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四年級語文教案：《大地的話》
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級語文教案：《大地的話》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文教案：《大地的話》1
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學(xué)會本課的生字，認清字形，讀準字音，學(xué)會運用。
3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風格進行仿寫。
二、重難點
1、反復(fù)誦讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
2、能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。
三、課時布置
兩課時
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的生字，讀準字音，了解字形，學(xué)會運用。
2、初讀詩歌，交流感受。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
1、春天到了，春回大地，萬物復(fù)蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么？
引出課題《大地的話》，板書課題。
2、分析課題，提出問題
文章介紹的誰說的話？對誰說的？都說了些什么？
歸納同學(xué)提出的問題。
�。ǘ⿴е鴨栴}讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫生字。
2、根據(jù)自身的'學(xué)習(xí)方法，學(xué)會生字。
3、自學(xué)匯報，課堂反饋。
�。�1）找出注音有誤的讀音并改正過來。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
�。�2）借助字典學(xué)會課文中的生詞。
�。ㄈ﹫蠼涣�
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節(jié)？每小節(jié)都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩歌，回答問題。
4、小組討論，指名代表回答問題。
（四）帶感情朗讀，試著背誦詩歌。
第二課時
一、教學(xué)目標
1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。
3、積累語言，能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風格進行仿寫。
二、教具準備
自制小鳥、草、魚、種子的圖片。
三、教學(xué)過程
（一）激情復(fù)習(xí)引入
拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節(jié)，看誰讀的最棒！
�。ǘ�1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說了些什么？分別讀相關(guān)小節(jié)。
考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。
（1）標出重點詞句。
�。�2）說一說你的感受。
�。�3）有感情地讀一讀。
重點點撥：
（1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
�。�2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。（激勵）
（3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導(dǎo)讀出真情實感。
4、師生一起合作仿寫。
假如俺是落葉
（三）學(xué)習(xí)結(jié)尾段，提高認識。
（1）讀本小節(jié)，你有什么感受？
�。�2）聯(lián)系上下文補充省略號內(nèi)容。
（四）帶著感情，大聲朗讀課文。
以第四小節(jié)為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒！
四年級語文教案：《大地的話》2
教材分析：
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)�！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
教學(xué)目標：
1.自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字，培養(yǎng)學(xué)生識字的'方法。
2.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。
3.能畫出詩中每小結(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，試著仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時鍛煉學(xué)生的寫作水平。
教學(xué)重難點：仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
教學(xué)資源：
課前收集小詩，制作課件，課堂上適時演示幻燈片，讓學(xué)生從感官上提高認識，為理解課文做好鋪墊。
整體設(shè)計：
本節(jié)課我采用圖片展示法、合作交流法、啟發(fā)談話法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法等方法進行教學(xué)。共分“談話導(dǎo)入”“初讀詩歌，認識生字”“反復(fù)讀文，正確流利”“再讀課文，感知內(nèi)容”“導(dǎo)讀理解”“誦讀欣賞”“拓展訓(xùn)練”七大板塊來完成。
教學(xué)課時：（分兩課時來安排教學(xué)）
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字，培養(yǎng)學(xué)生識字的方法。
一、談話導(dǎo)入
1.教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？指名學(xué)生回答。
2.師：今天我們來學(xué)習(xí)《大地的話》教師板書“大地的”
3.同學(xué)們想一下如果你是大地，你會說些什么話？同桌交流、匯報
4.齊讀課題。師：在讀課題時應(yīng)注意什么？師強調(diào)重讀詞語。
二、初讀整體感知：
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1.自由讀詩歌，畫出自己不熟悉的生字詞，用自己喜歡的辦法進行解決。
2.把自己不熟悉的字詞多讀幾遍，同桌互相正音。
3.師出示字詞：踏碎、窄、綠紗、寶藏。指名學(xué)生朗讀
4.指名優(yōu)秀學(xué)生進行領(lǐng)讀。
5、再次指名學(xué)生進行認讀。
�。ǘ┓磸�(fù)讀文，正確流利：
1.自由讀文，讀通句子。
2.指名讀文，檢查是否讀得正確，師生共同正音。
3.同桌共同讀文，讀通讀準。
4.小組賽讀、男女生賽讀。
5.反復(fù)朗讀，背誦積累。
（三）再讀課文，感知內(nèi)容：
1.自讀課文，思考問題：
（1）這篇詩歌共有幾個小節(jié)？每一個小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？
（2）你能把課文分為幾個部分？每一部分說了什么內(nèi)容？
2.師結(jié)：
這是一篇詩歌，講了大地對種子、飛鳥、游魚、小草等說了一些話，體現(xiàn)了大自然的美妙神奇，表達了作者對大自然的熱愛。
三、布置作業(yè)：
背誦詩歌。
第二課時
課時目標：
1.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。
2.能畫出詩中每小結(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，試著仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時鍛煉學(xué)生的寫作水
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名學(xué)生背誦詩歌
二、精讀理解感悟：
1.自由閱讀詩歌前四小節(jié)，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？大聲讀你喜歡的小節(jié)，盡量將大地的話讀懂。
2.指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？
3.選擇幾節(jié)讀給你的同桌聽聽，看看你的同桌能否明白到大地想說的。
4.根據(jù)學(xué)生情況及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
5.再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如……
三、品讀積累延伸：
1.讓我們再次捧起書用“心”來感受大地的話。
2.把你感受最深的一節(jié)讀給大家聽。
3.如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
4.讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
四、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
板書設(shè)計：
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
四年級語文教案：《大地的話》3
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第一單元第一課《大地的話》。本單元以“話語”為主題，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛。
二、說教學(xué)目標：
1、理解全詩內(nèi)容，能有感情地朗誦詩歌，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
2、能畫出詩中每小節(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格試著仿寫一小節(jié)。
教學(xué)重難點：
1、理解大地說的每一句話，體會大地的真誠與博愛。
2、仿寫一小節(jié)。
三、說教法學(xué)法：
新課程積極倡導(dǎo)“自主合作探究”的理念。在本課教學(xué)中我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間朗讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會大地母親的無私奉獻精神。
四、說教學(xué)準備：
多媒體課件
五、說教學(xué)過程
（一）、激情導(dǎo)入
教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？這是十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。
（二）、初讀感知
首先用多媒體課件出示課文內(nèi)容，教師配樂范讀。同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師小節(jié)并板書：種子、飛鳥、游魚、小草。學(xué)生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。接著學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。同桌檢查生字詞的認讀情況，全班交流后，糾正讀音。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。
�。ㄈ⑵纷x悟情
學(xué)生默讀詩歌，并在書上做批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的.的問題。作完批注后學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班交流。教師適時點撥小結(jié)并板書：胸襟博大無私奉獻。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。最后讓學(xué)生分角色朗讀，進入到課文的情境中，加深對課文內(nèi)容的理解，體會大地母親博大的胸襟和無私奉獻精神。
�。ㄋ模�、換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？說給你的小組成員聽聽？
通過學(xué)生換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
�。ㄎ澹┮哉f促寫。
多媒體課件出示：如果你是大地的母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？小組合作交流，仿造詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩，全班展示交流。以說促寫，實現(xiàn)學(xué)生思維的跳躍，直接與課文內(nèi)容對接，真正實現(xiàn)了對語言的拓展。
�。�、說板書：采用總結(jié)歸納的方式，通過學(xué)生們的探究、討論、交流等一系列活動總結(jié)出：
大地的話胸襟博大
無私奉獻
總之，在本課教學(xué)中，我始終圍繞新課改所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個性化行為”和“自主合作探究”的理念，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間朗讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中升華情感。
四年級語文教案：《大地的話》4
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊？
二、自學(xué)提綱
從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。
怎樣理解文中的“你”？
本詩表達了詩人怎樣的情感？
背誦詩歌。
三、合作探究
指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
四、總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
激發(fā)情感，以寫續(xù)情（拓展延伸）
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的.話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如�！薄凹词埂！标P(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。
五、堂清檢測
背誦詩歌
填空
本詩體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。
四年級語文教案：《大地的話》5
本課教材分析：
《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)�！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于長期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學(xué)習(xí)的認知概念，而且口語表達能力較強，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)實生活中的事件，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力，合作意識較強。
教學(xué)目標：
1、獨立認識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學(xué)重點：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
第二課時
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：“言為心聲”，話語傳遞的是知識，表達的是情感。認真聽別人說話，你不僅能學(xué)到很多知識，還能感受到他的內(nèi)心。所以最會傾聽的孩子，也是最聰明、最有靈性的孩子，看在座的孩子們坐得多直，眼睛睜得多大呀！聰明的孩子們，我們上節(jié)課傾聽了誰的話？（板書課題）真棒！看誰有認真聽且有收獲了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
2、自由匯報。
�。�1）孩子們注意，我們匯報的順序是字、詞、文、。誰在寫字上有收獲？（通過孩子們的匯報加深對生字、多音字讀音字形的記憶；幫助孩子們積累詞語）
（2）課件：
1、填空
我知道大地和----------------------說話。
2、我知道課文是什------------結(jié)構(gòu)。
3、師總結(jié)過渡：
真棒！初讀課文，我們不僅要掃除字詞障礙，還要知道課文主要寫什么？是什么結(jié)構(gòu)和按什么順序?qū)懀靠磥硗瑢W(xué)們上節(jié)課收獲都不小呀！但孩子們學(xué)貴有疑啊，我們還有什么問題沒解決呢。
課件：
1、大地對他們說了什么話？
2、這些話表現(xiàn)了大地什么情感呢？
師：好，現(xiàn)在我們就帶著這兩個問題深入品讀讀課文。
二、品讀課文
1、自由或小組內(nèi)美美的讀文，請你感受大地的話，自己解決以上兩個問題。
2、班級交流
（1）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)。想想你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么。其他同學(xué)們就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？
3、選擇你最喜歡的段落，讀給你的同桌聽一聽�？纯茨愕耐滥芊衤犆靼状蟮叵胝f的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同桌交流。（教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）
4、在自讀交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
5、再來讀讀課文的最后一節(jié)。在回想剛剛大地的一句句真情的話，你能感受到大地的話，她是在表達自己怎樣的感情嗎？最后一句的省略號，你是怎么理解的？有什么它特殊的含義。（設(shè)計意圖前四個小環(huán)節(jié)是通過不同形式的朗讀使學(xué)生從一開始練讀。讀通順、讀得有感情，到最后有讀變成說，而且要用心說。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，是每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。就是讓學(xué)生在一步步自己潛心朗讀課文后。有讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話。這樣更與用文本貼近。理解課文的中心，感悟大地對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于孩子的心間了。第5個環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。）
三、借助文本，換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的`？你能說給你的小組成員聽聽嗎？（設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。）
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
�。ㄟ@里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）
3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。
五、總結(jié)
六、課后作業(yè)
仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡短的小詩歌。
板書設(shè)計
種子
飛鳥
大地的話｛游魚寬容博大無私奉獻
小草
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大地的話教學(xué)設(shè)計09-15