死水的教案范本
一、自讀目標
《死水》
1．了解時代背景，體會作者憤激熾熱的愛國主義情感，中國現(xiàn)代詩三首之：死水、贊美（教案）(教師中心稿)教案。
2．理解“死水”的意象及其象征意義。
3．理解作者的反諷手法和音律美。
《贊美》
1．根據(jù)時代背景，體會作者對苦難人民的沉郁情感，對中華民族覺醒與抗爭的由衷贊美。
2．理解詩中的農夫形象及其象征意義。
3．體會該詩意象的雄渾美和沉郁美。
二、自讀程序
1．讀課本有關注釋，了解作者、時代背景。
2．查字典，給生字生詞注音并解釋。
3．聽讀，朗讀，默讀全詩。
4．根據(jù)內容，把全詩分成若干部分，寫出各部分大意。
5．研讀，思考，回答（題目請見后面自讀思考）。
6．歸納中心思想和寫作特點。
7．熟讀《贊美》，背誦《死水》。
三 、自讀點撥
《死水》
一、重點難點分析
1．第四節(jié)為全詩的重點，對全詩內容進行總匯�！斑@里斷不是美的存在”是對“死水”本質上的批判；“讓給丑惡來開墾”是對前面“死水”加速腐朽種種情景的總括；“造出個什么世界”是對舊中國的詛咒，集中表達了他的憤激之情。
2．反諷手法。即從反面或用反語來諷刺事物。這些怪異現(xiàn)象，正是作者對死水一樣的現(xiàn)實社會的無情嘲笑和諷刺。好像一個丑人卻戴上美麗的.花，涂脂抹粉，扭捏作態(tài)，嗲聲嗲氣，人不像人，鬼不像鬼，不如死了做個“鬼”再生。同時暗含了作者對反動統(tǒng)治者粉飾太平種種伎倆的揭露。
二、表現(xiàn)手法解說
1．藝術構思獨具匠心，高中三年級語文教案《中國現(xiàn)代詩三首之：死水、贊美（教案）(教師中心稿)教案》。不說變“丑”為“美”，而說讓“丑”更“丑”，“丑”至滅亡，再造新“美”，從而表現(xiàn)了作者強烈的憤激之情和對新社會的熱望。
2．反諷手法。
3．具有音律美。“現(xiàn)代格律詩”的“三美”
《贊美》
一、重點難點分析
1．要緊扣民族的悠長歷史、浴血的艱難年代和人民苦難而充滿希望的生活斗爭這三點，并結合全詩哀歌式的藝術風格來分析這些意象，去體察到它的內蘊。
2．從表面上看，每節(jié)詩最后一句“一個民族已經(jīng)起來”（關鍵句）與前面的內容似乎聯(lián)系不緊，但只要細加分析，便可發(fā)現(xiàn)它們之間存在必然的因果關系。如第二部分，寫到了一位農夫的覺醒和勇敢斗爭，他以必死的決心踏上民族解放的大道，他的大義大勇正是整個民族已經(jīng)覺醒并付諸行動的必然結果。
3．對少數(shù)意象比較晦澀的難句，我們也不必非要拘泥于理解上的精確，只要了解其大意即可。而且，由于作者當時身處統(tǒng)治區(qū)，也不可能把他政治上的傾向表達清楚。
二、表現(xiàn)手法解說
1．穆旦是九葉派詩人，也是我國著名的翻譯家�！澳碌┑脑婏L基本上是雪萊式的抒情格調，又揉雜某些現(xiàn)代派詩歌的因子�！彼脑婏L“徐緩、整飭、押韻。情調是哀歌式的，遂循了英國古典詩歌的特點。
2．作者善于捕捉意象，意象橫越時空，繽紛多彩，內蘊深遠，氣勢宏大，又加上哀歌式情調，故全詩擁有雄渾美和沉郁美。
3．詩中廣泛地運用了排比、反復、擬人、比喻等修辭手段，增強了竟象的表現(xiàn)力。
四、自讀思考
《死水》
1．依據(jù)時代背景和作者簡介，說說“死水”象征了什么？
2．“死水”的形象有兩層，一是其本來面目，二是添加臟物后更加腐爛的面目，請在書上作出標志。
3．第一節(jié)中的“不如”“爽性”表達了作者怎樣的感情？為什么作者要“多扔些破銅爛鐵”“潑你的剩菜殘羹”？
4．第二、三、四節(jié)描繪的種種景象具有什么共同特點？可用詩中哪一句話來概括？
5．“讓丑惡來開墾”中的“丑惡”指什么？
6．“看它造出個什么世界”表達了作者怎樣的期望？
7．“反諷”手法在詩歌中的第二、三、四節(jié)中得到了具體表現(xiàn)，請畫出有關詞句。
8．第五節(jié)詩在全詩中起什么作用？
《贊美》
第一節(jié)：
1．“走不盡……”“數(shù)不盡……”描繪了怎樣的圖景？有什么特點？
2．“說不盡的故事”指什么？有什么特點？
3．“太多的話語，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表達了作者怎樣的感情？
4．“因為一個民族已經(jīng)起來”是對整節(jié)詩的一個詮釋，請加以具體說明。
第二、第三節(jié)：
5．本部分詩中出現(xiàn)了一位農夫的形象。在前六句中，他是怎樣一個人？而在第7-16句中他又是怎樣一個人？他堅定地走上了什么道路？
6．“他沒有流淚，因為一個民族已經(jīng)起來”，此句的含意是什么？
7．“再一次相信名詞，融進了大眾的愛”該怎樣理解？
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