學前兒童認識顏色全英語教案
教案是教師為順利而有效地開展 教學活動，根據(jù)教學 大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對 教學內(nèi)容、教學 步驟、教學 方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為你帶來的學前兒童認識顏色全英語教案 ，歡迎閱讀。
一.教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1.學生能夠聽、說、讀、寫5個表示顏色的單詞：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.學生能夠運用句型簡單地描述事物的顏色：
A：What color is it？
B：It’（二）過程與方法目標：
1.教師通過創(chuàng)設情境(猜謎語)導入新課，接著運用顏色卡片導入單詞教學。接著以跟讀、拍手……等多種形式，讓學生能夠聽、說、讀、寫出7個表示顏色的單詞：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.教師隨意抽出顏色卡片，引導學生能夠用
A：What color is it？
B：It’句型，并以全班、小組、個體為單位操練句型。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
1.學生通過課堂學習與操練，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.學生通過參與多樣性的課堂活動和教學評價，能夠不斷體驗進步與成功，認識自我、建立自信心。激發(fā)出學生學習英語的興趣與積極性。
3.通過本單元簡單的對話練習，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
二.教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點：
1.學生能夠聽、說、讀、寫7個表示顏色的單詞：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.學生能夠運用句型簡單地描述事物的'顏色：
A：What color is it？
B：It’
（二）教學難點：
1.注意red、black的發(fā)音。red/e/black/?/
2.注意短語isit的連讀。
三.教具
彩色卡片
四.教學時間
40分鐘
五.教學過程
Step①Greetings
師生用“Good morning!How are you?”等問候語互相問好。Step②Presentation
是創(chuàng)設情景（猜謎語）
師：一座拱橋架天邊,橋頭橋尾都不換,赤橙黃綠青藍紫,七彩繽紛真鮮艷,太陽在西她在東,沒有太陽看不見（謎底：彩虹）
Hello,everybody,Ihaveariddle.Pleaseguesswhatisit?(rainbow).OK!Todaywewilllearnthecoloroftherainbow.
Step③Text
1.教學單詞red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
A.(出示顏色卡片)依次向學生介紹。
T：Look!What color is it?It’s.(在初次展示教具時，引導學生整體感知句型，重點教學單詞)
B.教師加上相應的節(jié)奏拍讀單詞。
C.快速閃出卡片，讓學生大聲讀出。
D.齊讀、分組讀、個別讀。
E.師出示卡片學生說。
F.師說單詞學生快速出示相應顏色。
2.教學句子What color is it？It’s.
A.教師出示顏色卡片，引導學生用What color is it？It’s.句型造句。
B.師問學生回答。
C.男生問，女生回答。
D。同桌做對話。
Step④Consolidation
1.老師說水果，學生快速反映單詞。
2.在教室里找出學過的顏色。
3.老師說，學生畫出相應的顏色。
4.齊讀所有的單詞。
Step⑤Homework
1.用所學知識描述家中的顏色。
2.讀所學給家長聽。
3.抄寫所學單詞。
教學反思
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。基于這一理念，我把美麗的、小孩子都非常喜愛的氣球帶入課堂，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調色、搶答比賽、設計小房間、唱色彩歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。
英語學科和其他學科間相互滲透和聯(lián)系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術課上的色輪，現(xiàn)場調色，步步設疑，讓學生們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。又如“MySmallRoom”這一任務型活動中，學生聯(lián)系自己生活實際，發(fā)揮想象，通過畫、填設計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設計師，
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