雨點(diǎn)兒課文的教案

　　教材分析：本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。

　　課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字。學(xué)寫方、半兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法設(shè)想）：孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶行情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的.想象空間，提供學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文總之，多種教學(xué)手段都是為了給學(xué)生一個(gè)美好地學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。同時(shí)，語文學(xué)科有其工具性的作用，所以，在體現(xiàn)人文性同時(shí)。我力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)（包括學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo)，在具體的語境中理解詞義，訓(xùn)練---------從-----------句式），力求尋求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的平衡點(diǎn)關(guān)注人文性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)注重朗讀感悟，重視探究漢語言的魅力，以學(xué)好語言運(yùn)用好語言。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的境界。

　　教學(xué)簡要過程設(shè)計(jì)：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1．談話引入，演示動畫：大小雨點(diǎn)。

　　2．板書課題《雨點(diǎn)兒》，指導(dǎo)讀好課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生將雨點(diǎn)兒這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。

　　（二）整體感知

　　1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

　　2．請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。

　　（三）識字讀文

　　1．認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。

　�。�1）逐一出示生字?jǐn)?shù)、清，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）出示詞語數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�。�4）認(rèn)讀云彩、飄落。

　　（5）在文中找出帶有數(shù)不清、云彩、飄落這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

　　2．認(rèn)讀理解問、回答。

　�。�1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。

　�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？

　�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）辨析：你呢？這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解回答。

　�。�5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

　　3．認(rèn)讀方。

　　要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有方字的句子，讓學(xué)生明確地方這個(gè)詞中，方字讀輕聲。

　　4．同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。

　　（四）讀文感悟

　　1．大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書：

　　小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠

　　大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草

　　結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文

　　2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

　　結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從____________________。

　　_______從____________________。

　　3．順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　（六）指導(dǎo)書寫方、半，進(jìn)行書寫練習(xí)

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