教學相長原文與翻譯

　　教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。下面就是小編給大家?guī)�來的教學相長原文與翻譯，希望能夠幫到大家！

　　雖有佳（嘉）肴1，弗食，不知其旨2也；雖有至3道，弗學，不知其善也。是故4學然后知不足，教然后知困5。知不足，然后能自反6也。知困，然后能自強7也。故曰：教學相長8也。兌命曰：“學學半�！逼浯酥�謂乎？

　�。ㄟx自《十三經(jīng)注疏》）

　　劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉肴①，不嘗不知其旨②；雖③有善道，不學不達其功。故學然后知不足，教然后知不究④。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

　�。ㄟx自《韓詩外傳集釋》卷四）

　　詞句注釋與譯文

　　佳（嘉(jiā)）肴：美味的菜肴。肴，熟肉食。

　　旨：味美。

　　至：到達了極點。

　　是故：因此。

　　困：（受到）阻礙，不通。

　　自反：反過來要求自己，自己反省。

　　自強(qiǎng)：自己督促自己。強，勉力，勉強。

　　教學相長：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。

　�、�. 嘉肴：美好的菜肴。 肴：熟的魚肉等。

　�、�. 旨：味道美。

　�、�. 雖：即使（有版本譯為：雖然）。

　�、�. 究：深。

　　【譯文】

　　即使有美味的菜肴，不吃，不會知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學，不會知道它的高妙。因此，（通過）學習然后知道（自己）有不足的地方，（通過）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能夠督促自己進一步學習知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進取。所以說：教和學是互相促進、共同提高的�！秲睹�》說：教別人也是自己學習的一半。大概說的就是這個道理吧。

　　教學設(shè)計：

　　一：教學目標：

　　1. 通過反復(fù)朗讀，加強學生對于古文的語感。

　　2. 在正確理解字詞的基礎(chǔ)上，理解句子的含義，并深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學相長”的道理。

　　3. 區(qū)分古文中的古今異義詞，如“雖”、“旨”、“至”等。

　　說明：初一的學生接觸的文言文不多，宜以熟讀背誦和積累名句、常用詞為要點。

　　在朗讀時要注意停頓節(jié)奏和語氣，加強語感，進而背誦全文。

　　二.教學重點與難點：

　　1. 對照注釋，借助字(詞)典，反復(fù)默讀與朗讀，理解課文所說的道理為本課的重點。

　　2. 理解文言文中的常用詞為教學難點。

　　說明：初一學生對于文言文的接觸不是很多，在理解句意上有一定的困難，只有在教學中培養(yǎng)學生看注釋，查字典，積累常用詞的解釋，反復(fù)誦讀，才能“句意自見”。

　　三.教學用具：

　　錄音機、朗讀的原聲磁帶

　　四.教學突破口：

　　“教”與“學”的關(guān)系如何?能否在課文中找出清楚地說明兩者之間關(guān)系的語句?

　　說明：這一突破口意在引起學生對“教”與“學”關(guān)系的注意，主動進入整篇課文的學習，最后懂得“教學相長”的道理。

　　五.教學過程：

　　一）導(dǎo)入新課，簡介《禮記》、《學記》分別是怎樣的書。

　　二）預(yù)習檢測、了解背景

　　1、簡介作者：

　　2、教師出示基本技能教學目標（大屏幕展示）

　　三）初讀課文、整體感知

　　1、自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏、斷句、領(lǐng)悟感情

　　2、示范朗讀課文，引導(dǎo)學生跟讀。

　　3、學生小組聽讀，互相點評。

　　4、指名朗讀，師生歸納朗讀方法。

　�。▽W法指導(dǎo)：一讀，讀準字音；

　　二讀，讀對停頓；

　　三讀，讀出氣勢和感情。）

　　4、齊讀，思考：文章寫了什么內(nèi)容。

　　（學法指導(dǎo)：如果用文中的一句話概括，你選擇哪句話，為什么？）

　　【設(shè)計意圖：不同形式的朗誦，讓學生與文本對話，初步感知文章的內(nèi)容】

　　四）合作交流、疏通文意

　　1、自主翻譯，學生借助課下注釋，逐詞逐句翻譯課文；

　　2、小組交流，學生以單元小組為單位討論交流，解決疑難詞句，再不會的問題板書提交全班解決；

　　3、課堂釋疑，師生共同解決學生提出的上兩步尚未理解的詞句；

　　4、重點強調(diào)，通過大屏幕檢查學生翻譯效果，并強調(diào)重點詞句。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)翻譯文言文的能力，突出教學重點，并為下一步探究文章做好準備�！�

　　五）齊讀課文，思考問題：

　　1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

　　2、“雖有佳肴”一句有什么作用？

　　3、讀完本文，你有哪些體會？

　　【設(shè)計意圖：感知文章論點，理清文章思路，突破難點】

　　六）課堂檢測、總結(jié)歸納

　　1、用原文填空：本文在論述時先以“”作比，繼而引入“”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ ”這個結(jié)論。

　　2、翻譯句子（見大屏幕）

　　3、你知道《學記》中的其他教育思想嗎？

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