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    1. 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃

      時(shí)間:2025-09-10 17:16:04 小英 工作計(jì)劃 我要投稿

      2025年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃(通用18篇)

        時(shí)間稍縱即逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作計(jì)劃吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢?下面是小編精心整理的2025年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      2025年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃(通用18篇)

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 1

       。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補(bǔ)差。

        1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

        2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

        (二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

        利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

        1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

        2、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

        3、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

        4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

        5、每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

       。ㄈ┰谂鄡(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

        一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

        二、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的`信心。

        三、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

        四、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

        五、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

        六、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 2

        有句話說(shuō)“沒(méi)有差生,只有差異”的,所以本學(xué)期我從后進(jìn)生抓起,從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。把課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、基本情況分析

        1、學(xué)生情況分析

        我任教兩個(gè)班,二(3)班有46人,二(2)班有46人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真主要是那20%的后進(jìn)生,其主要形成的原因有以下幾點(diǎn):

        1.由于紀(jì)律較差,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

        2.缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。

        3.在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的.是對(duì)子女溺愛(ài),因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

        2、培優(yōu)輔差對(duì)象

       、倥鄡(yōu)對(duì)象

        優(yōu)生:10人

        ②輔差對(duì)象

        學(xué)困生:10人

        二、任務(wù)目標(biāo):

        (一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

        1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

        2、定期與家長(zhǎng)、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

       。ǘ┯行鄡(yōu)補(bǔ)差措施。

        利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”。具體方法如下:

        1、課上學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

        2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

        3、練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。

        4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。

       。ㄈ┰谂鄡(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

        1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

        2、根據(jù)優(yōu)學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

        3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)的信心。

        4、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

        5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或請(qǐng)教。③不認(rèn)真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,才會(huì)感受到的關(guān)愛(ài),才會(huì)努力去。

        6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 3

        一、指導(dǎo)思想:

        提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。

        二、學(xué)生情況分析

        本班共有學(xué)生33人,從前半期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的`明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此后半期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

        三、具體措施

        1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

        2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

        3、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

        4、堅(jiān)持輔差工作,每周不少于一次。

        5、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

        6、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

        7、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

        8、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

        四、培優(yōu)名單

        略

        五、補(bǔ)差名單:

        略

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 4

        一、學(xué)生情況分析:

        本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生人,其中有男生人,女生人。由于他們年齡偏小,活潑好動(dòng),注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺(jué)地學(xué)習(xí)。另外,由于各方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、指導(dǎo)思想:

        以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

        三、培輔對(duì)象:

        培優(yōu):

        輔差:

        四、培優(yōu)輔差措施:

        對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維,培養(yǎng)他們的探索能力,對(duì)后進(jìn)生主要要采取以下措施:

        1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

        3、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的'雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生,開(kāi)展“一幫一互助活動(dòng)”。

        4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。

        5、對(duì)差生要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要開(kāi)展“走入學(xué)生家庭,走入學(xué)生心靈”活動(dòng),采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法,統(tǒng)一要求,檢查督促,使之提高。

        6、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議,總結(jié)成績(jī),分析不足,提出要求。

        7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng),集體的作用。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 5

        一、指導(dǎo)思想

        教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),以使他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。然而,學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,但任何一個(gè)班級(jí),學(xué)生的成績(jī)情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí),對(duì)不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求,又要顧及差異,正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。這就要求我們對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課,以免再一次吃?shī)A生飯。因材施教,適當(dāng)補(bǔ)習(xí),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,是我們的責(zé)任。重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性,在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬(wàn)無(wú)一失,解題靈活運(yùn)用;差生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí),確立知識(shí)底線。在操作過(guò)程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時(shí)歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的.共同缺陷,又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

        二、輔導(dǎo)對(duì)象

        1、優(yōu)等生名單

        二(2)班:

        2、差等生名單

        二(2)班:

        三、優(yōu)輔差計(jì)劃

       。ㄒ唬┡鄡(yōu)計(jì)劃

        1、課堂上的一些邏輯性較強(qiáng)、難度較大的題目留給他們,由他們來(lái)解答,鍛煉他們的思維能力。

        2、讓他們做數(shù)學(xué)科的領(lǐng)頭人,幫助周?chē)耐瑢W(xué)解決問(wèn)題。

        3、每天留兩道具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的題目回家解決。

       。ǘ┹o差計(jì)劃

        1、找出他們存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)不同類型的題目,每天回家解答。

        2、利用下午第三節(jié)課,對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練,鞏固加、減法的計(jì)算。

        3、課堂上的一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。

        4、總原則:少批評(píng)多鼓勵(lì)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 6

        新世紀(jì)呼喚新課改,當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高。通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣、克服自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。因此,特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

        一、工作目標(biāo)

        1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

        2、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

        3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

        4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

        二、具體內(nèi)容

        1、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

        2、補(bǔ)差內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。

        三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

        對(duì)象:本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

        形式:

        1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

        2、利用學(xué)校午休時(shí)間

        3、老師、家長(zhǎng)相配合

        四、具體措施

        1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

        在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

        在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的`需要的。因此,課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí),在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

        3、家長(zhǎng)和老師相配合

        我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

        五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

        1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

        2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

        3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

        4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

        5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

        6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高優(yōu)生率。

        總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 7

        一、培優(yōu)

        (1)每天布置一道彈性作業(yè)題。

       。2)在日常教學(xué)的分層練習(xí)中,有的放矢地注意對(duì)資優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)。

       。3)鼓勵(lì)優(yōu)生提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),提前預(yù)習(xí)新課知識(shí)。

        二、輔差

       。1)切實(shí)做好每日清工作。(題題清、課課清、人人清),重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),課堂上提問(wèn)、練習(xí)也是很好的鍛煉他們的機(jī)會(huì)。

       。2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),包括學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和心理上的輔導(dǎo),多給他們一些關(guān)注、關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)他們多問(wèn)多做。

        具體的'措施是:首先,選定輔導(dǎo)的對(duì)象,給每位輔導(dǎo)對(duì)象指派一位成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)小老師,小老師負(fù)責(zé)每天口訣背誦作業(yè)的督促和檢查,以及及時(shí)向我反映情況。我將根據(jù)每次作業(yè)的情況對(duì)差生逐個(gè)進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。爭(zhēng)取讓學(xué)困生在今后的學(xué)習(xí)中逐步跟上其它同學(xué)的步伐,在期末考試中有所進(jìn)步。

        三、培優(yōu)輔差對(duì)象

        1、培優(yōu)對(duì)象:

        2、輔差對(duì)象:

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 8

        為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)外,我制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

        一、補(bǔ)差計(jì)劃

        1、差生情況分析

        我班學(xué)習(xí)落后的學(xué)生有李文嬌、周博、王洋振、徐毅輝。李文嬌和周博都屬于接受知識(shí)能力差的學(xué)生,同樣上課認(rèn)真聽(tīng)講,這兩個(gè)學(xué)生卻聽(tīng)不懂,作業(yè)不會(huì)做。王洋振的情況是聽(tīng)得懂,上課口頭回答問(wèn)題頭頭是道,但就是不會(huì)往紙上寫(xiě),一讓往本上做題,他就寫(xiě)不下去,拖到最后一個(gè)也寫(xiě)不完,書(shū)寫(xiě)存在極大困難。徐毅輝是因?yàn)槿狈彝嘏,家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn),導(dǎo)致孩子上課無(wú)心學(xué)習(xí),注意力無(wú)法集中。

        2、補(bǔ)差措施

        (1)多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),樹(shù)立信心。這幾個(gè)學(xué)生很自卑,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,所以平時(shí)我用放大鏡找他們的優(yōu)點(diǎn),作業(yè)做對(duì)一點(diǎn)我就表?yè)P(yáng)他們,作業(yè)交得早一點(diǎn)我也在全班表?yè)P(yáng)他們,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

       。2)學(xué)習(xí)上多關(guān)注他們,多幫助他們,解決他們學(xué)習(xí)上的困難。上課時(shí)我多到這幾個(gè)學(xué)生身邊停留,看他們的課堂作業(yè)情況,多糾正,指導(dǎo)他們,講課時(shí)多關(guān)注他們,時(shí)刻提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講。

       。3)結(jié)合家長(zhǎng)的'力量。聯(lián)系家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家多輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè),多鼓勵(lì)孩子,少批評(píng)。

       。4)給差生找小老師。讓優(yōu)生當(dāng)差生的小老師,主動(dòng)幫助差生。

        3、預(yù)期目標(biāo)

        本學(xué)期期末考試差生的成績(jī)爭(zhēng)取比上學(xué)期提高10分。

        二、培優(yōu)計(jì)劃

        1、培優(yōu)措施

       。1)課堂作業(yè)分層布置。差生做作業(yè)慢,優(yōu)生做得快,課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”——拓廣題。優(yōu)生要做到第三層。

       。2)拓寬優(yōu)生的思維。要求優(yōu)生解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。

        2、培優(yōu)目標(biāo)

        讓優(yōu)生的數(shù)量由少增多,優(yōu)生的水平逐漸拔高。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 9

        一、指導(dǎo)思想:

        二年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,針對(duì)這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì),挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ),提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī),特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃

        二、基本情況分析

        1、學(xué)生情況分析

        本班共有學(xué)生26人,其中男生15人,女生11人。從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

        2、培優(yōu)輔差對(duì)象

       、倥鄡(yōu)對(duì)象

       、谳o差對(duì)象

        三、任務(wù)目標(biāo):

        1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

        2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來(lái)。

        3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的'心理。

        4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

        四、方法措施:

        1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

        2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響學(xué)困生,改變后進(jìn)生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

        3、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

        4、采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

        5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。

        6、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。

        7、做好“日日清”工作,包括“題題清、課課清、人人清,”爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 10

        一、指導(dǎo)思想

        為了提高本班教育教學(xué)質(zhì)量,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃和具體措施:

        二、學(xué)生的情況分類

        依據(jù)上學(xué)期平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī),二年級(jí)(3)班的學(xué)優(yōu)生為杜雯娟、陳雅格、程路康;學(xué)困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進(jìn)博、栗衛(wèi)、閆賀。

        三、工作目標(biāo)

        1、力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高,學(xué)困生控制在5%以內(nèi)。

        2、培養(yǎng)學(xué)困生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。

        四、學(xué)困生情況分析

        我班學(xué)困生比率占班級(jí)10%左右。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:

        1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。

        2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,學(xué)困生的言行。例如,認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成,固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!笔聦(shí)上,學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

        五、工作措施與方法

        (一)總體措施

        1、轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,以問(wèn)題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

        2、不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間。

        3、通過(guò)教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

        4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

        5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

        6、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能。

       。ǘ┖筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

        1、培養(yǎng)學(xué)困生的.自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

        2、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

        3、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

        4、做到眼中有他們,心中裝他們,營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當(dāng)十”,“以小見(jiàn)大”,哪怕是微小的進(jìn)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

        5、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開(kāi)”綠燈”,利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。

        6、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。

        7、安排好優(yōu)差結(jié)對(duì),利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。

        8、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。

       。ㄈ﹥(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

        1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)質(zhì)疑。

        2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

        (四)提高質(zhì)量措施

        1、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

        2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求,改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式,增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

        3、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

        4、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

        5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

        6、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 11

        一、指導(dǎo)思想

        提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。

        二、學(xué)生情況分析

        二年級(jí)的學(xué)生共有x人,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)存在較大差異。其中有一部分學(xué)生思維敏捷,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,成績(jī)優(yōu)秀,屬于優(yōu)生范疇;但也有一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,理解能力較弱,成績(jī)不理想,需要進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)。

        三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)

        培優(yōu)目標(biāo):使優(yōu)等生在知識(shí)、技能、思維能力等方面得到進(jìn)一步提升,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本學(xué)期末,使優(yōu)等生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅,能夠獨(dú)立解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        補(bǔ)差目標(biāo):幫助差生克服學(xué)習(xí)困難,掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在本學(xué)期末,使差生能夠掌握本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)成績(jī)能夠達(dá)到班級(jí)平均水平。

        四、具體措施

        了解學(xué)生情況,建立學(xué)生檔案

        通過(guò)與學(xué)生交流、與家長(zhǎng)溝通以及查看學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,建立學(xué)生檔案,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難等信息。

        根據(jù)學(xué)生檔案,將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差生三個(gè)層次,為制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃提供依據(jù)。

        培優(yōu)措施

        課堂上注重啟發(fā)思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

        課后為優(yōu)等生布置有針對(duì)性的作業(yè),增加作業(yè)的難度和深度,讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷提高自己的能力。

        組織優(yōu)等生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣小組等活動(dòng),拓寬他們的知識(shí)面和視野,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

        定期與家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

        補(bǔ)差措施

        課堂上關(guān)注差生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo),讓他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

        課后針對(duì)差生的.薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)?梢圆捎脗(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等方式,讓差生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

        建立學(xué)習(xí)互助小組,讓優(yōu)等生幫助差生,共同進(jìn)步。通過(guò)同學(xué)之間的交流和合作,提高差生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

        與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,形成教育合力。

        五、教學(xué)進(jìn)度安排

        第一階段(第1-2周)

        對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

        建立學(xué)生檔案,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難等信息。

        第二階段(第3-16周)

        按照培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),定期進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估,調(diào)整教學(xué)策略。

        組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣小組等活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

        第三階段(第17-20周)

        對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)和反思,評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步情況。

        為下學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作做好準(zhǔn)備。

        六、評(píng)估與反饋

        定期測(cè)試

        每月進(jìn)行一次數(shù)學(xué)測(cè)試,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況。

        根據(jù)測(cè)試結(jié)果,及時(shí)調(diào)整培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

        作業(yè)評(píng)估

        認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,給予反饋和指導(dǎo)。

        對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行記錄和分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求。

        學(xué)生反饋

        定期與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

        鼓勵(lì)學(xué)生積極參與培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作中,我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,因材施教,讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 12

        一、指導(dǎo)思想

        提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。

        二、學(xué)生情況分析

        xx班共有學(xué)生x人,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)存在較大差異。其中有一部分學(xué)生思維敏捷,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,成績(jī)優(yōu)秀,具有較高的學(xué)習(xí)潛力,可作為培優(yōu)對(duì)象;另一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定困難,需要重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo),即補(bǔ)差對(duì)象。

        三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)

        培優(yōu)目標(biāo):使優(yōu)等生在知識(shí)、技能、思維能力等方面得到進(jìn)一步提升,在各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        補(bǔ)差目標(biāo):幫助差生克服學(xué)習(xí)困難,掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,提高學(xué)習(xí)興趣和自信心,使其在期末考試中能夠達(dá)到合格水平。

        四、具體措施

       。ㄒ唬┡鄡(yōu)措施

        課堂關(guān)注

        在課堂上,關(guān)注培優(yōu)對(duì)象的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維過(guò)程,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。提問(wèn)時(shí),適當(dāng)增加難度,激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

        鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和小組活動(dòng),發(fā)揮他們的帶頭作用,帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。

        課后輔導(dǎo)

        每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行課后輔導(dǎo),針對(duì)培優(yōu)對(duì)象的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和拓展提高。

        提供一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目和課外讀物,拓寬他們的知識(shí)面和視野。

        家校合作

        與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。建議家長(zhǎng)為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),如參加數(shù)學(xué)興趣班、參觀科技館等。

        組織競(jìng)賽

        定期組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),如口算比賽、數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽等,激發(fā)培優(yōu)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

       。ǘ┭a(bǔ)差措施

        心理輔導(dǎo)

        關(guān)注補(bǔ)差對(duì)象的心理狀態(tài),幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。多與他們溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求,給予關(guān)心和支持。

        基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化

        針對(duì)補(bǔ)差對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。從最基本的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法等入手,通過(guò)反復(fù)講解和練習(xí),幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

        建立錯(cuò)題本,讓他們將做錯(cuò)的題目整理出來(lái),定期復(fù)習(xí),加深印象。

        學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

        教給補(bǔ)差對(duì)象一些有效的學(xué)習(xí)方法,如如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

        鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

        小組互助

        組織學(xué)習(xí)小組,讓培優(yōu)對(duì)象幫助補(bǔ)差對(duì)象,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在小組活動(dòng)中,培養(yǎng)他們的'合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

        五、工作安排

        第一階段(第1-2周)

        對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估,確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象名單。

        與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況。

        制定培優(yōu)補(bǔ)差的具體計(jì)劃和措施。

        第二階段(第3-18周)

        按照計(jì)劃實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差工作,定期進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估,調(diào)整教學(xué)策略。

        組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

        與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        第三階段(第19-20周)

        對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)和反思,評(píng)估工作成效。

        組織期末考試,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

        為下學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作做好準(zhǔn)備。

        六、評(píng)估與反饋

        定期測(cè)試

        每月進(jìn)行一次單元測(cè)試,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。根據(jù)測(cè)試結(jié)果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略。

        作業(yè)評(píng)估

        認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因,及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

        課堂表現(xiàn)觀察

        觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),包括參與度、思維活躍程度等。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        家長(zhǎng)反饋

        定期與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。根據(jù)家長(zhǎng)的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和輔導(dǎo)策略。

        通過(guò)以上培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃的實(shí)施,我相信能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 13

        一、指導(dǎo)思想

        教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),以使他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。然而,學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,但任何一個(gè)班級(jí),學(xué)生的成績(jī)情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí),對(duì)不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求,又要顧及差異,正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。這就要求我們對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課,以免再一次吃?shī)A生飯。因材施教,適當(dāng)補(bǔ)習(xí),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,是我們的責(zé)任。重視班級(jí)學(xué)生的'“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性,在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬(wàn)無(wú)一失,解題靈活運(yùn)用;差生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí),確立知識(shí)底線。在操作過(guò)程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時(shí)歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

        二、輔導(dǎo)對(duì)象

        1、優(yōu)等生名單

        二(2)班:周智欣、馮家柱、陶煜恒、許鴻鑫、黃凱慧、溫圓圓

        2、差等生名單

        二(2)班:李海林、鐘志強(qiáng)、溫國(guó)圳、廖麗華

        三、優(yōu)輔差計(jì)劃

       。ㄒ唬┡鄡(yōu)計(jì)劃

        1、課堂上的一些邏輯性較強(qiáng)、難度較大的題目留給他們,由他們來(lái)解答,鍛煉他們的思維能力。

        2、讓他們做數(shù)學(xué)科的領(lǐng)頭人,幫助周?chē)耐瑢W(xué)解決問(wèn)題。

        3、每天留兩道具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的題目回家解決。

        (二)輔差計(jì)劃

        1、找出他們存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)不同類型的題目,每天回家解答。

        2、利用下午第三節(jié)課,對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練,鞏固加、減法的計(jì)算。

        3、課堂上的一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。

        4、總原則:少批評(píng)多鼓勵(lì)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 14

        一、指導(dǎo)思想:

        為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

        二、奮斗目標(biāo):

        二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,針對(duì)這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)。學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,形成良好的自身素質(zhì),挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ),提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)。

        對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問(wèn)題遷移能力),而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力上。期末成績(jī)目標(biāo)是鎮(zhèn)一、二名,及格率百分之百。

        三、基本情況分析:

        二年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生64人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,個(gè)別學(xué)生智力差,數(shù)學(xué)素質(zhì)低。

        四、輔差對(duì)象及原因分析:

        1、輔差對(duì)象:

        二(1)班:曹燁馨,周鈺環(huán),周泳強(qiáng),周錦芳,王忠瓊,黃威

        二(2)班:陳啟振,黃世銳,姚茂鳳,羅敏然,陳金寶,陳南

        2、原因分析:

       。1)學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清,缺乏數(shù)感。其次,學(xué)困生自學(xué)能力差,不能自學(xué)學(xué)習(xí),容易受外界干擾,學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付,遇難不究、不問(wèn),甚至抄襲了事,解題過(guò)程雜亂,沒(méi)有邏輯性;最后,缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。

        (2)我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭,由于各種原因現(xiàn)在一些學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)不是很高,管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問(wèn)有無(wú)作業(yè),主動(dòng)了解子女讀書(shū)情況的不多;有的家長(zhǎng)來(lái)校只是問(wèn)孩子生活上的情況,很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況,更不要說(shuō)檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何,也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè);更有甚者對(duì)子女根本不關(guān)心,任由學(xué)校管理,這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒,讀書(shū)無(wú)動(dòng)力、無(wú)壓力、無(wú)監(jiān)督,再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)更得不到鞏固。

        五、具體措施:

        (一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

        1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的`思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

        2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

        (二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

        利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”。具體方法如下:

        1、課上學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

        2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

        3、練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需要。

        4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習(xí)題講評(píng)要增加程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

       。ㄈ┰谂鄡(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

        1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

        2、根據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

        3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)的信心。

        4、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

        5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。

        比如:

       、僮约翰粫(huì)做。

       、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或請(qǐng)教。

       、鄄徽J(rèn)真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,幫助學(xué)生,讓學(xué)生感受到的關(guān)愛(ài)。

        6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 15

        一、指導(dǎo)思想

        以二年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異(優(yōu)生:計(jì)算準(zhǔn)確、思維靈活;補(bǔ)差生:基礎(chǔ)薄弱、計(jì)算易錯(cuò)),通過(guò)分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生拔高、差生補(bǔ)基”,讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

        二、學(xué)情分析

        全班42名學(xué)生,按數(shù)學(xué)能力分為三層:

        培優(yōu)組(10人):能熟練掌握加減乘除計(jì)算,解決簡(jiǎn)單應(yīng)用題,具備初步邏輯思維,需提升復(fù)雜問(wèn)題解決能力;

        中等組(22人):基礎(chǔ)計(jì)算達(dá)標(biāo),但應(yīng)用題理解、口算速度較弱,需鞏固基礎(chǔ)并突破難點(diǎn);

        補(bǔ)差組(10人):20以內(nèi)退位減法、表內(nèi)乘法不熟練,審題能力弱,需從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起。

        三、工作目標(biāo)

        培優(yōu)目標(biāo):學(xué)期末,培優(yōu)組學(xué)生能解決兩步應(yīng)用題、簡(jiǎn)單幾何圖形拼接問(wèn)題,口算速度達(dá)每分鐘15題(百以內(nèi)加減);

        補(bǔ)差目標(biāo):學(xué)期末,補(bǔ)差組學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)退位減法、表內(nèi)乘法(正確率90%以上),能獨(dú)立完成一步應(yīng)用題。

        四、具體措施

        分層備課與授課:

        備課時(shí)分設(shè)“基礎(chǔ)題”(面向全體)、“提升題”(面向中等組)、“挑戰(zhàn)題”(面向培優(yōu)組),如講解“乘法應(yīng)用題”時(shí),基礎(chǔ)題:“3個(gè)蘋(píng)果,每人分1個(gè),分給幾人?”;提升題:“3個(gè)蘋(píng)果,每人分2個(gè),能分給幾人,剩幾個(gè)?”;挑戰(zhàn)題:“3組同學(xué),每組4人,每人分2個(gè)蘋(píng)果,共需多少個(gè)蘋(píng)果?”;

        課堂上先講基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),再通過(guò)“小組互助”(優(yōu)生帶中等生、中等生幫補(bǔ)差生)完成提升題,最后讓培優(yōu)組獨(dú)立完成挑戰(zhàn)題,教師巡回指導(dǎo)。

        分層作業(yè)設(shè)計(jì):

        補(bǔ)差組:每日10道基礎(chǔ)計(jì)算題(20以內(nèi)加減、表內(nèi)乘法)+1道一步應(yīng)用題,要求字跡工整、步驟清晰;

        中等組:每日15道混合計(jì)算題(百以內(nèi)加減混合)+2道兩步應(yīng)用題,鼓勵(lì)嘗試畫(huà)圖分析;

        培優(yōu)組:每日10道拓展題(如“找規(guī)律填數(shù)”“簡(jiǎn)單推理題”)+1道復(fù)雜應(yīng)用題,需寫(xiě)出解題思路。

        分層輔導(dǎo):

        課后利用15分鐘“小老師講堂”,讓培優(yōu)組學(xué)生講解挑戰(zhàn)題解題思路,鍛煉表達(dá)能力;

        每周二、四下午放學(xué)后,對(duì)補(bǔ)差組進(jìn)行1小時(shí)集中輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)重新講解,結(jié)合實(shí)物操作(如用小棒擺算式)幫助理解。

        五、時(shí)間安排

        時(shí)間

        培優(yōu)組任務(wù)

        補(bǔ)差組任務(wù)

        第1-4周

        表內(nèi)乘法拓展(多位數(shù)乘一位數(shù))

        20以內(nèi)退位減法鞏固

        第5-8周

        兩步應(yīng)用題解題技巧

        表內(nèi)乘法熟記(每日背誦口訣)

        第9-12周

        幾何圖形拼接與計(jì)數(shù)

        一步應(yīng)用題審題訓(xùn)練

        第13-16周

        綜合應(yīng)用題(多步驟)

        百以內(nèi)加減計(jì)算強(qiáng)化

        第17-18周

        期末綜合復(fù)習(xí)與模擬測(cè)試

        基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理與錯(cuò)題復(fù)盤(pán)

        六、效果評(píng)估

        每月進(jìn)行1次分層測(cè)試,對(duì)比學(xué)生前后成績(jī)變化,調(diào)整分層分組;期末結(jié)合“課堂表現(xiàn)+作業(yè)完成度+測(cè)試成績(jī)”,評(píng)選“數(shù)學(xué)進(jìn)步之星”(面向補(bǔ)差組)、“數(shù)學(xué)小能手”(面向中等組)、“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)者”(面向培優(yōu)組),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 16

        一、指導(dǎo)思想

        針對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)(計(jì)算、應(yīng)用題、幾何圖形),聚焦學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),通過(guò)“專項(xiàng)訓(xùn)練+精準(zhǔn)輔導(dǎo)”,幫助補(bǔ)差生攻克基礎(chǔ)短板,助力優(yōu)生突破能力瓶頸。

        二、重點(diǎn)突破方向

        補(bǔ)差專項(xiàng):20以內(nèi)退位減法、表內(nèi)乘法計(jì)算(基礎(chǔ)薄弱點(diǎn))、一步應(yīng)用題審題(理解困難點(diǎn));

        培優(yōu)專項(xiàng):兩步及以上應(yīng)用題、幾何圖形計(jì)數(shù)與拼接、數(shù)學(xué)推理(找規(guī)律、簡(jiǎn)單數(shù)獨(dú))。

        三、具體措施

        計(jì)算專項(xiàng)突破(第1-6周):

        補(bǔ)差組:制作“計(jì)算錯(cuò)題本”,將每日作業(yè)中的錯(cuò)題分類記錄(如“看錯(cuò)數(shù)字”“算錯(cuò)符號(hào)”),每周五進(jìn)行錯(cuò)題重做,教師分析錯(cuò)誤原因;開(kāi)展“計(jì)算小競(jìng)賽”,每次10道題,正確率達(dá)90%可獲得“計(jì)算小達(dá)人”貼紙;

        培優(yōu)組:學(xué)習(xí)“速算技巧”(如“湊十法”“破十法”拓展應(yīng)用),如計(jì)算“98+7”時(shí),用“100+7-2=105”;每日完成1道“多位數(shù)加減混合速算題”,提升計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。

        應(yīng)用題專項(xiàng)突破(第7-12周):

        補(bǔ)差組:學(xué)習(xí)“關(guān)鍵詞法”審題,如找“一共”“還!薄捌骄钡汝P(guān)鍵詞,判斷用加法、減法還是乘法;結(jié)合畫(huà)圖(如用圓圈代表數(shù)量)分析題意,每周練習(xí)5道一步應(yīng)用題,要求寫(xiě)出“已知條件”“問(wèn)題”“算式”;

        培優(yōu)組:學(xué)習(xí)“線段圖法”分析兩步應(yīng)用題,如“小明有5支筆,小紅比小明多3支,兩人共有多少支筆?”,先畫(huà)線段表示小明的筆數(shù),再延長(zhǎng)線段表示小紅的'筆數(shù),最后計(jì)算總和;每周完成3道兩步應(yīng)用題,嘗試用兩種方法解題。

        幾何圖形專項(xiàng)突破(第13-18周):

        補(bǔ)差組:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征,通過(guò)“摸一摸”(實(shí)物模型)、“畫(huà)一畫(huà)”(在方格紙上畫(huà)圖形)、“拼一拼”(用七巧板拼基本圖形),加深對(duì)圖形的理解;每周識(shí)別10個(gè)組合圖形中的基本圖形;

        培優(yōu)組:學(xué)習(xí)“圖形計(jì)數(shù)技巧”(如按順序數(shù)、分類數(shù)),如數(shù)三角形時(shí),先數(shù)單個(gè)的,再數(shù)由2個(gè)小三角形組成的,最后數(shù)由3個(gè)小三角形組成的;嘗試用基本圖形拼復(fù)雜圖案(如用長(zhǎng)方形和正方形拼房子),并計(jì)算圖案中圖形的數(shù)量。

        四、家校協(xié)同

        每周向家長(zhǎng)發(fā)送“專項(xiàng)訓(xùn)練清單”,如計(jì)算專項(xiàng)周,告知家長(zhǎng)每日需監(jiān)督補(bǔ)差組學(xué)生完成10道計(jì)算題,培優(yōu)組學(xué)生完成5道速算題;

        每月召開(kāi)1次線上家長(zhǎng)會(huì),分享學(xué)生專項(xiàng)突破進(jìn)展,提供家庭輔導(dǎo)建議(如用撲克牌玩“24點(diǎn)”游戲,提升培優(yōu)組計(jì)算能力;用積木教補(bǔ)差組認(rèn)識(shí)幾何圖形)。

        五、效果評(píng)估

        每完成一個(gè)專項(xiàng),進(jìn)行1次專項(xiàng)測(cè)試,如計(jì)算專項(xiàng)測(cè)試(20道題,限時(shí)10分鐘)、應(yīng)用題專項(xiàng)測(cè)試(5道題,分一步、兩步),對(duì)比學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練前后的正確率與完成時(shí)間,調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度;期末進(jìn)行綜合測(cè)試,重點(diǎn)關(guān)注專項(xiàng)內(nèi)容的掌握情況,確保補(bǔ)差生效、培優(yōu)有果。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 17

        一、指導(dǎo)思想

        構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合”的培優(yōu)補(bǔ)差模式,通過(guò)家校密切溝通,同步了解學(xué)生在校與在家的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案,形成教育合力,提升培優(yōu)補(bǔ)差效果。

        二、家校協(xié)同目標(biāo)

        家長(zhǎng)能明確學(xué)生數(shù)學(xué)薄弱點(diǎn),掌握基礎(chǔ)輔導(dǎo)方法(如如何幫助孩子背乘法口訣、分析應(yīng)用題);

        家校共同監(jiān)督學(xué)生完成培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù),確保每日訓(xùn)練不中斷;

        學(xué)期末,補(bǔ)差組學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),培優(yōu)組學(xué)生能力顯著提升,家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)滿意度達(dá)90%以上。

        三、具體措施

        建立“家校聯(lián)系手冊(cè)”:

        手冊(cè)內(nèi)容包括“學(xué)生每日學(xué)習(xí)情況”(課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、錯(cuò)題類型)、“每日任務(wù)”(培優(yōu)/補(bǔ)差任務(wù))、“家長(zhǎng)反饋”(孩子在家完成任務(wù)的時(shí)間、遇到的困難);

        教師每日填寫(xiě)手冊(cè),家長(zhǎng)每日查看并反饋,每周五教師收回手冊(cè),匯總問(wèn)題并制定下周輔導(dǎo)重點(diǎn),如發(fā)現(xiàn)某補(bǔ)差生在家背乘法口訣困難,下周課堂上重點(diǎn)關(guān)注該生口訣背誦情況。

        個(gè)性化“家校輔導(dǎo)方案”:

        針對(duì)補(bǔ)差組學(xué)生(如小明,20以內(nèi)退位減法易錯(cuò)):

        學(xué)校:每日課堂上讓小明回答1道退位減法題,課后單獨(dú)輔導(dǎo)5分鐘,用“小棒擺算式”幫助理解;

        家庭:家長(zhǎng)每日陪小明玩“退位減法小游戲”(如用15根小棒,拿走8根,讓小明數(shù)剩下的數(shù)量),每日練習(xí)5道題,記錄正確率;

        針對(duì)培優(yōu)組學(xué)生(如小紅,應(yīng)用題解題思路單一):

        學(xué)校:課堂上讓小紅分享應(yīng)用題解題方法,課后布置1道拓展應(yīng)用題,要求寫(xiě)出多種思路;

        家庭:家長(zhǎng)每周帶小紅做1次“生活中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐(如購(gòu)物時(shí)計(jì)算總價(jià)、分水果時(shí)編應(yīng)用題),記錄實(shí)踐過(guò)程與收獲。

        線上家;(dòng)活動(dòng):

        每月開(kāi)展1次“數(shù)學(xué)親子打卡活動(dòng)”,如“計(jì)算打卡”:家長(zhǎng)拍攝孩子完成計(jì)算題的視頻,發(fā)送至班級(jí)群,教師點(diǎn)評(píng);“應(yīng)用題打卡”:家長(zhǎng)與孩子共同分析1道應(yīng)用題,錄制講解視頻,分享解題思路;

        每?jī)芍芙M織1次“線上答疑會(huì)”,教師針對(duì)家長(zhǎng)提出的輔導(dǎo)問(wèn)題(如“孩子總把乘法和加法混淆怎么辦?”)進(jìn)行解答,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享輔導(dǎo)心得(如“用乘法口訣表貼在書(shū)桌前,方便孩子隨時(shí)看”)。

        四、時(shí)間安排

        階段

        家校協(xié)同任務(wù)

        第1-2周

        發(fā)放“家校聯(lián)系手冊(cè)”,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),明確輔導(dǎo)方案

        第3-8周

        開(kāi)展“計(jì)算親子打卡活動(dòng)”,每周線上答疑1次

        第9-14周

        開(kāi)展“應(yīng)用題親子打卡活動(dòng)”,調(diào)整輔導(dǎo)方案(根據(jù)手冊(cè)反饋)

        第15-18周

        開(kāi)展“綜合復(fù)習(xí)親子打卡活動(dòng)”,期末家?偨Y(jié)會(huì)

        五、效果評(píng)估

        每周通過(guò)“家校聯(lián)系手冊(cè)”反饋評(píng)估學(xué)生進(jìn)步情況;每月結(jié)合“親子打卡參與度”“家長(zhǎng)反饋滿意度”評(píng)估家校協(xié)同效果;期末通過(guò)“學(xué)生成績(jī)提升幅度”“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查”綜合評(píng)估計(jì)劃實(shí)施效果,為下學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作提供參考。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 18

        一、指導(dǎo)思想

        針對(duì)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味游戲、實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)補(bǔ)差生學(xué)習(xí)興趣(減少對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼),提升培優(yōu)生探索欲望(增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維),讓培優(yōu)補(bǔ)差在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。

        二、趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)

        補(bǔ)差組:趣味基礎(chǔ)鞏固活動(dòng)

        “口訣大轉(zhuǎn)盤(pán)”(表內(nèi)乘法):制作轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)盤(pán)分為12個(gè)區(qū)域,分別寫(xiě)1-12,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),指針指向數(shù)字,學(xué)生快速說(shuō)出該數(shù)字與1-9相乘的口訣,如指向“3”,需說(shuō)出“一三得三、二三得六……三九二十七”,回答正確可獲得小獎(jiǎng)品;

        “應(yīng)用題情景劇”(一步應(yīng)用題):讓學(xué)生扮演題目中的角色,如“小明有3個(gè)蘋(píng)果,媽媽又買(mǎi)了5個(gè),現(xiàn)在有多少個(gè)?”,一名學(xué)生扮演小明(手持3個(gè)蘋(píng)果模型),一名學(xué)生扮演媽媽(手持5個(gè)蘋(píng)果模型),通過(guò)“拿蘋(píng)果、數(shù)總數(shù)”理解加法應(yīng)用題,最后列出算式;

        “圖形拼拼樂(lè)”(幾何圖形):提供七巧板、積木等材料,讓學(xué)生拼出指定圖形(如長(zhǎng)方形、小船),拼好后說(shuō)出用了哪些基本圖形、各用了幾個(gè),加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

        培優(yōu)組:趣味能力提升活動(dòng)

        “數(shù)學(xué)推理小偵探”(找規(guī)律、簡(jiǎn)單數(shù)獨(dú)):設(shè)計(jì)“數(shù)字規(guī)律題”(如“2、4、6、8、()”“1、3、6、10、()”),讓學(xué)生當(dāng)“小偵探”,分析規(guī)律并填空;提供4x4簡(jiǎn)易數(shù)獨(dú)(每行、每列數(shù)字1-4不重復(fù)),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試填寫(xiě),培養(yǎng)邏輯思維;

        “生活數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽”(復(fù)雜應(yīng)用題):設(shè)置生活場(chǎng)景任務(wù),如“班級(jí)要開(kāi)聯(lián)歡會(huì),需要買(mǎi)5袋糖果,每袋8元,帶50元夠嗎?”,讓學(xué)生分組討論,計(jì)算總價(jià)并判斷錢(qián)是否足夠,最后每組派代表分享解題過(guò)程,鍛煉綜合應(yīng)用能力;

        “圖形計(jì)數(shù)大冒險(xiǎn)”(幾何圖形):展示復(fù)雜的組合圖形(如由多個(gè)三角形、正方形組成的城堡圖案),讓學(xué)生分組計(jì)數(shù),規(guī)定時(shí)間內(nèi)數(shù)出每種圖形的數(shù)量,正確率最高的.小組獲得“計(jì)數(shù)小能手”稱號(hào),提升圖形分析與計(jì)數(shù)能力。

        三、課堂與課后結(jié)合

        課堂趣味融入:每節(jié)課預(yù)留10分鐘開(kāi)展趣味活動(dòng),如復(fù)習(xí)課用“口訣大轉(zhuǎn)盤(pán)”鞏固乘法口訣,新授課后用“應(yīng)用題情景劇”幫助補(bǔ)差生理解題意,拓展課用“數(shù)學(xué)推理小偵探”激發(fā)培優(yōu)生興趣;

        課后趣味延伸:布置“趣味數(shù)學(xué)作業(yè)”,如補(bǔ)差組:“和家長(zhǎng)一起玩‘24點(diǎn)’游戲(用1-10的撲克牌,任意抽4張,通過(guò)加減乘除算出24)”;培優(yōu)組:“觀察家里的物品,找出3個(gè)組合圖形,數(shù)出其中基本圖形的數(shù)量,記錄下來(lái)”。

        四、效果評(píng)估

        每次趣味活動(dòng)后,通過(guò)“學(xué)生參與度”(是否主動(dòng)參與、積極發(fā)言)、“活動(dòng)成果”(如轉(zhuǎn)盤(pán)游戲正確率、數(shù)獨(dú)填寫(xiě)正確率)評(píng)估活動(dòng)效果;每月進(jìn)行1次“趣味測(cè)試”(如用情景題考查應(yīng)用題掌握情況、用圖形計(jì)數(shù)題考查幾何知識(shí)),對(duì)比學(xué)生前后成績(jī),調(diào)整趣味活動(dòng)設(shè)計(jì),確!叭ぁ迸c“學(xué)”結(jié)合,提升培優(yōu)補(bǔ)差效果。

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