- 相關(guān)推薦
《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教案
《小數(shù)乘小數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個重點，也是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重要組成部分，下面是《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教案，我們來看看是怎么對這部分知識進(jìn)行教導(dǎo)的吧！
《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教案
教學(xué)內(nèi)容：
《小數(shù)乘小數(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計算方法。
2．使學(xué)生經(jīng)歷探索與歸納小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)重點：
小數(shù)乘法的計算法則。
教學(xué)難點：
小數(shù)乘法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移
1．口算，說一說算式之間有什么聯(lián)系。
3×4＝ 30×40＝ 300×40＝300×4000＝
2．列豎式計算，說一說你是怎樣算的。
3.6×3 0.46×20
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過安排復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律與小數(shù)乘整數(shù)，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。
課件呈現(xiàn)例3情境圖。
�。�1）學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，自己分析先算什么，再算什么。
�。�2）說一說2.4×0.8與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么不同。
�。�3）出示課題：小數(shù)乘小數(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：從計算“宣傳欄的`面積”導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了計算面積的知識，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的數(shù)學(xué)問題。）
2．嘗試計算，引導(dǎo)推理。
（1）估一估，確定積的范圍。
先估計一下，“2.4×0.8”的積大約是多少。
把2.4和0.8分別看成最為接近的整數(shù)，所以積大約是2平方米。
�。ㄔO(shè)計意圖：在列豎式計算之前先估算，為筆算的結(jié)果確定大致范圍。）
�。�2）猜一猜，嘗試算法。
根據(jù)計算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗，想一想：用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計算？
�。ò褍蓚�小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計算，再點上小數(shù)點。）
（3）試一試，體會算理。
學(xué)生嘗試列式計算，交流不同的計算方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下三種情形：
�、�2.4米＝24分米0
.8米＝8分米24×8＝192（平方分米） 192平方分米＝1.92平方米
組織學(xué)生思考、討論：積是19.2還是1.92，為什么？
學(xué)生可能有兩種解釋：
解釋一：把2.4米和0.8米分別改寫成分米作單位，算出面積是192平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)。
解釋二：運用“積的變化規(guī)律”和“小數(shù)點移動規(guī)律”，計算時把2.4和0.8分別看作24和8，兩個因數(shù)都乘了10，算出的積192就等于原來的積乘100。為了讓積不變，就要把192除以100。
出示分析推理圖。
看著分析圖，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述整個推理過程。
小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把現(xiàn)在的積除以100，從積右邊起數(shù)出兩位，點上小數(shù)點。
（4）驗一驗，確定結(jié)果。
通過推理，我們驗證了2.4×0.8＝1.92，和估計的結(jié)果是一致的，積確實是2平方米左右。
【《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小數(shù)乘小數(shù)的教案04-17
小數(shù)乘小數(shù)教案范文（精選3篇）03-07
小數(shù)乘整數(shù)教案06-14
小數(shù)乘整數(shù)教案02-13
《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計07-27
《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思02-18
《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計04-24