望月課文公開課教案參考

　　談話導(dǎo)入

　　1.當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

　�。�聽到這個(gè)開場(chǎng)白，我就想笑，想到了唐僧對(duì)待悟空，老師仿佛在說：“悟空，你知不知道什么叫‘當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)’？”當(dāng)時(shí)忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）

　　2.舞臺(tái)和我們的教室是一樣的一樣的啊

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章《望月》，齊讀課題

　　2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想月亮停留自愛空中的那種感覺，看看，月光究竟是怎么一回事。

　　3.課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀書情況，誰先來讀一讀呢？

　�。�1）指名讀

　�。�2）老師還在不時(shí)地交流

　　二、新授

　　1.“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤�！边@是誰眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)大家自身讀讀這段話

　�。�1）屏幕出示，同學(xué)讀

　　聲音這么喧鬧怎么能讀出這種感覺呢？讓我們?cè)僮x讀這段文字，假如有讓你心動(dòng)的詞語，讓我們劃下來，細(xì)細(xì)地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。

　�。ㄟ@個(gè)問題設(shè)計(jì)得非常好，非常符合新課程規(guī)范和語文課堂教學(xué)要求問題要整的精神，一個(gè)問題就帶動(dòng)了同學(xué)全文的朗讀，很用心的設(shè)計(jì)。）

　　（2）師生交流

　�。�3）指名讀（配樂）

　　美文、美讀、有沒有同學(xué)自身推薦自身來讀讀這首詩篇的呢？同學(xué)自身推薦讀

　　教師點(diǎn)評(píng)：假如讓我們沐浴在這寧靜的月下，那一定是非常美好的感覺，難怪作者晚上不睡覺，到甲板上欣賞美麗的夜色，其實(shí)誰不著的不時(shí)有作者，還有我的小外甥，這都是月亮惹的禍

　　2.誰愿意讀，我和小外甥對(duì)詩的那一段話

　　指名讀

　　出示：詩文

　　這些詩都鑲嵌著一輪明月，在詩人的詩文中都有哪些內(nèi)容，你看到了什么？

　　師生交流

　　3.月亮還是那一輪月亮，月在詩人的眼里是非常善于變化的。

　�。�1）有……作用，有……作用等等

　�。�2）齊讀文中帶有月的詩句

　�。�3）有月的詩歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月亮的詩歌呢

　�。�4）師生交流

　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，……”

　　指導(dǎo)同學(xué)朗讀這首詩，

　�。�5）教師范背：《春江花月夜》配樂，讓我們?cè)谶@樣動(dòng)情的音樂聲中好好地頌頌有月的'古詩

　�。�6）同學(xué)吟誦

　　3.讓我們?cè)诨氐郊装迳�，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么樣的呢�?/strong>

　�。�1）同學(xué)說：……

　�。�2）表情要是在動(dòng)人一些就更加繪聲繪色了

　�。�3）小外甥眼中的月亮令人驚訝

　�。�4）老師不改一個(gè)字，同樣是一首詩。（把小外甥的文字改成了詩的排列方式）

　　出示：

　　月亮像什么

　　月亮像什么

　　像眼睛

　　這是

　　明亮的眼睛

　　它很喜歡

　　看我們的大地

　　所以

　　每一次閉上

　　又忍不住

　　睜開

　　每個(gè)月

　　都要圓圓地

　　睜大一次

　�。ㄟ@里又是老師的一大創(chuàng)新，合理地使用教材，不論是否恰當(dāng)，但是我覺得處置得很好，詩一樣的語言，加上詩一樣的課文，美，真的很美�。�

　　我們都和小外甥一樣，一樣地對(duì)生活充溢情趣，月亮在你的心目中像什么呢？

　　（1）像少女、魔術(shù)師、搖籃、

　�。�2）載大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在詩人的眼里是多情多愁的。為什么同樣一輪月亮在不同的人的眼里，為什么就不同了呢？

　　你有一顆怎樣的心，就有一顆怎樣的月。這就是以心觀物，萬物皆有情。

　　（老師講了一段讓人聽不懂的話，讓同學(xué)難以明白。）

　　用南京市著名特級(jí)教師劉智春老師的話說，聽一位語文和口語功底非常深厚的教師上課，聽課的老師是一種享受不談，對(duì)于同學(xué)來說，所受到的熏陶也是非常令人難以忘懷的。試想，假如每一位語文教師都具備這樣的素質(zhì)，用詩一樣的語言，帶領(lǐng)的同學(xué)讀書、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的同學(xué)感到疑惑，時(shí)間一長(zhǎng)，熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語文教師的魅力就在這里了。老師的評(píng)語和點(diǎn)撥似乎都沒有離開過“月”字，一“月”何美，一“師”何能？都體現(xiàn)在濃濃的月色中了。