人教版歷史九年級上冊 資本主義時代的曙光評課

　　徐老師執(zhí)教的《資本主義時代的曙光》一課。課堂豐富又精彩，現(xiàn)就徐老師的課談一下我的感受：

　　一、注重整合教材

　　徐老師將《資本主義時代的曙光》一課，整合為兩個板塊，即“人被發(fā)現(xiàn)”和“世界被發(fā)現(xiàn)”，可見徐老師有很強的把握教材的能力，且抓住教材的重難點，使整堂課圍繞著教學目標迥然有序的進行。

　　二、多媒體輔助教學

　　讓歷史活起來，讓學生通過資料、圖片、視頻來感知歷史，認知歷史。如：徐老師講授“人被發(fā)現(xiàn)”時，出示了學生喜歡的世博會的吉祥物“海寶”圖片，一下子激發(fā)起學生學習的興趣來，使學生在輕松愉悅的氛圍中開始了本節(jié)課的學習，講授“新航路的開辟時”，先出示材料，讓學生通過材料來認知歷史，又設問了層層問題，采用問題引領的方法，使學生很自然的接受了這個問題，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，課堂效果很好。

　　三、中考鏈接指導性強

　　初三的學生馬上要面臨明年的中考，在平時的上課過程中就要進行關于中考的.訓練。徐老師課堂上的達標測試題直擊中考，不僅緊扣教學重點，而且還注重答題方法的指導，要求學生在規(guī)定的答題表格中答題，且要規(guī)范，使學生養(yǎng)成規(guī)范答題的好習慣。

　　四、教學方法靈活多樣

　　《資本主義時代的曙光》這一課，課堂容量很大，徐老師在整堂課上采用了講授法、問題引領法、小組討論探究法、比較法等，教學方法靈活多樣。尤其是問題引領法和比較法的運用，如“新航路的開辟”和列表比較“哥倫布的遠航和鄭和下西洋有什么不同？”，不僅注重了中外歷史的結合，還培養(yǎng)了學生從史料中提取問題的能力。

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