植物媽媽有辦法的教案
（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、回憶課文只要講了什么？
二、讀文感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標(biāo)出）
�。�2）重點(diǎn)理解“孩子”“長(zhǎng)大”“四海為家”“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)在文中各表示什么意思？
孩子：在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。這里把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？（生動(dòng)有趣）你能讀好嗎？（指名讀評(píng)議 齊讀）
�。�4）這個(gè)自然段提出一個(gè)什么問(wèn)題？
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？你覺(jué)得哪個(gè)媽媽的方法最有意思，把那部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)課文二------四自然段
（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽？
�。�3）結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“降落傘”
這里的“降落傘”指什么？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）“紛紛”（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）書(shū)上用什么來(lái)形容降落傘的？（紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛”呢？老師這有兩種意思
1、一個(gè)接一個(gè) 2、一起、一下子
對(duì)呀，孩子們是一個(gè)緊接一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。
誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話？（生自由說(shuō)）
“乘著風(fēng)”出示兩個(gè)義項(xiàng)：1、用交通工具或牲畜代替步行。
2、利用。
讓學(xué)生結(jié)合上下文理解并選擇 2
�。�4）填空聯(lián)系
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
�。�5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪些兩個(gè)條件？
板書(shū)：降落傘 風(fēng)吹
�。�6）指導(dǎo)有感情朗讀
�。�7）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)：提出問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，總結(jié)條件，練習(xí)朗讀。
第三自然段
�。�1）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。
（2）匯報(bào)自學(xué)情況
帶刺的鎧甲
�、偈裁词擎z甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
②生觀察實(shí)物，手觸感它的堅(jiān)硬。
掛住
�、偕n耳是怎樣傳播種子的呢？
�、跁�(shū)上用了哪個(gè)詞來(lái)表示？（掛�。�
你還可以用哪些詞來(lái)表示？（粘住）
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀第三自然段
第四自然段
（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開(kāi)，孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
（2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需要哪兩個(gè)條件？
板書(shū)：豆莢 太陽(yáng)曬
�。�3）比較句子，指導(dǎo)朗讀
（ ）豆莢炸開(kāi)，孩子們（ ）離開(kāi)媽媽。
讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
填空后再讀一讀。
比較你一下，你喜歡哪句，為什么？
這句話該怎么讀？聽(tīng)老師讀，比較一下哪種讀法好，為什么？
（1、慢讀：怕的一聲，豆莢炸開(kāi)。2較快讀：怕的一聲，豆莢炸開(kāi)。）
�。�4）剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法，蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播，蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播，而豌豆呢？只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容易？
書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他辦法好呢？（更）
所以我們讀“更”要重讀。
�。�5）齊讀第四自然段
3、總結(jié)：通過(guò)以上的`學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道了種子傳播一、要靠自身的條件，二、要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
4、這么有意思的傳播方式，咱們得告訴好伙伴，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里記住的方法最多。
5、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）齊讀課文并思考：為什么粗心的孩子得不到它？
�。�2）交流并練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的；蓖麻、栗子也穿鎧甲，甜美的果實(shí)讓人吃后，種子不被消化排除體外，落在地上就會(huì)生根發(fā)芽。）
2、小結(jié)歸納：
植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你們做細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，你就會(huì)在大自然的環(huán)抱里發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
3、認(rèn)讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（ AABB）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英 風(fēng)吹
植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子
豌豆 太陽(yáng)曬 （四海為家）
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