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小學四年級英語上冊優(yōu)生和學困生輔導計劃
日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始制定計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的小學四年級英語上冊優(yōu)生和學困生輔導計劃，希望能夠幫助到大家。
小學四年級英語上冊優(yōu)生和學困生輔導計劃 1
本學期四年級學生英語方面的差生較多，他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放松要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化學困生的工作帶來一定的難度。
針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優(yōu)差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標，使大多數(shù)差生能有所進步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。
一、學優(yōu)生的輔導
學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務，引導學生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。
具體輔導計劃：
1、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。
2、組織學生參加多次單元檢測活動，并給予輔導。
二、學困生的輔導
學困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的�！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會�！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。
因此，我根據(jù)學困生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。學困生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的.差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)學困生的形成原因特制定計劃如下：
1、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。
2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
3、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那么學困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生。
4、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心。
小學四年級英語上冊優(yōu)生和學困生輔導計劃 2
一、輔導思想：
為了落實好潛能生的輔導工作，在潛能生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對潛能生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重潛能生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、輔導內(nèi)容：
教會學生敢于在課堂上敢說勇于表達，在生活上能夠運用所學的知識表達自己！安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，課本的單詞和生字詞至少能讀得出、寫得出可先布置他們摘抄。訓練他們的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
三、培優(yōu)對象：
班上所有有學習英語潛能的學生。
四、潛能生形成原因情況分析：
1、潛能生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、潛能生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、潛能生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。
五、輔導措施：
輔導潛能生可從以下幾個方面著手輔導。
1、培養(yǎng)潛能生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育潛能生。
3、對潛能生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養(yǎng)潛能生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使?jié)撃苌泻阈�、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、教師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化潛能生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法：
�、俳處焸湔n要想到潛能生，要備潛能生的轉化情況，要明確潛能生理解教材的難點是什么，潛能生容易出現(xiàn)的`錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化潛能生同時并進。
�、诮處熒险n要想到潛能生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓潛能生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到潛能生，要鼓勵潛能生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制潛能生課堂違紀的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛能生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，潛能生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對潛能生進行耐心輔導。
⑤批改作業(yè)時，要想到潛能生，潛能生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助潛能生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到潛能生，對于潛能生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助潛能生盡快趕上來。
小學四年級英語上冊優(yōu)生和學困生輔導計劃 3
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的三個班共有學困學生4人，三個班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的'模范帶頭作用，但這四位學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取所有同學都能考出優(yōu)異的成績。
四、方法措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮谓贪�，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，潛能生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響潛能生。
10、對潛能生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解潛能生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證潛能生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
總之，要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，放手發(fā)展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習，爭取取得好成績。
小學四年級英語上冊優(yōu)生和學困生輔導計劃 4
一、優(yōu)生輔導計劃
1. 學習目標
深化理解：加深對英語語法、詞匯及句型的理解，提高綜合運用能力。
拓展閱讀：通過閱讀英文小故事、短文等，拓寬知識面，提高閱讀理解能力。
思維訓練：通過邏輯思維和批判性思維訓練，提升解題能力和英語思維能力。
2. 具體措施
強化訓練：布置難度適中的課外習題，包括閱讀理解、完形填空、寫作等，以提高其綜合運用能力。
閱讀指導：推薦適合四年級優(yōu)生的英文閱讀材料，如《小學英語報》中的小故事、笑話、寫作等，鼓勵其進行課外閱讀。
競賽參與：鼓勵優(yōu)生參加校級、區(qū)級或市級的英語競賽，以賽促學，提高其學習興趣和積極性。
方法傳授：傳授有效的學習方法和記憶技巧，如聯(lián)想記憶法、詞根詞綴記憶法等，以提高學習效率。
二、學困生輔導計劃
1. 學習目標
激發(fā)興趣：通過趣味性的教學方式，激發(fā)學困生的英語學習興趣。
打牢基礎：加強基礎知識的學習，如字母、單詞、句型等，確保其掌握基本的英語能力。
習慣養(yǎng)成：培養(yǎng)良好的'學習習慣，如課前預習、課后復習、按時完成作業(yè)等。
2. 具體措施
情感關懷：多與學困生溝通，了解其學習困難的原因，給予情感上的關懷和支持，幫助其樹立學習信心。
分層教學：根據(jù)學困生的實際情況，進行分層教學，降低學習難度，確保其能夠跟上教學進度。
趣味教學：采用游戲、歌曲、動畫等趣味性強的教學方式，吸引學困生的注意力，提高其學習參與度。
家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學困生的學習情況，制定個性化的輔導計劃，并在家中進行督促和輔導。
激勵機制：建立獎勵機制，對學困生的進步給予及時的肯定和獎勵，激發(fā)其學習動力。
三、共同措施
心理疏導：定期對學生進行心理疏導，幫助他們解決學習中的焦慮、困惑等問題，保持積極向上的心態(tài)。
學習小組：組織優(yōu)生和學困生成立學習小組，通過互幫互助的方式，促進共同進步。
個性化輔導：針對每個學生的不同情況，制定個性化的輔導計劃，以滿足其個性化的學習需求。
通過上述輔導計劃的實施，旨在全面提高四年級學生的英語學習能力，使優(yōu)生更加優(yōu)秀，學困生迎頭趕上，實現(xiàn)全體學生的共同進步。
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