關于《少年王冕》的教案設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學重難點：通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，是教學的重點。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，介紹背景
1、師導：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物（板課）：少年王冕
2、師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權貴。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。
吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學的杰作。
二、初讀課文，檢查預習
1、師：本文選自古典小說，語言風格較現(xiàn)在有些不同，同學們在預習中有什么困難嗎？
2、師生交流、解決預習中的困難。
3、出示生字、詞語，檢查預習情況。
4、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。
5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？
6、交流，疏通。
三、再讀課文，理清層次
1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？
2、交流：
三個時間段：眼看三個年頭過去、不知不覺三四年過去了、到了十七八歲
3、根據(jù)時間順序進行分段，引導概括大意。
一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。
二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學給人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學畫，終有所成。
四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。
4、練習用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。
四、品讀課文第一段
1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齊讀課文。
五、練習書寫生字
第二課時
一、復習導入
1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？
2、導入：認識一個人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時，進一步認識他。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┚x第二段
1、品讀課文第二節(jié)
（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？
�。�2）出示母親的話，指名讀。
�。�3）評價，再指名讀。
�。�4）交流：從母親的話里，你體會到了什么？
�。�5）相機點出：不是我要耽誤你、年成不好、針線活實在供不起你讀書家境不好，母親實在無可奈何。
�。�6）指名讀王冕的.話，思考：王冕真的覺得在學堂也悶得慌，放牛倒快活些嗎？
�。�7）練習分角色朗讀。
（8）教師小結：這段文字通過母親和王冕的對話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。
2、品讀課文第三、四節(jié)
�。�1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？
�。�2）交流：
�、偾乩蠈ν趺岬耐�、關心和愛護
②母親對王冕的關懷、疼愛之情和心里的無奈
③王冕孝母親、不忘學習
�。�3）齊讀這兩個自然段。
3、品讀課文第五、六節(jié)
（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是人在畫圖中，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用～～畫出描寫這副景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？
�。�2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析。
�。�3）體會朗讀。
（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？
�。�5）引導體會：王冕是因為讀了不少書，明白了不少道理，才會發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會勵志學畫。
�。ㄗ穯枺簭倪@節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美麗，要學會觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）
�。�6）引導背誦。
�。�7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認識？
�。�8）交流：王冕堅持學畫，是個有毅力的孩子。
4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會：讀到這里，你想對王冕說些什么？
三、總結課文
1、齊讀全文，簡要小結寫作順序和寫作特色。
2、完成書后練習。
四、布置課外作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。
3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
板書
少年王冕
十歲時
放牛讀書
十三四歲
勵志學畫
十七八歲
日益成才
勤奮好學、孝敬長輩
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