關(guān)于區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案（通用13篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
以自身為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾何圖形（三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形）、手勢(shì)圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師：今天，張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？
師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒！”
師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友�？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？
( 三)聽(tīng)口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)�游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區(qū)分左右。
師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請(qǐng)你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
�。ㄒ唬┏鍪臼謩�(shì)圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右）
那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。
�。ǘ┯變簝扇藶橐唤M，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快�！�
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┘w驗(yàn)證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師：看一看你們做得對(duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。
師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎？
(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形
1.師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>
要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2.集體驗(yàn)證
四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
�。ㄒ唬┠乾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化�，F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
�。ǘ┯螒�
師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形�！睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
2.現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對(duì)著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。
“正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走�，F(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把手上的圖形當(dāng)做方向盤(pán)，從這里開(kāi)到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎？每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的？
幼兒開(kāi)著小汽車(chē)回活動(dòng)室，自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手環(huán)人手一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎激趣。
“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。”
2、區(qū)別自己身體的左右。
�。�1）區(qū)別左右手。
�、僬�(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
�、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂郑�
�、凵斐鲎笫謸u一搖。
�、艹鍪臼汁h(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。
⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
�。�2）區(qū)別左右腳。
�、傥覀兊纳砩铣俗笫�、右手，還有什么也分左右的？
②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、坌〗Y(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
�。�2）改變方位，區(qū)分左右。
4、游戲：我說(shuō)你做
�。�1）舉起你的右手；舉起你的左手
�。�2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
�。�3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
�。�4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5、競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做
（1）按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽
�。�2）比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)
6、評(píng)出冠軍組。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì)，達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。本課的目標(biāo)是通過(guò)律動(dòng)、游戲等活動(dòng)，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說(shuō)出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自身的左右，會(huì)區(qū)分自身的左右。
2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng)，喜歡做運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
引子：請(qǐng)小朋友向老師們問(wèn)好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識(shí)身體的左右
1、來(lái)！請(qǐng)伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對(duì)！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請(qǐng)伸出你的左手（右手對(duì)應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車(chē)，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊(duì)，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧，坐下來(lái)休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認(rèn)識(shí)了自己的左右，還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎(jiǎng)一下自己，跟老師再見(jiàn)！
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：樂(lè)于觀察和比較，體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認(rèn)知目標(biāo)：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
通過(guò)游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師：今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。伸出大家的右手來(lái)，放在鼻子上面，當(dāng)老師說(shuō)左眼你們就指自己的左眼，老師說(shuō)右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開(kāi)始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個(gè)別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對(duì)幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。
師：小朋友們都玩的很開(kāi)心，森林里的小動(dòng)物也很開(kāi)心，因?yàn)榻裉焓茄虿纳�，小�?dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì)，我們來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了，好不好？
生：好
師：我們來(lái)看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí)，有哪個(gè)小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點(diǎn)贊�。�2次）
2、出示木偶（面對(duì)幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。
師：小動(dòng)物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)給大家打個(gè)招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物，有誰(shuí)知道是誰(shuí)呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀�。�3次）小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對(duì)，讓我們和它們?cè)僖?jiàn)，下次我們?cè)僬?qǐng)小動(dòng)物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見(jiàn)！
三、通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。
師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對(duì)面的，我們一起來(lái)找一找，好不好��？
生：好！
師：首先要找的是蘋(píng)果右邊的水果，有哪個(gè)小朋友知道呢？
生：蘋(píng)果右邊的水果是石榴。
師：真是個(gè)愛(ài)思考的寶貝！接下來(lái)我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友�，F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問(wèn)來(lái)找找你們的左右是誰(shuí)，好不好？
生：好的。
師：那我們開(kāi)始吧！
3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂(lè)”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師：請(qǐng)小朋友停止討論，接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“猜猜樂(lè)”的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來(lái)。好，大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l(shuí)？
生：陳羽凡！
師：大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？
生：對(duì)！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用左右。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束！
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
（1） 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫(xiě)字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對(duì)的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫(xiě)字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
�。病⒄遗笥�。
左和右是一對(duì)好朋友，你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
�。薄⒙�(tīng)口令做動(dòng)作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
２、這些是我們自己身上的左右，那我們周?chē)�，我們的位置有左右嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、貼鼻子
師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒(méi)有鼻子很苦惱，我們來(lái)給它貼上好不好？
找一位小朋友來(lái)上前貼，其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰(shuí)把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車(chē)輛靠右側(cè)通行。
生：司機(jī)坐在車(chē)輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？用你的右手跟客人老師再見(jiàn)！
開(kāi)著小汽車(chē)走吧！靠右側(cè)通行。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò)，動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右，哪個(gè)是左嗎？左右兩只手又有什么用處呢?
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話）
二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
師：剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..
1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)？
3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)？
4、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥(niǎo)在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
練說(shuō)：小鳥(niǎo)在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問(wèn)？
師總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
�。�、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
�。薄⒄�(duì)。
�。�、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
�。�、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能以自我為中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體，并知道自己的方向變了，左右邊的物體也發(fā)生了變化。
2、發(fā)展方位知覺(jué)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能以自我為中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。
活動(dòng)難點(diǎn):
知道自己的方向變了，左右邊的物體也發(fā)生了變化，發(fā)展方位知覺(jué)。
活動(dòng)過(guò)程
一、按老師的.指令，指出對(duì)應(yīng)的左右方向。
1、師： 請(qǐng)舉起你的右手，再請(qǐng)舉出你的左手。（拿鉛筆寫(xiě)字的手是右手，按著紙的手是左手）
2、左耳朵在哪里？（幼兒迅速指著左耳朵）右耳朵在哪里？（幼兒迅速指著右耳朵），用同樣的形式幼兒指出右眼睛，腳等。
二、請(qǐng)幼兒找一找，左邊有什么，右邊有什么？
1、教師告訴幼兒，右手這邊叫做右邊，左手這邊叫做左邊，并用手勢(shì)比劃方向。
2、說(shuō)說(shuō)右邊有誰(shuí)（或有什么）？左邊有誰(shuí)（或有什么）？
3、請(qǐng)小朋友向右轉(zhuǎn)，再找一找，你的左右邊有誰(shuí)（或有什么）？知道自己的方向變了，左右邊的物體和人也變了。
三、游戲《誰(shuí)動(dòng)作快》。
聽(tīng)教師指令，來(lái)進(jìn)行向右或者向左旋轉(zhuǎn)。
活動(dòng)反思：
因?yàn)橹霸隗w育課中我們剛進(jìn)行過(guò)左右練習(xí)，因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手，而且快速的做出反應(yīng)的。還是有個(gè)別的幼兒是在模仿別人的動(dòng)作。
以自己做中心點(diǎn)，開(kāi)始旋轉(zhuǎn)。教師發(fā)號(hào)第一個(gè)施令向右轉(zhuǎn)時(shí)，幼兒也能正確的轉(zhuǎn)對(duì)方向。當(dāng)?shù)诙握f(shuō)向右轉(zhuǎn)時(shí)，就出現(xiàn)了集體錯(cuò)誤方位朝向不準(zhǔn)確會(huì)出現(xiàn)在八點(diǎn)的方向，方位有偏差。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一只手環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)左右手。
1、認(rèn)識(shí)右手。
（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友）
�。�2）引導(dǎo)小朋友說(shuō)一句完整的話：我用右手寫(xiě)字。
�。�3）提問(wèn)小朋友，做哪些事情需要用到右手？
（4）跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識(shí)左手。
�。�1）伸出左手搖一搖。
�。�2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
（3）學(xué)著老師把左手伸出來(lái)，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會(huì)拿筆寫(xiě)字。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
（三）感知左、右邊。
1、請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區(qū)分左右。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應(yīng)用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx，氣氛非�；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分自身、自身與周?chē)矬w的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 、手環(huán)人手一個(gè)、音樂(lè)伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、情景設(shè)置：
教師向幼兒出示一份來(lái)自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向我們發(fā)來(lái)一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇�，有愿意的�?qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過(guò)才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
二、教師：
出發(fā)之前我們來(lái)一個(gè)熱身游戲《我說(shuō)你做》
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請(qǐng)幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨
三、以主體或客體為中心區(qū)分左右
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個(gè)人就可以順利通過(guò)
第二機(jī)關(guān)：走過(guò)陷阱（只能踩在畫(huà)有灰太狼頭像的格子里）
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過(guò)。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動(dòng)作就可以通過(guò)。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過(guò)。
四、和羊村的小羊們面對(duì)面握手，進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性
1、羊村長(zhǎng)向小朋友介紹每位成員（誰(shuí)的左邊是誰(shuí)，誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。）
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽
游戲：看圖猜左右手
�。ㄒ唬┦终茍D示
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
�。ǘ┦种笀D示
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？
活動(dòng)延伸：
集體舞《左手和右手》
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對(duì)性與可變性。
重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、 教師說(shuō)幼兒做，看誰(shuí)做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
�。ㄓ螒蚍ā⒅v述法來(lái)解決重點(diǎn)）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請(qǐng)一位幼兒和教師面對(duì)面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對(duì)面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情？
小結(jié)：面對(duì)鏡子的時(shí)候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對(duì)小朋友做示范的時(shí)候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰(shuí)站的對(duì)。
（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請(qǐng)小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說(shuō)出自己站的位置。
四、競(jìng)賽：比一比。
（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）
1、鼓勵(lì)幼兒正確區(qū)分物體的左右。
在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。
全班幼兒分為兩組，聽(tīng)教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂(lè)游戲：碰一碰。
鼓勵(lì)幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對(duì)性與可變性。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶，圖示
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
�。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區(qū)分左右
1、出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師：這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
活動(dòng)反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè)，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入：
1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫(xiě)字？那只手拿筷子？請(qǐng)舉起來(lái)�！�
生：“這只手。”
師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。”
2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
�。�1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
�。�2） 游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
（3） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
（1） 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
�。�2） 游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
�。�3） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車(chē)都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案 篇13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于觀察和比較、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)以自身為主體辨認(rèn)左右以及辨認(rèn)相反方向的左右。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片。
2、左右手大范例。
3、幼兒操作（一人一份）、蠟筆。
三、活動(dòng)活動(dòng)
1、玩“你說(shuō)我做”的游戲，讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)“左”和“右”
——教師背對(duì)幼兒舉起自己的右手，請(qǐng)幼兒舉起和教師相同的一只手。
——先和同伴伸出你的右手來(lái)握握手。
——再和同伴用右手猜拳，贏的人請(qǐng)你舉起右手。
——?jiǎng)倓偽覀兌际怯玫绞裁词职。?/p>
2、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的左手和他們是相反的。
——當(dāng)老師和小朋友面對(duì)面的時(shí)候，老師的右手就是小朋友的左手。
——好，現(xiàn)在祝老師請(qǐng)幾位幼兒與我們面對(duì)面排成一排，你們猜一猜，他們的左右手是不是和我們的左右手相同？還是相反？
3、出示大范例，讓幼兒仔細(xì)觀察，哪個(gè)是用左手做的動(dòng)作，再圈起來(lái)。
4、幼兒操作
——讓幼兒觀察畫(huà)面，自己用手比一比，看一看，哪個(gè)是用右手做的動(dòng)作，在（）打個(gè)“√”。
【區(qū)分左右的幼兒大班數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》09-29
大班數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》07-14
大班數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》11-15
大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》01-08
大班數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》11-15
數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》07-14
大班數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》10篇11-15
《區(qū)分左右》大班教案11-19
《區(qū)分左右》大班教案12-01