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    1. 本命年的回想教案

      時間:2021-04-10 12:38:25 教案 我要投稿

      本命年的回想教案

        學習目標:

      本命年的回想教案

        1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗,并說出所包含的文化內(nèi)涵。

        2.比較今昔過年習俗的異同,說出自己獨特的感受。

        學習重點:概括文中所寫過年習俗,體會其中的文化內(nèi)涵

        學習難點:能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。

        教學方法:

        1、在教學中,主要運用情景教學、對話教學等方法。

        2、引導學生在自主、合作、探究中學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

        3、堅持以讀為本,加強閱讀指導,使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

        媒體的運用:多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

        教學設想:

        教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線,由對文中所寫舊時習俗的了解,引起對現(xiàn)今過年習俗的思考,進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

        教學過程:

        一、導入新課。

        1、媒體播放《新年好》,師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗,創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

        2、媒體出示圖片,啟發(fā)學生談過年感受,產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望,自然引入本文教學。

        二、出示課題和作者

        三、第一板塊教學:研讀課文,了解過去

        (一)、媒體顯示學習目標1:正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。(學生齊讀)

        1、整體感知課文,教師指導閱讀的方法(媒體出示):

        讀一讀:正確流利

        想一想:寫了幾件事

        比一比:哪一組概括得正確又簡潔(如:吃臘八粥)

        2、學生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。

        3、自主思考,寫了幾件事。教師巡回指導,提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注,理清條理,加以概括。

        4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實物投影各小組歸納的幾件事,學生點評,評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗,供學生參考)

       。ǘ

        、放影片《祝!菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚,畫面靜止):要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗(能力遷移);說出魚所寄托的寓意(學生:年年有余)。點年年有余的動畫圖,引出本板塊的難點。

       。ㄈ、深入探究:春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵

        1、媒體出示送灶圖和包團子圖,這些習俗包涵了人們的哪些期盼?(學生答:平安、團聚)

        2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學生閱讀課文,抓住關鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦)

        3、媒體出示對聯(lián):天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣,引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。

        四、第二板塊教學:拓展延伸,比較今昔

        媒體出示學習目標2:比較今昔過年習俗的異同,說出自己的感受。(學生齊讀)

       。ㄒ唬、現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了?

        現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過年習俗)

       。ㄍ烙懻、學生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過年方式如:網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游)

       。ǘ、針對這種變化談談自己的感受。

        1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受?(學生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會作者的感受。

        2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料,找出作者對過年感受的句子,使學生自主加入探討。(學生交流,媒體顯示)

        3、教師充當主持人,以過年大家談的形式引導學生說出切身體會,學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

        教師小結,強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢,要吸收其中的精華,啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的`完美結合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。

        五、第三板塊教學:激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來

        學生展開聯(lián)想、想象,暢想未來的年會怎么過。(媒體顯示節(jié)日圖片)

        小組討論,組長代表小組作班級交流。

        六、師生共同小結

        通過本課的學習,你知道了春節(jié)哪些方面的知識?你對春節(jié)感興趣了嗎?你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢?

        七、激發(fā)問題意識,形成探究課題。

        通過本課的學習,啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問題?(學生大致想知道的有:過年的由來,春節(jié)的傳說,其它的春節(jié)習俗,本地的春節(jié)習俗,不同民族的春節(jié)習俗,過年的飲食文化)

        并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題,促使學生在探究中學習,揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。

        探究方法指導:媒體顯示有關圖書資料和網(wǎng)址(超級鏈接,打開網(wǎng)頁,讓學生瀏覽);詢問身邊的人。

        八、結束教學。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當新年的鐘聲敲響的時候,你最想說的一句話是)

        學生即興發(fā)言,教師贈言:愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂!