學(xué)會(huì)查無字詞典教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽似火”、“烈日當(dāng)空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。
2、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對(duì)話，進(jìn)而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語的方法，懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)結(jié)合生活積累理解詞語的方法。
難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本中學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，遵循先學(xué)后教原則，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情。
2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系生活、想象畫面、關(guān)注提示性語言等方法，讀好對(duì)話，從而理解文本。
3、借助拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”理解詞語的方法，明白生活處處皆語文的道理。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單(見附件1)
教師：
1、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
2、寫有重點(diǎn)詞語、句子的課件。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑
1、直接導(dǎo)入，板書課題
伴隨學(xué)習(xí)生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫得舒展，“詞”左右結(jié)構(gòu)要寫得左窄右寬，“典”字用數(shù)筆順的方法，且要注意下面的橫寫長，托住上面的部分。
2、認(rèn)讀課題，扣題質(zhì)疑
(1)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生感受引號(hào)的作用，進(jìn)而讀好課題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生扣題質(zhì)疑：什么是“無字詞典”?怎么用“無字詞典”?
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)單，了解讀書情況，完成預(yù)習(xí)單第1題。
2、出示預(yù)習(xí)單第2題，檢查對(duì)生詞的識(shí)讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分行讀，教師隨時(shí)糾錯(cuò)，做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
(2)指導(dǎo)讀好四字詞語。
簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。
3、檢查生字的書寫
(1)展示預(yù)習(xí)單二大題，隨機(jī)糾錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)化。
重點(diǎn)指導(dǎo)“聰”、“突”、“烈”。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記字形，激發(fā)識(shí)字興趣，寫好生字。(聰：要想成為一個(gè)聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心觀察，注意四個(gè)點(diǎn)的方向。)
(2)學(xué)生在寫字作業(yè)上描紅一個(gè)，仿寫一個(gè)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼筆的姿勢，提醒學(xué)生寫字時(shí)要細(xì)心，保持書寫整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(3)展評(píng)學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生再次練寫。爭取寫好每一個(gè)字，做到正確、規(guī)范、整潔。
4、檢查分段朗讀課文
(1)同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。
(2)指名分自然段朗讀課文，隨機(jī)糾錯(cuò)。
�、僦攸c(diǎn)讓學(xué)生在不同的語境中區(qū)分“暑假”、“背著”、“背書”、“似的”、“驕陽似火”等詞語的讀音。
�、诩訌�(qiáng)重點(diǎn)句子特別是反問句的朗讀指導(dǎo)。不能讀破句子，要讀出反問的語氣。
出示課件1：
你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋嗎?
5、整體感知課文
(1)自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事?
(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題概括主要內(nèi)容，提示：誰跟誰學(xué)會(huì)了查“無字詞典”?
(三)布置作業(yè)：
(1)繼續(xù)練寫生字，把自己認(rèn)為寫得不好的生字多寫幾遍。
(2)熟讀課文。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫課后詞語。
2、展評(píng)學(xué)生作業(yè)，同桌對(duì)照互查。
3、齊讀詞語
環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(二)精讀感悟
1、回歸課題，回顧新課伊始提出的問題：什么是“無字詞典”?怎樣用“無字詞典”?
2、爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個(gè)詞語?指名回答。
板書：驕陽似火 驚濤拍岸
3、品讀2-5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中對(duì)“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關(guān)注提示語，明白運(yùn)用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。
(1)默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽似火”的?用橫線標(biāo)出。
(2)指名回答，相機(jī)出示課件3：
①我知道，就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
�、谀憧�，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽似火”最好的'解釋嗎? 重點(diǎn)理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導(dǎo)讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽似火”，完成拓展練習(xí)，出示課件4： 你看，烈日當(dāng)空， ，這不就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋嗎?
(4)對(duì)比理解兩句話，明確理解詞語的兩種不同方法：聰聰運(yùn)用工具書解釋了詞語;爸爸運(yùn)用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語。
(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，以(爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎?” )
為例，明確提示語及其作用，指導(dǎo)讀好2-5小節(jié)中的人物對(duì)話。
4、品讀6—8小節(jié)
(1)過渡：同樣一個(gè)詞語，可以運(yùn)用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運(yùn)用無字詞典理解“驚濤拍岸”的?學(xué)生自讀6-8小節(jié)，標(biāo)劃描寫“驚濤拍岸”的句子。
(2)指名讀，出示：
聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
(3)哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”?默讀課文，用“△”標(biāo)出。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。
(4)指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。
小結(jié)：這次，爸爸又是用什么方式來解釋詞語的?(生活中的具體景象)
(5)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。
5、過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地說————，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語的含義，明白運(yùn)用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。(板書：生活)
指導(dǎo)朗讀，讀出爸爸的意味深長。
6、練習(xí)分角色朗讀全文。
環(huán)節(jié)三：回歸整體——拓展延伸，學(xué)會(huì)運(yùn)用
(三)回歸課題，解決問題
1、指名回答：什么是“無字詞典”?
總結(jié)：聰聰跟爸爸學(xué)會(huì)了運(yùn)用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學(xué)會(huì)了嗎? 出示課件8：
(1)完成練習(xí)①
出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷
運(yùn)用生活中看到的現(xiàn)象，談?wù)剬?duì)詞語的理解。
(2)完成練習(xí)②
仔細(xì)觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語?
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