《靜夜思》備課教案（通用10篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《靜夜思》備課教案，希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》備課教案 篇1
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、會默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩
思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩
師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。
英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來讀）
師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）
2、講意思
�。�1）、（個(gè)別字的意思）
師：其實(shí)古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
�。�2）、整首詩的意思
接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。
我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？
�。�3）、誦古詩
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說作者
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書（說作者）
多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》
師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。
5、默寫古詩
練習(xí)冊13頁第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思：備課時(shí)，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實(shí)施的過程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長，對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個(gè)問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
《靜夜思》備課教案 篇2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“夜、思、床”等9個(gè)生字，會寫“思、床、前”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。
難點(diǎn)：在誦讀古詩的過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思）
2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）
（2）師：請你們用“思”擴(kuò)詞，并說說哪一個(gè)詞與詩題中的“思”意思相近。
�。�3）學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）
二、初讀古詩，識記生字
1.簡介詩人。
�。�1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫的是誰嗎？
�。�2）師生互動，說說對李白的了解。
（3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）
(4)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。
�。�5）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.自主讀文識字。
（1）自由讀古詩。
（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。
�。�3）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
①小老師領(lǐng)讀。
②理解“故鄉(xiāng)”，說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。
�、弁阑ハ鄼z查，互相正音。
（4）請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。
如，生活中識字：光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比較：忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）
�。�6）放生字在詩中，朗讀古詩。
三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”
1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞，教師引導(dǎo)。
3.認(rèn)真書寫，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫一個(gè)。
4.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過長，“前”的“月”的撇變成了豎）
5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、課題引入
1.板書課題，設(shè)疑：
（1）課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）
�。�2）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。（思）
2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時(shí)間，從“”可以看出。
二、理解詩意
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標(biāo)出來。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識生字“望”。（邊做動作邊識記）
（2）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候見過霜，用上“什么好像什么”的句式。
（3）簡介古詩創(chuàng)作背景，體會李白當(dāng)時(shí)的心情。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀，品悟詩情
1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會有什么感受？
預(yù)設(shè)：（1）遠(yuǎn)離親人會感到孤獨(dú)。（2）在這樣的夜晚會感到冷清。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1.出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀察占格。
2.教師講解、范寫。（“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對齊）
3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。
4.教師巡視檢查。
�。劢虒W(xué)板書］
靜夜思
［唐］李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
［教學(xué)反思］
古詩教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，體會對親人的思念之情，我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
《靜夜思》備課教案 篇3
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)字、認(rèn)識1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
四、教學(xué)過程：
<一>謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣
1、教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上�？吹竭@樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?
4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。
<二>初讀古詩，整體感知
1、學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。
5、請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。
<三>、入情入境，美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會詩人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。
8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。
<五>、實(shí)踐活動
觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》備課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。
2、引出詩題———靜夜思
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。
（1）請會讀、會背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價(jià)。
�。�2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。
2、認(rèn)讀生字。
請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：
生活中識字：
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁：
田——思
木——床
古——故
形近字比較：
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。
�。�1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
�。�2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
三、想象畫面，了解詩意
1、想象畫面，說意思
學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、交流反饋。
教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。
3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。
4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。
5、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。
四、練習(xí)書寫，語境填空
1、出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個(gè)點(diǎn)要注意位置�！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實(shí)物投影儀講評。
3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）
五、板書設(shè)計(jì)
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉(xiāng)
《靜夜思》備課教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個(gè)生字, 會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀、背誦這首古詩。
3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會認(rèn)10個(gè)生字, 寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。
三、預(yù)習(xí)學(xué)案
1．借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀本課的詞語。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見
3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評價(jià)。
四、導(dǎo)學(xué)案
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2．朗讀感悟
�。�1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
（2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞
語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
�。�3）配樂朗讀
同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。
�。�4）背誦古詩。
3．拓展訓(xùn)練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。
課件出示古詩《古朗月行》，學(xué)生配樂朗誦。
5．學(xué)習(xí)生字
�。�1）教師在田字格中范寫生字。
�。�2）學(xué)生在田字格中書寫生字。
五、課堂檢測
1．我會讀下面的字。
陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰
2．看拼音寫詞語
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
《靜夜思》備課教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、初讀感知，了解詩歌大意
1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。
2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。
三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面
1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。
四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦
1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。
五、復(fù)習(xí)生字
1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。
3、全班交流認(rèn)記生字的方法。
4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。
六、書寫指導(dǎo)
1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”；合體字“床”的組合要合理。
2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
七、實(shí)踐活動
觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示
《靜夜思》備課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫六個(gè)生字，認(rèn)識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識能力檢測：請把詩句補(bǔ)充完整:
______________前明______________，
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________，
低頭思______________ ____________。
教材分析：
本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計(jì)：
生字卡、多媒體
教法設(shè)計(jì)：
自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，引出課題
小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。
今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩
二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知
�。�、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。
�。病W(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運(yùn)用。
�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀�？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）
c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌
１、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫到黑板上）
�。�、多種形式認(rèn)識生字
�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。
�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ�，集體朗讀。
（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)
�。场⒍嘧x多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）
�。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？
�。�3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
�。�1） 老師示范朗讀：
�。�2） 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀
（3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀
（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動作進(jìn)行朗讀
�。�5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價(jià)
四、括展延伸練習(xí)
1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。
2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。
五、課堂小反饋
我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業(yè)
課后，自己自學(xué)一首古詩
八、板書設(shè)計(jì)
6靜夜思
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、認(rèn)識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字
�。ㄒ唬� 鞏固生字的認(rèn)識
1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價(jià)。
2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價(jià)。
（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫
�。�、看一看。小組之間共同來認(rèn)識每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？
�。�、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。
３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。
�。础⒃u一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。
�。�、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
６、再進(jìn)行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
�。�、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）
今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書設(shè)計(jì)：
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》備課教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
課前準(zhǔn)備
描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
一、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。
a．小組交流。
b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受
c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課：靜夜思。(板書)
二、初讀古詩(出示古詩)
1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。
b．指名讀、評議。
三、認(rèn)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
a．出示。an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
b．認(rèn)讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c．游戲：“運(yùn)西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個(gè)西瓜背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧!不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。
a．指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
b．配樂朗讀。
c．師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。(背誦時(shí)也要注意節(jié)奏）
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。
指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點(diǎn) 。
全班齊背。(配樂)
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字。
a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
b．指學(xué)生說一說再書空。
c．學(xué)生書寫后展示、評議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。
六、擴(kuò)展活動
學(xué)生交流各自會背的古詩。
教學(xué)小結(jié)：
《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時(shí)學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個(gè)別學(xué)生要把“目”寫成“日”，對于個(gè)別學(xué)生課后還要再強(qiáng)調(diào)。
《靜夜思》備課教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩
【教學(xué)方法】自主--合作--探究
教學(xué)課型：新授
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
問：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師：小朋友，我國古代的`大詩人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。
二、板書課題
1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
2、聽課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)，不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情，讀出詩歌的韻味!
2、現(xiàn)在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來，讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果：(燈片顯示十個(gè)生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書：故，并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”，認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機(jī)出示：做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字。
師：這些美麗的氣球說啊，誰能認(rèn)識我，我就和誰做朋友!
(8)單獨(dú)指出“霜”字，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩韻
1、反復(fù)練讀課文。
(1)自由認(rèn)讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩韻。
師：(清幽的音樂再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)
師：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。
看到月亮，你想到了……(指名回答)
師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)
小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3、學(xué)生表演讀
學(xué)生當(dāng)堂背誦，指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
六、課堂小結(jié)
看著你們讀詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!
七、課后作業(yè)
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
《靜夜思》備課教案 篇10
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背）
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：
�。�1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。
�。�2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩�？梢哉f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。
三、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡單的單詞，不要求更多，昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則。這門課有四個(gè)單詞，都是以前學(xué)過的。老師讓學(xué)生閱讀，然后選擇他們最喜歡的單詞來說你是如何記住的？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作。模型寫作在一年級起著重要的作用。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意順序規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后，讓學(xué)生練習(xí)寫作，練習(xí)寫作可以反映靈活性，給學(xué)生獨(dú)立選擇的空間，沒有必要提出相同的要求（至少寫兩個(gè)）。寫作后，學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)識字和寫作的樂趣。
[完]
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。
2、游戲：小刺猬摘蘋果。（開展背誦競賽）
3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？（不知道也沒關(guān)系，不做過高要求，只要有積累的意識即可。）
4、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)在安排方面，我安排學(xué)生觀察夜晚的天空，告訴學(xué)生他們看到的，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩歌，并記錄描述他們錯(cuò)過家鄉(xiāng)的詩歌。（你可以問你的父母或其他長輩，你也可以自己找到。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀表面，真正教學(xué)生！
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