卡通天地評課稿
優(yōu)點：
1、導(dǎo)入現(xiàn)場自畫Q版像，體現(xiàn)教師一定的專業(yè)素養(yǎng)，快速有趣切入主題。
2、卡通特點、手法清晰明確。
3、互動游戲設(shè)計新穎有趣，學(xué)生學(xué)會在課堂上專注觀察身邊的同學(xué)。
4、牛刀小試學(xué)生快速畫出形態(tài)各異的表情，且生動十足。
5、五官的講解細(xì)致入微，強(qiáng)化突出卡通的手法。
6、果蔬上創(chuàng)作，創(chuàng)意十足。
缺點：
1、卡通形象的選擇有待斟酌，且代表性不強(qiáng)，美感不足。
2、卡通的特點一環(huán)交代不清，沒有相應(yīng)圖示表現(xiàn)，故學(xué)生在回答時有些茫然。
3、交代完特點手法一環(huán)后，忽視了卡通概念性問題，一閃而過，學(xué)生必然不知。
4、互動游戲一環(huán)沒有更好突出“動”字，學(xué)生在畫完沒有及時展示，學(xué)生沒有成就感。
5、五官講解雖然細(xì)致，但形式老套，沒有新鮮感，且講解時屬“灌輸式”。
6、作業(yè)的形式有點偏離課程的目標(biāo)設(shè)定，目標(biāo)重點是運用夸張、變形、擬人的手法表現(xiàn)豐富的表情，但在作業(yè)演示時卻加入鏤空、黏貼等方式，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)時重點的偏離。
7、整堂課對于初中學(xué)生來說，目標(biāo)設(shè)定過低，對學(xué)生整體的提升效果不大。
建議：
1、建議選擇經(jīng)典的具有代表性的卡通形象圖片，且分類清晰，如國內(nèi)卡通、日本卡通和歐美卡通形象，圖片不需多，但要有代表性及震撼性。
2、卡通特點一環(huán)可以在欣賞經(jīng)典作品的同時，學(xué)生能通過觀察并經(jīng)過小組討論后自主總結(jié)，前提是回到第一條建議，圖片必須經(jīng)典有代表性。
3、卡通概念一環(huán)其實在第二條建議的前提下，可以由學(xué)生自主總結(jié)，突出學(xué)生主體性。
4、互動游戲完全可以與學(xué)生充分互動開來，如每個場景的出示，可選個別學(xué)生上臺表演，做出夸張生動的表情，由其他學(xué)生快速而準(zhǔn)確的抓畫，現(xiàn)場氣氛定會更加“動”起來。然后快速展示學(xué)生作品，比單純的讓學(xué)生在紙上畫表情要更有針對性及成就感。
5、五官細(xì)致的講解中，可重點突出某一五官的特點，如眼睛，用圖解的方式分解眼睛，然后夸張、變形，可能的話可以當(dāng)場演示各類夸張、變形的眼睛，深入淺出。然后其他可以完全交給學(xué)生，用相同的方法圖解其他五官，并設(shè)計出更豐富的五官形象。
6、擬人的一環(huán)我覺得是起到承上啟下的作用的`�？梢越Y(jié)合前面所講的五官，為后來作業(yè)的設(shè)置埋下伏筆，并適時的展出水果實物，對學(xué)生后來的作業(yè)起到啟示作用。
7、作業(yè)設(shè)置一環(huán)，結(jié)合第6條建議，在水果展示揭開自制的“口罩”時不應(yīng)全部揭完，應(yīng)留點懸念，而且把鏤空一環(huán)暫時隱藏，讓學(xué)生全心全意表現(xiàn)的是畫面的變化而不是手法。在學(xué)生完成作業(yè)之后可將“口罩”揭開，讓學(xué)生知道，原來卡通除了畫還有其他許多手法，對學(xué)生思維拓寬、課程的延續(xù)有著更加積極的作用。
8、課堂目標(biāo)設(shè)計的淺顯，是教師對課程專業(yè)熟悉程度不及課程本身的領(lǐng)域過大、過新有關(guān)，說通俗一點就是教師對這課不是很“有底”，因此要多了解卡通、多了解學(xué)生動態(tài)，與時俱進(jìn)，做到心中“有底”，課程想“淺”都不容易。
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