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    1. 班主任老師教學管理理論個人學習總結

      時間:2024-10-01 05:44:29 學習總結 我要投稿
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      班主任老師教學管理理論個人學習總結

        班級是學校教育和管理的基本單位,也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個優(yōu)秀的班集體,需要班主任做大量深入細致的工作。

      班主任老師教學管理理論個人學習總結

        首先應確立班集體的奮斗目標。

        班集體的目標,是指班集體成員共同具有的期望和追求,是班集體在各項活動中所要達到的預期目的。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失前進的動力。所以,一個優(yōu)秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際,制定出本班的奮斗目標。不能太抽象、籠統,要讓學生們看得見、摸得著。

        其次應培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風。

        一個優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風去影響、制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎懲分明的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價,形成好人好事有人夸,不良現象有人抓的風氣。

        再次應實行班級管理民主化、細致化,充分發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。

        班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理,創(chuàng)設各種表現機會,充分調動全班每個同學的積極性,形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強。俗話說要想跑得快,全靠車頭帶。要把一個班級建設得更好,光靠班主任一個人的力量是不行的,必須要有一個堅強的領導核心,他們就是得力的班干部。有了這個核心,才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

        最后應開展各種有意義的教育活動。

        集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動,在活動中,促進學生相互關心,尊重理解和協作的關系。

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