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    1. 五年級教師教學(xué)工作計劃

      時間:2022-08-23 17:35:18 工作計劃 我要投稿

      五年級教師教學(xué)工作計劃

        時光飛逝,時間在慢慢推演,我們又將接觸新的知識,學(xué)習新的技能,積累新的經(jīng)驗,來為今后的學(xué)習制定一份計劃。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編精心整理的五年級教師教學(xué)工作計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      五年級教師教學(xué)工作計劃

      五年級教師教學(xué)工作計劃1

        語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),著眼于提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學(xué)課標》為準繩,認真貫徹“課改”精神,教學(xué)好精讀課文和略讀課文,進行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練,切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達能力;使學(xué)生汲取課文中的實用語言,藝術(shù)語言,文學(xué)語言的豐富;同時,通過語文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德情操。

        一、工作目標

        1、進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        2、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認真搞好教學(xué)研究,爭取在研究性學(xué)習方面取得進展,不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強化協(xié)作精神、創(chuàng)建團結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組,爭取在完成學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)上,相互探討有效的教學(xué)策略,尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題,提出改進意見,相互切磋,共同提高。

        二、工作措施

        1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認識學(xué)科的教育素質(zhì)作用,自覺地承擔起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能,使學(xué)生會學(xué)習、會思考、會做人、會交際。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主,以導(dǎo)學(xué)為主,以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,切實開展研究性學(xué)習活動,盡量擺脫“教本主義”的樊籠,開辟“學(xué)本主義”的天地。

        2、學(xué)習教學(xué)大綱,了解課程標準,明確教學(xué)目標,確立整體觀念,立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標,弄清教材的知識點和能力提高,貫穿于教學(xué)實踐中,而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標》的要求,使其在語文學(xué)習中自覺朝著《課標》規(guī)定的目標奮進。

        3、強化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。

        首先,無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計。

        a、教學(xué)目標和能力目標明確;

        b、知識、技能及語文實踐活動內(nèi)容具體落實;

        c、教法安排和語文實踐活動及學(xué)法指導(dǎo)實在可行;

        d、重、難點清楚,教學(xué)過程明晰;

        e、版書設(shè)計使用、清晰、明了。

        要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),不勤學(xué)、不會學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實惠的知識和相應(yīng)的能力。

        其次,訓(xùn)練要落實:

        a、教師要精心選擇,組織訓(xùn)練題,做到每課有練習,單元有檢測;

        b、凡要求學(xué)生做的教師必須做;

        c、所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評,不得簡單的公布答案了事;

        d、加強閱讀導(dǎo)引,切實提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),重視閱讀方法的點撥,重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。

        e、在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。

        f、高度重視研究課學(xué)習,無論是新分配的老師,還是有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師在新課改面前,要甘當小學(xué)生,潛心研究,相互學(xué)習,公開課教學(xué)就是一個很好交流的平臺,本期在5、6周進行優(yōu)質(zhì)課評比。

        三、活動安排

        三月份:

        1、各教師制定教學(xué)進度表,撰寫教學(xué)計劃,收交各類計劃。

        2、檢查教案。

        3、召開家長會。

        四月份:

        1、理論學(xué)習。

        2、期中考試。

        3、檢查教案。

        4、校園讀書活動。

        五月份:

        檢查教案。

        寫字比賽。

        六月份:

        檢查教案。

        七月份:

        1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案列。

        2、期末復(fù)習及考試。

        3、收交資料。

        4、教研組工作總結(jié)。

      五年級教師教學(xué)工作計劃2

        一、學(xué)生情況

        本年級有學(xué)生67人,其中一班33人,二班34人。從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有較好的學(xué)習習慣,能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。且有少部分學(xué)生語文學(xué)習成績突出,平時有較強的求知欲,積極利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探索,顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,學(xué)習被動。基于以上情況,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。

        培優(yōu)對象:

        一班:徐小蕓、劉金強、馬意帆、朱青青、肖桂

        二班:陳靜、張瑞雪、吳小敏、朱清清、謝園

        輔差對象:

        一班:楊文陽魏明珠潘詩琪賀溫寶楊彩青

        二班:吳江王遠芳楊怡霏程明杰楊順杰

        二、目標任務(wù):

        1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習,主動拓寬知識面的學(xué)習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;

        2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;

        3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習的自信,克服自卑的心理;

        4、加強基礎(chǔ)知識的掌握,為他們打下牢固的語文學(xué)習基礎(chǔ);

        5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習氛圍,形成良好的班風和學(xué)風。

        三、培優(yōu)輔差內(nèi)容

        培優(yōu)內(nèi)容:

        1、進行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。

        2、進行閱讀、作文能力的訓(xùn)練指導(dǎo),幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美,條理清楚的習作,并力爭有佳作發(fā)表。

        3、進行語文綜合實踐活動,如:成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。

        補差內(nèi)容:

        1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。

        2、背誦課文,默寫課文。

        3、簡單的句式訓(xùn)練。

        4、閱讀簡短文章。

        5、完成好每次作文。

        主要措施:

        1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

        2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

        3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

        4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。

        5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

        6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。

        7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績。

        8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

        9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問題。

        10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時,嚴格要求,在作業(yè)布置上,要增加題目難度,特別是閱讀和習作要求,一定要高標準嚴要求,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。

      五年級教師教學(xué)工作計劃3

        一、班級基本情況分析

        本班有學(xué)生45人,其中女生19人,男生26人。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習風氣比較濃。在知識方面,大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學(xué)生的綜合能力,力爭所有學(xué)生的習作水平有所上升。

        二、語文教材簡析

        本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各14篇,選讀課文8篇。教材對課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有4—5篇課文,每組課文由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材要求認識的字200個,要求會寫的字150個,至此累計寫字量為2300個。生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音。

        為了幫助學(xué)生理解課文,進行語言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的.作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

        三、教學(xué)目標要求

        1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

        2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。

        3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

        4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

        5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣。

        6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學(xué)語文的習慣。

        7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,掌握150個生字。

        8、能認真聽別人講話,能講述課文所寫的故事,能當眾說話,愿意于別人進行口語交際等。

        9、繼續(xù)學(xué)習正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。

        10、繼續(xù)學(xué)習默讀課文。

        11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

        12、學(xué)習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,寫簡短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。

        四、教學(xué)重點、難點

        1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。

        2、通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式。

        3、通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式。

        4、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

        5、初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告。

        6、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風情特點的,學(xué)習運用作者的寫作方法。

        五、教學(xué)措施

        1、重視學(xué)生的語文積累,搞好班級文化,在班級中營造一種書香氛圍,定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。

        2、認真鉆研教材,根據(jù)班級實際情況,制定切實可行的教學(xué)方法,因材施教。

        3、在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生各抒己見,充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

        4、重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中悟,讀中理解。

        5、重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習的方法。

        6、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生,提高學(xué)困生的成績。

        7、向40分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。

        8、鼓勵學(xué)生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識。

      五年級教師教學(xué)工作計劃4

        一、教學(xué)理念:

        1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習,務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

        2、語文教育要面向全體,落實到每個學(xué)生,并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

        3、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合和科學(xué)探求的精神。

        4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

        二、學(xué)情分析:

        本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣,他們愛學(xué)習,有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù),合格率100%,83。3%的學(xué)生分析測試到達優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,也掌握了必須的學(xué)習要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

        三、教材分析:

        (一)教材結(jié)構(gòu):

        本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學(xué)習“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

        全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習,其余七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

        (二)教材特點:

        1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學(xué)習目標;

        2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強;

        3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展;

        4、導(dǎo)學(xué)和課后練習題的設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能;

        5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變;

        6、在“分析學(xué)習”中,指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想,開展語文學(xué)習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的潛力。

        (三)教學(xué)重點、難點

        第一單元:

        一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;

        二是指示學(xué)生學(xué)習掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語言,增強語感;

        三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

        第二單元:

        一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習課文,領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;

        二是經(jīng)過閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法;

        三是注重語言積累;

        四是描繪本人的童年生活。

        第三單元:

        一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);

        二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達方式;

        三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。

        第四單元:

        指導(dǎo)學(xué)生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

        第五單元:

        讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

        第六單元:

        指導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習中的作用,學(xué)習收集和處理信息,開始學(xué)會使用信息,寫簡略的鉆研報告。

        第七單元:

        讓學(xué)生進一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),并在習作中學(xué)習使用。

        第八單元:

        一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風情特,增長見識;

        二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學(xué)習作者的寫作要領(lǐng);

        三是要注重積累課文中的生動語言;

        四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。

        四、教學(xué)目標

        (一)識字與寫字教學(xué)

        本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時,還可適適當提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

        (二)閱讀教學(xué)

        1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

        2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習表達要領(lǐng)。

        3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

        (三)口語交際教學(xué)

        1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。

        2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習慣。

        (四)習作教學(xué)

        1、進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

        2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種潛力。

        五、教學(xué)措施:

        (一)識字與寫字教學(xué)

        本冊安排識字200個,高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力,因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字,能夠查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的好處,以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下,不防礙閱讀。本冊安排寫字150個,都安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

        (二)閱讀教學(xué)

        1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué),必須要多讀少講,讓學(xué)生主要透過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo),要從全體入手,指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時,就應(yīng)為學(xué)生留有富裕的默讀時光,并提出相應(yīng)的要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生憑要求認真讀書,在默讀之后要檢查學(xué)習效果。

        2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題,指導(dǎo)學(xué)生理解資料,領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

        3、要憑借課文的差別特點,設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。

        (三)口語交際教學(xué)

        要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點:

        一是情境的創(chuàng)造要實在,體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求,讓學(xué)生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西,使用不一樣的手法,接納不一樣的表達方式。

        二是思考到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

        三是要創(chuàng)造多個情境,在逐步深入的互動中,體現(xiàn)交際的資料由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

        (四)習作教學(xué)

        1、作文指示從資料入手,作文講評重正在鼓勵。

        作文指導(dǎo),必須要從資料入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫的資料很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標題,在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的資料但是乎習作手法能否明確,資料能否具體,順序能否明確,選詞用語能否適宜,能否表達了真情實感等幾個方面。

        習作講評重正在鼓勵。講評的時候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

        2、加強平常練筆的指導(dǎo)。

        一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

        另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,在辦事生活的同時,提高讀寫潛力。

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