大班社會活動教案2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班社會活動教案，希望能夠幫助到大家。
大班社會活動教案1
目的：
1.了解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結(jié)果。
2.懂得塑料制品會污染環(huán)境。
準(zhǔn)備：
一個月前，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。
過程：
一、現(xiàn)場觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現(xiàn)在會有什么變化？
2.教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)記號找到掩埋處，挖出埋在地下的紙袋和塑料袋，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（紙袋已有點(diǎn)腐爛，但塑料袋卻完好無損。）這是為什么？
3.教師小結(jié)：在自然界中，蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛，而塑料袋卻不容易分解腐爛，它會在土壤里“睡”上許多年，而且還會產(chǎn)生有害物質(zhì)。
二、了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┑胤剿芰洗玫米疃�？（超市、菜場、水果店、快餐店、面包房等。�?/p>
2.帶領(lǐng)幼兒到附近的菜場、超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。
3.帶領(lǐng)幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。
三、回園談話，初步了解塑料袋對環(huán)境的污染。
1.看到人們每天要用那么多塑料袋，你是怎么想的？
2.使用塑料袋有什么危害？（會影響環(huán)境、污染空氣、損害人體健康等。）
活動延伸：
1.請幼兒回家統(tǒng)計(jì)當(dāng)天家中使用的塑料袋數(shù)量，并向父母了解這些塑料袋是哪里來的，裝過什么。
2.要求每個幼兒第二天帶家里用過的塑料袋來園。
3.在以后的日子里，有意識地?cái)?shù)一數(shù)家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。
活動二可怕的塑料袋污染
目的：
1.進(jìn)一步感受塑料制品給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染，初步了解目前科學(xué)解決這種污染的方法。
2.增強(qiáng)環(huán)保意識。
準(zhǔn)備：
1.請一名專家作有關(guān)介紹。
2.有關(guān)解決塑料袋污染的VCD片。
過程：
一、進(jìn)一步了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.請幼兒把各自帶來的塑料袋集中起來，感受塑料袋數(shù)量之多。
2.我們整個生活小區(qū)、杭州市、浙江省、全國、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋，這將會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？
二、嘗試運(yùn)用繪畫方式表現(xiàn)自己對塑料袋污染的擔(dān)憂。（如塑料袋堆積如山的情形，地球被廢棄的塑料袋“淹沒”的景象，塑料袋污染環(huán)境的現(xiàn)象等。）
三、討論減少塑料袋污染的方法。
1.塑料袋污染這么嚴(yán)重，有沒有可以解決的辦法？
2.當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時，請幼兒說說使用這些袋子有什么好處，為什么。（籃子結(jié)實(shí)耐用，且可清洗；紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用；布袋可清洗，可反復(fù)使用。）
3.目前我們無法做到禁止使用塑料袋，這些不易腐爛的塑料袋該怎樣處理呢？
4.教師小結(jié)：現(xiàn)在，環(huán)保部門主要采用兩種處理方法，一種是把塑料袋埋在土里，但它會慢慢分解出一種有毒物質(zhì)，破壞土壤和植物生長；另一種是把塑料袋燒掉，但與此同時會產(chǎn)生有毒氣體，污染空氣，損害人體健康。這兩種方法都不理想。
四、向?qū)＜艺埥逃嘘P(guān)問題。
1.請幼兒大膽地向?qū)＜姨釂�，請教有關(guān)塑料袋污染及其處理問題。
2.請專家結(jié)合VCD 片介紹目前科學(xué)解決塑料袋污染的方法：替代法和回收法。
3.教師小結(jié)：塑料袋會帶來嚴(yán)重的污染，所以我們應(yīng)推廣用布袋、紙袋代替塑料袋。還有一種方法是把廢舊塑料袋送到工廠煉油，有的廢舊塑料袋經(jīng)過加工可以再生成油漆和新的塑料原料，但這一工作較難進(jìn)行。
活動三贈送紙袋
目的：
1.通過宣傳實(shí)踐活動，鞏固環(huán)保意識，提高交往能力。
2.產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。
準(zhǔn)備：
1.做紙袋的.材料，如牛皮紙、掛歷紙、各種裝飾紙、剪刀等。
2.事先與超市取得聯(lián)系，請他們配合、支持這一活動。
過程：
一、制作紙袋。
1.為了保護(hù)環(huán)境，我們自己來制作紙袋代替塑料袋吧！
2.幼兒制作紙袋，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒設(shè)法把紙袋做得結(jié)實(shí)些。
二、贈送紙袋。
1.你們想把紙袋送給誰？想跟他說些什么話？（如“爺爺奶奶，為了保護(hù)環(huán)境，請您不要用塑料袋，多用紙袋”，“叔叔，請用我們的紙袋吧，我們一起來保護(hù)環(huán)境”等。）
2.帶領(lǐng)幼兒到生活小區(qū)的幾個主要路口向拿塑料袋的行人贈送紙袋，并進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳，建議他們今后多用紙袋、布袋，不要每次購物都用新的塑料袋，可帶個舊的去。
3.帶領(lǐng)幼兒到超市向售貨員贈送紙袋，鼓勵幼兒大膽交往。
4.教師小結(jié)：今天我們做了一件非常有意義的事。商店的售貨員阿姨已經(jīng)把我們做的紙袋掛在了店門口，準(zhǔn)備以后少用塑料袋；買菜的老奶奶也把菜放進(jìn)了我們送的紙袋里。今后，我們要做一個“小小環(huán)保宣傳員”，建議爸爸媽媽少用塑料袋。
活動延伸：
要求幼兒在日常生活中盡可能少用塑料制品，并妥善處理塑料垃圾。
大班社會活動教案2
活動目標(biāo)：
1．尋找物體的不同特征，并按物體的某一特征作肯定和否定分類。
2．培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合的能力，促進(jìn)幼兒初步的邏輯思維能力的發(fā)展。
3．發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1．每個幼兒一塊分類板(上用橡皮筋縱向一分為二)，四種形狀、三種顏色、不同大小的圖形片12張(上畫四類物品，如圖)。
2．相關(guān)的演示教具、黑板。
3．幼兒已學(xué)過這種分類方法。
活動過程：
1．引出活動。
①引導(dǎo)幼兒觀察操作材料。
�、谡堄變喊堰@些圖形片分成兩個家，并說說分成了怎樣的兩個家。
2．幼兒第一次操作活動，引導(dǎo)幼兒按物體的某一特征作肯定與否定分類。
�、儆變翰僮鳎處熡^察。
�、谡故居變旱姆诸惏�，請幼兒介紹自己的分法，并給分好的兩個家取個名字。如“是紅色的.家”和“不是紅色的家”，“是樂器的家”和“不是樂器的家”等。
�、垡龑�(dǎo)幼兒把分類結(jié)果相同的分類板歸放在一起。
3．幼兒第二次操作活動，引導(dǎo)幼兒分析、思考不同的家所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是否相同。
①教師提出要求：現(xiàn)在請你們用不同的方法再給圖形片分分家。
�、谟變翰僮�，教師觀察。
�、郜F(xiàn)在你分成了哪兩個家?和誰的方法相同?請把相同結(jié)果的分類板歸放在一起。
�、苡懻摚悍殖伞翱梢猿缘臇|西”和“不可以吃的東西”的分類板和分成“可以坐的東西”和“不可以坐的東西”的分類板能不能放在一起?
4．幼兒第三次操作活動，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)變通的思維方法。
�、俳處熖岢鲆螅耗銈冞�有其他分法嗎?分的時候，老師一念完兒歌“一、二、三，三、二、一，請幫圖形分分家”，你們就應(yīng)該分好，好嗎?
②教師念兒歌，幼兒操作，分好者舉手示意。
�、劢處熤饾u加快速度念兒歌，幼兒連續(xù)操作三次，每次分完后均舉手示意。
�、苡懻摚簽槭裁催@幾個小朋友總能快速分好?他們有什么好辦法?
⑤請一位幼兒用大教具演示自己的分法，討論他分得快的原因，體驗(yàn)變通的方法。
⑥小結(jié)：只要找出一個不同點(diǎn)，就能分出不同的家。
5．引出下次活動、的內(nèi)容。
�、賱偛拍銈冇昧诉@么多方法，可老師一下子記不住，你們有好辦法讓老師記住嗎?
�、谟變河懻�，教師肯定幼兒提出的記錄方法，鼓勵幼兒在下次活動中記錄。
活動延伸：
1．提供紙筆，讓幼兒把每次分家的結(jié)果記錄下來�？隙ㄓ變鹤约簞�(chuàng)造的各種標(biāo)記，鼓勵幼兒根據(jù)記錄向同伴介紹自己的分類情況。
2．展示幼兒的記錄結(jié)果，討論怎樣的記錄方法讓人一看就懂，建議幼兒把標(biāo)記畫得既簡單又明確。
活動反思：
幼兒在學(xué)習(xí)按物體某一特征作肯定與否定分類時，雖然可以運(yùn)用已有的分類經(jīng)驗(yàn)，但難以全盤照搬。因?yàn)檫@種分類方法是要從一組物體中先尋找到某個特征分出一組，然后將剩下的物體口，井為一組。即以同一特征為標(biāo)準(zhǔn)，前一組作肯定分類，后一組相對于前一組作否定分類。這對幼兒來說是有一定困難的。由于幼兒的發(fā)展水平不同，他們在學(xué)習(xí)這種分類方法時存在差異，所以教師在前次活動的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一層層遞進(jìn)的活動，解決了這一分類活動的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了新的思維方法。在活動中，教師把學(xué)習(xí)新的分類方法作為一種手段，十分強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教育的思維操練功能。如果教師能在活動中更好地體現(xiàn)師幼互動，幼兒與幼兒互動，就更有利于把預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)換成幼兒的活動周標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)及時捕捉幼兒的反饋信息，引導(dǎo)幼兒通過交流和討論，共同解決問題。
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