，讀、寫4>3 3<4
引導(dǎo)學(xué)生說出可以用
4>3 3<4表示
引導(dǎo)學(xué)生說出
竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用 3<4表示
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練）
學(xué)生自己舉實例
讓學(xué)生在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號（模型）表示的過程。
及時反饋，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解。
實踐與應(yīng)用
完成練一練第1題寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。
完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上> = 或<
教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨立完成。
完成練一練第3題。
可以設(shè)計一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號等。
學(xué)生在書中先描寫，再獨立寫。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生可以集體進行游戲，也可以小組完成。最后在書上填好。
加強學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識=、>、<的教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識＝、＞、＜表示的意思和用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：
會用＝、＞、＜。
教學(xué)難點：
會用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認識，今天我們將來認識“＝”、“>”、“<”，并學(xué)會用“＝”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。
板書：“＝”、“>”和“<”。
二、新授。
1．教學(xué)例題。
（1）出示例題圖，提問
①圖上畫的.是什么？
②圖中有哪些動物？它們分別有多少只？
�、勰隳苷f說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數(shù)一樣多？
�。�2）同樣多。
�、傩⊥糜袔字�？ 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只？ 學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1．“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”
說一說你是怎么想的。
�、坌⊥米雍托『锏闹粩�(shù)哪個多？哪個少？（同樣多） 你是怎樣知道的？ （引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多） ④4和4同樣多，我們就說4＝4。（板書：4＝4） 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
�。ò鍟旱忍枺� 讀作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
�、輹鴮懙扔谔�，在書上第18頁上先描后寫。
2．教學(xué)大于。
（1）小熊有多少只？
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
�。�2） 小松鼠有多少只？ 學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（并板書：3）
�。�3） 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
�。ń處熯呥B線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？
（4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）
5比3多，也就是5大于3。
�。ò鍟�5>3） 指著大于號說明，這個符號叫做大于號
（板書：大于號） 讓學(xué)生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊？ （向左） 尖的—頭向哪邊？
�。�5） 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？ 哪頭��？ 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)？ 尖的那頭對著什么數(shù)？ 這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。
�。�6）回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比？ 結(jié)果怎樣？ 老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3．教學(xué)小于。
（1）小熊和小松鼠比怎么樣？ （小熊比小松鼠少）
�。�2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
�。ò鍟�3<5） 指著“<”說明：這個符號叫做小于號。
�。ò鍟盒∮谔枺� 指導(dǎo)寫“<”，在書第19頁上先描后寫。
�。�3）觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同？ 尖的那頭對著什么？ 領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比？結(jié)果怎樣？
老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
（5）同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
�。ū鹊臉�(biāo)準不同，所以結(jié)果不同。）
4．小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“＝”、“>”和“<”，它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
�。�1）出示第1題圖。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。�2）指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少？圓圈應(yīng)填什么符號？
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結(jié)
今天你認識了哪幾位朋友啊？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識=、>、<的教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。
【過程與方法】
通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學(xué)難點：
正確區(qū)分“<”、“>”，建立初步的符號感。
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)
大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?
下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進行。
2.出示投影P18第一題
圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)
誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果
(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小強和小胖一樣高。
(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。
二、新授
1.出示P18第2題第一張圖
請小朋友說一說圖意。
師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。
師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學(xué)表達方式是1<3。
念作1小于3。
用心愛心專心
誰來說?(多請幾個)
練一練
擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。
左邊放1個，右邊放4個，(獨立完成，寫一寫)
2.左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況?
2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。
3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。
A：形狀，上黑板畫一畫
B：名稱
C：解釋形狀
D：說圖意
師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學(xué)習(xí)大于號，誰有什么好方法來記大于號?
一起書空大于號。
4.請學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。
5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。
編一編，說一說
出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?
(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)
2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。
三、鞏固練習(xí)
1.P18的第三題
2.P18的'第四題的左邊3列(要求獨立完成)
3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列
4.在()里填數(shù)。
用心愛心專心
5>()，3<(0="("2="">()，()<4，()=1，()<3>3
5.發(fā)散思維練習(xí)
剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?
四、總結(jié)
用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。
作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊P11習(xí)題集《比一比(2)》
板書設(shè)計：
小與，等于，大于
<，=，>
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