碳酸鈉和碳酸氫鈉評課稿

　　今天我在高三（6）班聽了我們學校謝老師的課《碳酸鈉和碳酸氫鈉》。該課高三復(fù)習的一節(jié)專題復(fù)習課。謝老師根據(jù)自身的優(yōu)勢和學生的特點，開出了一節(jié)相當精彩的課。在此，我對謝老師的課堂教學談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　之前教師發(fā)展中心曾國眼老師就“彈性先學課堂變革”做了專題講座，提出要由學會變?yōu)闀�學，就是轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神和實踐能力。特別是提出來要有預(yù)學任務(wù)單，以問題設(shè)計為主形式，讓學生把課堂內(nèi)容事先做個學習，那么謝老師的這堂課就充分體現(xiàn)了這樣一個主題。

　　在上課前一天晚上，謝老師就把預(yù)學案發(fā)給學生，里面的內(nèi)容包括：碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的比較，這些內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的，因此可以讓他們在復(fù)習的基礎(chǔ)上查漏補缺。在課堂上，謝老師先根據(jù)預(yù)學案的內(nèi)容和學生一起復(fù)習，通式通過投影學生答案的方式，來指出一些問題，特別是化學方程式的書寫。接著通過如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，如何通過實驗設(shè)計來鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉或者兩者同時存在來引入本節(jié)課的重點。整個課堂謝老師留給學生的時間比較充足，讓學生有較多的時間來思考，同時注重學生學習的獨立性，超前性和主動性。整節(jié)課教學三維目標明確，教學設(shè)計合理，教學思路清晰，教學過程中思路的層次、脈絡(luò)清晰，課堂上教學思路運作的.效果較好。

　　以上幾點是本節(jié)課值得我學習和鑒賞的。當然本節(jié)課也存在一些需要探討的地方，比如說，氫氧化鈣和碳酸氫鈉兩種不同情況的反應(yīng)方程式應(yīng)該引導學生掌握，對最后的碳酸鈉和碳酸氫鈉鑒別上，定性和定量分析，特別是實驗，應(yīng)該有一定的提煉。

　　以上這些，是我個人的不成熟的幾點看法，不對之處，敬請領(lǐng)導、老師批評、指正。

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