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校外探路教案
《校外探路》是小學三年級下冊第三單元第二個主題。下面，小編為大家分享校外探路教案，希望對大家有所幫助!
【教材解讀】
《校外探路》一課，是課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發(fā)中心編著的義務(wù)教育課程實驗教科書三年級下冊品德與社會的第四單元的第二課。
本課教學內(nèi)容是通過不同的畫面向?qū)W生展示校外道路認識標記，注間事項，旨在培養(yǎng)學生訓路意識及判斷能力，使學生獨自出行時能準確識別交通路線，安全到達目的地。
【學情分析】
三年級的學生，年齡在十歲左右，是思想意識形成的良好階段，養(yǎng)成教育就尤顯重要，學生不僅需要養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生習慣，更重要的是使學生認識到生命價值的寶貴。保護生命的意識要從小開始向孩子灌輸，而《校外探路》一課恰好為我們提供了這方面極佳的教育素材。
【教學目標】
1、觀察、熟悉學校周邊環(huán)境，從實際生活中獲得相關(guān)體驗。
2、正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。
【教學重點】
能夠達到熟悉校園周邊環(huán)境，了解路線圖的作用。
【教學難點】
從實際生活中獲得相關(guān)體驗，確保自己單獨行走時的交通安全。
【教學策略】
本課教學內(nèi)容是針對三年級淡定生，所以我采取活動體驗、實際考察等教學策略，以促動學生積極參與的興趣，并采用討論、交流等教學方法，使本課教學能夠產(chǎn)生實效。
【教學流程】
一、實地觀察，獲得體驗
1、老師出示收集的學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方。
2、學生相互考考對方。
(一)“探路特別小隊”在行動
1、 激趣，引出“探路特別小隊”
2、小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向及任務(wù)
3、全班交流，完善小組方案，師相應(yīng)指導(dǎo)或提出建議，
4、“探路特別小隊”出發(fā)(帶上紙、筆)
(二)教師帶領(lǐng)”特別探路小隊”及全班同學對校外進行實地觀察，并寫下觀察筆錄。
二、交流匯報，升溫體驗
1、各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關(guān)資料。
2、小組自評、互評“探路”行動，并導(dǎo)入下一活動。
三、認識“路線圖”，明確活動主旨
1、學生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。
2、合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。
3、討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論結(jié)果寫在教科書上。
延伸：如何把自己探路的.路線圖畫得更清楚。
四：自畫路線圖，升華活動主旨
(一) 看一看、猜一猜、評一評、改一改
1、將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。
2、猜一猜：這是什么地方?你是怎么知道的?
3、評一評：依據(jù)上節(jié)課總結(jié)的路線圖的畫法評一評。
4、改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。
(二)生談本次實地觀察后的感想。
師總結(jié)：同學們，這節(jié)實地觀察活動給大家留下了很深的印象，使我們真切明白了注意交通安全的重要意義。希望同學們能夠行動起來，充當保護生命的使者，這樣我們才會減少因意識的缺失而造成的不必要的傷害。最后祝愿同學們都能健康快樂地成長。
【板書設(shè)計】
熟悉校外路線設(shè)計安全路線圖確保交通安全
繪出學校平面圖
【教學反思】
上課之前，為了讓學生能夠正確辯認方向，了解路線圖的作用，從實際生活中能獲得相關(guān)體驗，我們師生共同收集了一些學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。并在課堂上出示這些照片圖片，讓學生猜猜是什么地方，相互考考對方。之后分組組成“校外探路小隊”，首先討論從自己家到學校的“探路”過程，然后再試著畫一畫，在畫圖的同時討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結(jié)果寫在教科書上。之后可以將小組成員里每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。猜一猜這是什么地方?你是怎么知道的?還要依據(jù)上節(jié)課總結(jié)的路線圖的畫法評一評這些圖是否畫得準確，最后再提出修改意見，上臺改一改。這節(jié)課的活動安排極大地調(diào)動了學生的學習積極性，大家對自己每天上學的路線都習以為常，可要把它們躍然紙上卻不那么簡單。
【教學評析】
教者將校外探路活動分組進行，首先明確調(diào)查活動的要求，采用課內(nèi)外結(jié)合的形式，發(fā)動其他教師及學生家長參與，注意校外活動的安全。在學習活動中，要充分發(fā)揚民主，學生自己討論得出的調(diào)查活動要求，執(zhí)行會更自覺;自己讀懂了路線圖，總結(jié)出畫圖的方法，印象會更深刻;自己選擇熟悉而感興趣的路線，繪圖會更用心。希望通過本課的學習，啟發(fā)學生感受到我們學習的知識就在生活中，要用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會。
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