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高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》（通用6篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 1
教學(xué)目標(biāo)
1.德川幕府對日本社會的封建統(tǒng)治；德川幕府的對外政策；李成桂建立朝鮮王朝； 16 世紀(jì)末朝鮮的社會矛盾；日本兩次進攻朝鮮；李舜臣和鄧子龍；巴布爾建立莫臥兒帝國；阿克巴改革；奧朗則布和他的宗教政策。
2.通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：16－18世紀(jì)，在歐美國家的資本主義得到發(fā)展，并先后建立資產(chǎn)階級政權(quán)時，亞洲國家仍處在封建專制社會時期，并且，封建統(tǒng)治得到了加強。東方世界的歷史發(fā)展已經(jīng)明顯落后于西方，這一落后終將導(dǎo)致東方從屬于西方。
3.通過本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到： 16 世紀(jì)東方世界的歷史進程以明顯地落后于西方，落后是要挨打的，這就是近代東方國家淪為殖民地、半殖民地的根源。同時，通過要求學(xué)生查閱李舜臣、鄧子龍的英雄事跡，以激發(fā)學(xué)生不畏強暴的愛國主義情感。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容一則反映了17、18世紀(jì)“資產(chǎn)階級革命時代”東方國家的發(fā)展?fàn)顩r，力圖通過本節(jié)內(nèi)容的介紹突出東西方國家的差距：雖然絕大多數(shù)東方國家處于獨立地位，但被西方殖民者侵占控制、閉關(guān)自守、獨立發(fā)展的各占三分之一，造成這種狀況的主要原因是西方國家的侵略；二則為19世紀(jì)世界歷史的發(fā)展——“東方從屬于西方”埋下了伏筆。
重點分析
德川幕府統(tǒng)治下的日本是本課重點。日本是中國的鄰國，16－18世紀(jì)的日本，在政治、經(jīng)濟、外交等方面與中國極為相似，把握這一時期的日本歷史狀況，對后面日本明治維新的學(xué)習(xí)，以及日本在亞洲、世界地位的變化與影響至關(guān)重要。
難點分析
德川幕府對日本社會的封建統(tǒng)治是本課難點。因為德川幕府統(tǒng)治時期城市與商業(yè)的興起和發(fā)展，不是封建制度的對立物，而是對封建制度鞏固和發(fā)展，這點與西歐城市形成、發(fā)展有本質(zhì)區(qū)別，教師應(yīng)特別注意。日本的幕藩體制屬世界古代歷史中的一部分，由于學(xué)生在初中世界歷史中沒有學(xué)，或涉及的較淺；此外，政治、經(jīng)濟、宗教問題也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。
重點、難點突破方案
關(guān)于德川幕府統(tǒng)治下的日本：提供部分圖片、文字材料，并引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、外交等方面閱讀、歸納教材的要點，教師給予一定的解釋：政治上的特點：實行幕藩體制。除正確掌握其政治上的幕藩體制特點，即由幕府和藩國共同構(gòu)成的封建國家；經(jīng)濟上商業(yè)和封建地租相結(jié)合的特點；外交上的`閉關(guān)鎖國特點外，啟發(fā)應(yīng)運用對比分析的方法，比較西歐與日本城市興起、商業(yè)發(fā)展的不同（前者是與商品生產(chǎn)聯(lián)系，后者是與封建地租聯(lián)系），二者存在著質(zhì)的區(qū)別。
課內(nèi)探究活動設(shè)計
讓學(xué)生分組討論并發(fā)表本組的看法：三國政治、經(jīng)濟、對外政策的異同點？由此，你得到了什么啟示？（16 至 18 世紀(jì)時亞洲的日本、朝鮮和印度各有自己的發(fā)展特點，也有很多相似之處：它們都是自給自足的封建主權(quán)國家；都開始了一個新的歷史時期；它們都出現(xiàn)過一段經(jīng)濟繁榮時期；它們在后期都不約而同地走向衰弱。）。
運用中西對比的方式，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)：此時東方各主要國家與西方主要國家相比，其地位如何？為什么？它對亞洲各國今后的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？說明當(dāng)西方世界生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生巨大變化時，亞洲還處在封建社會時代，在它們的經(jīng)濟領(lǐng)域中也沒有出現(xiàn)新生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。從歷史發(fā)展進程來看，這時東方世界已明顯落后于西方世界。然而落后是要挨打的，近代東方國家已處在挨打的邊緣
教學(xué)設(shè)計示例
第八節(jié) 16 至 18 世紀(jì)的亞洲
重點：德川幕府統(tǒng)治下的日本
難點：德川幕府對日本社會的封建統(tǒng)治、日本的幕藩體制
教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或多媒體課件輔助教學(xué)
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶前幾節(jié)資本主義發(fā)展的歷史，點明隨著資本主義制度先后在英、法、美等國確立，人類正迎來了一個資產(chǎn)階級革命時代。同一時期亞洲的狀況如何。
2．日本
對封建社會后期的日本的講述，教師應(yīng)多利用些原始材料來說明問題，其中注意講清三點。一，幕藩體制，實際上是日本社會封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)。援引《武家法令》有關(guān)條文提出問題，幕府將軍對大小名（封建主）的控制表現(xiàn)在哪些方面，前后規(guī)定有何變化？其用意是什么？這樣做會帶來什么隱患？在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上認(rèn)清幕藩體制的實質(zhì)。二，幕府將軍的對內(nèi)統(tǒng)治。這里會涉及日本城市商業(yè)的發(fā)展，教師要注意提醒學(xué)生，這與西歐城市商業(yè)的崛起有本質(zhì)區(qū)別，它是封建地租的附屬品，它的出現(xiàn)只能說明封建制度得到了鞏固和發(fā)展。在講這一問題時，教師可舉些生動的例子，比如講大米作為封建地租的表現(xiàn)形式，其作用的變化，說明封建領(lǐng)主經(jīng)濟的商品化。三，幕府頒布的“鎖國令”。給出一段原始材料，通過共同分析，講清頒布鎖國令的目的，鎖國政策對日本社會的利弊。有時間的話，可讓學(xué)生聯(lián)系清朝前期閉關(guān)鎖國政策及影響，談?wù)勊鼈冎g的共同之處。
3．朝鮮
教材這一目介紹了這樣幾個問題，一是朝鮮王朝的建立，一是16世紀(jì)末朝鮮社會的矛盾激化，此外就是中朝友誼和聯(lián)合抗日斗爭。教師僅把握這幾點，不要多做補充，以免使問題復(fù)雜化。其中在講到李舜臣和鄧子龍時，注意激發(fā)學(xué)生的愛國主義情緒，立志向英雄人物學(xué)習(xí)。
4．印度
印度這一目在教材中要點也就是三點。一是莫臥兒帝國的建立，一是阿克巴和奧朗則布的改革。其中后兩點可用對比的方法，他們都用武力擴大了疆域，都推行了自己的宗教政策，都產(chǎn)生了不同的結(jié)果，說明遵循歷史規(guī)律得天下，違反歷史規(guī)律失天下，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
教學(xué)設(shè)計思想
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、小組討論、網(wǎng)上資源共享；課下，個人的歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述 16 - 18 世紀(jì)亞洲主要國家（如奧斯曼帝國、莫臥兒帝國、明清中國、德川幕府時期的日本）的政治制度、統(tǒng)治特點，分析不同政治體制形成的原因，提升歷史分析與歸納能力。
過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和批判性思維能力，學(xué)會運用史料論證觀點。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到亞洲在這一時期政治發(fā)展的多樣性，理解不同政治文明的價值，增強文化包容意識。
二、教學(xué)重難點
重點：亞洲主要國家的政治制度和統(tǒng)治模式。
難點：分析不同政治格局形成的深層次原因及其對亞洲歷史發(fā)展的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、史料分析法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示 16 - 18 世紀(jì)亞洲地圖，提問學(xué)生對這一時期亞洲的初步印象，引出本節(jié)課主題。
知識講解（20 分鐘）
奧斯曼帝國：介紹其軍事采邑制度、中央集權(quán)的官僚體系，分析帝國擴張對歐亞政治格局的影響。
莫臥兒帝國：講解阿克巴大帝的.統(tǒng)治政策，如宗教寬容政策，探討其對帝國穩(wěn)定和文化融合的作用。
明清中國：闡述君主專制的強化，包括明朝內(nèi)閣制、清朝軍機處的設(shè)立，分析專制統(tǒng)治對中國社會發(fā)展的雙重影響。
德川幕府時期的日本：講解 “鎖國令” 下的幕藩體制，分析該體制對日本政治穩(wěn)定與社會發(fā)展的影響。
小組討論（15 分鐘）：提出問題 “比較 16 - 18 世紀(jì)亞洲主要國家與同時期歐洲國家政治制度的差異”，學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
小組展示與總結(jié)（10 分鐘）：各小組代表發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)，深化學(xué)生對知識的理解。
課堂練習(xí)（5 分鐘）：通過選擇題和簡答題，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。
五、作業(yè)布置
撰寫一篇小論文，分析 16 - 18 世紀(jì)亞洲某一國家政治制度對其近代化進程的影響。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：學(xué)生了解 16 - 18 世紀(jì)亞洲農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，掌握亞洲在世界貿(mào)易中的地位，能夠分析經(jīng)濟發(fā)展與政治、文化之間的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：通過閱讀經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表、歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料和提取有效信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到亞洲在當(dāng)時世界經(jīng)濟中的重要地位，增強民族自豪感和文化自信心。
二、教學(xué)重難點
重點：亞洲農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就以及對外貿(mào)易的繁榮。
難點：分析亞洲經(jīng)濟發(fā)展模式對世界經(jīng)濟格局的影響以及亞洲未能實現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟因素。
三、教學(xué)方法
講授法、圖表分析法、案例教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示鄭和下西洋的圖片和相關(guān)史料，提問學(xué)生對古代中國對外貿(mào)易的了解，引出本節(jié)課亞洲經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容。
知識講解（20 分鐘）
農(nóng)業(yè)：介紹中國明清時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，如玉米、甘薯等高產(chǎn)作物的引進和推廣；印度的'農(nóng)業(yè)灌溉系統(tǒng)和農(nóng)作物種植情況。
手工業(yè)：講解中國的絲綢、瓷器，印度的棉紡織業(yè)，伊朗的地毯織造等手工業(yè)成就，分析其技術(shù)特點和生產(chǎn)組織形式。
商業(yè)與貿(mào)易：闡述亞洲內(nèi)部貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成，以及亞洲與歐洲、美洲之間的貿(mào)易往來，如 “馬尼拉大帆船貿(mào)易”，分析亞洲在世界貿(mào)易中的優(yōu)勢地位。
案例分析（15 分鐘）：以明清時期中國的 “閉關(guān)鎖國” 政策為例，引導(dǎo)學(xué)生分析該政策對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響，組織學(xué)生進行辯論。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，梳理亞洲經(jīng)濟發(fā)展的脈絡(luò)和特點。
布置作業(yè)（5 分鐘）：收集資料，制作一張 16 - 18 世紀(jì)亞洲與世界貿(mào)易往來的示意圖，并標(biāo)注重要貿(mào)易路線和商品。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：學(xué)生掌握 16 - 18 世紀(jì)亞洲不同地區(qū)文化交流的表現(xiàn)，如宗教傳播、科技交流、文學(xué)藝術(shù)的相互影響，能夠分析文化交流對亞洲文化發(fā)展的推動作用。
過程與方法目標(biāo)：通過小組合作探究、對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和歷史思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會文化交流的重要性，樹立開放包容的文化觀。
二、教學(xué)重難點
重點：亞洲文化交流的主要內(nèi)容和方式。
難點：理解文化交流與碰撞對亞洲社會變革的深遠(yuǎn)影響。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：播放一段融合亞洲多種音樂元素的視頻，提問學(xué)生從中感受到了哪些文化特色，引出文化交流的`主題。
知識講解（20 分鐘）
宗教傳播：佛教在亞洲不同國家的演變，以及西方基督教傳教士在亞洲的活動和影響。
科技交流：講述中國的四大發(fā)明對亞洲其他國家的影響，以及亞洲各國在天文、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的交流與合作。
文學(xué)藝術(shù)：分析印度文學(xué)、中國明清小說、日本浮世繪等文學(xué)藝術(shù)形式之間的相互影響和借鑒。
小組探究（15 分鐘）：設(shè)置探究問題 “16 - 18 世紀(jì)亞洲文化交流對世界文化發(fā)展有何貢獻(xiàn)”，學(xué)生分組查閱資料，進行探究討論。
成果展示與點評（10 分鐘）：各小組展示探究成果，教師進行點評和補充，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識文化交流的意義。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)文化交流在人類歷史發(fā)展中的重要作用。
五、作業(yè)布置
選擇一種 16 - 18 世紀(jì)亞洲的文化形式（如建筑、繪畫等），撰寫一篇介紹其發(fā)展與對外交流的短文。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：學(xué)生了解 16 - 18 世紀(jì)亞洲與歐洲、美洲、非洲之間的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系，能夠分析這些聯(lián)系對亞洲和世界歷史發(fā)展的影響。
過程與方法目標(biāo)：通過地圖演示、史料解讀，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和歷史解釋能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界歷史發(fā)展的整體性和相互關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)全球視野。
二、教學(xué)重難點
重點：亞洲與世界其他地區(qū)的貿(mào)易往來和文化交流。
難點：分析亞洲在世界聯(lián)系加強過程中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，以及對亞洲近代化進程的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、地圖教學(xué)法、史料分析法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示新航路開辟的地圖，提問學(xué)生新航路開辟對世界的影響，引出亞洲與世界聯(lián)系的.主題。
知識講解（20 分鐘）
經(jīng)濟聯(lián)系：詳細(xì)講解 “馬尼拉大帆船貿(mào)易”“三角貿(mào)易” 中亞洲的角色，分析亞洲商品在世界市場中的地位和影響。
文化聯(lián)系：介紹西方傳教士帶來的西方文化和科技知識對亞洲的影響，以及亞洲文化對歐洲 “中國熱”“東方主義” 的推動作用。
政治聯(lián)系：講述歐洲殖民勢力在亞洲的擴張，如葡萄牙、荷蘭、英國在亞洲的殖民活動，以及亞洲國家的應(yīng)對策略。
地圖演示與分析（15 分鐘）：利用歷史地圖，演示亞洲與世界其他地區(qū)的聯(lián)系路線，引導(dǎo)學(xué)生分析這些聯(lián)系對不同地區(qū)的影響。
課堂討論（10 分鐘）：組織學(xué)生討論 “16 - 18 世紀(jì)亞洲與世界的聯(lián)系對亞洲傳統(tǒng)社會的沖擊”，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)亞洲與世界聯(lián)系的重要性和復(fù)雜性。
五、作業(yè)布置
制作一張時間軸，梳理 16 - 18 世紀(jì)亞洲與世界聯(lián)系的重大事件，并簡要說明其影響。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：學(xué)生理解 16 - 18 世紀(jì)亞洲社會在政治、經(jīng)濟、文化等方面出現(xiàn)的變革跡象，能夠分析這些變革未能推動亞洲實現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型的原因。
過程與方法目標(biāo)：通過對比分析、問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以客觀、全面的視角看待歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點：亞洲社會變革的表現(xiàn)和特點。
難點：深入分析亞洲未能實現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型的復(fù)雜原因。
三、教學(xué)方法
講授法、對比分析法、問題驅(qū)動法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示 18 世紀(jì)末亞洲與歐洲社會發(fā)展?fàn)顩r的對比圖片，提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)的差異，引出亞洲社會變革與轉(zhuǎn)型的主題。
知識講解（20 分鐘）
政治變革：分析明清時期中國出現(xiàn)的`反封建民主思想萌芽，如黃宗羲、顧炎武的思想主張；奧斯曼帝國的改革嘗試等。
經(jīng)濟變革：介紹亞洲部分地區(qū)出現(xiàn)的資本主義萌芽，如中國江南地區(qū)的紡織業(yè)、日本的商業(yè)發(fā)展等。
文化變革：闡述亞洲文化領(lǐng)域出現(xiàn)的新思潮，如印度的宗教改革運動、中國的考據(jù)學(xué)發(fā)展等。
問題探究（15 分鐘）：提出問題 “為什么 16 - 18 世紀(jì)亞洲出現(xiàn)了變革跡象卻未能實現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型”，學(xué)生分組進行探究，教師提供相關(guān)史料輔助分析。
小組匯報與總結(jié)（10 分鐘）：各小組匯報探究結(jié)果，教師進行總結(jié)歸納，從政治制度、經(jīng)濟模式、文化傳統(tǒng)等多方面分析原因。
課堂練習(xí)（5 分鐘）：通過材料分析題，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和運用能力。
五、作業(yè)布置
查閱資料，比較 16 - 18 世紀(jì)亞洲與歐洲社會變革的異同，并撰寫一篇比較分析報告。
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