二年級(jí)語(yǔ)文《我有一盒彩筆》評(píng)課稿
今天上午，在**小學(xué)聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)文課，一至四年級(jí)各一節(jié)，四位老師各具特色。一年級(jí)李**老師執(zhí)教《小小的船》娓娓道來(lái)，溫文爾雅；二年級(jí)鄧**老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》用心動(dòng)情，異彩紛呈；三年級(jí)任**老師執(zhí)教《兒童和平條約》大氣流暢，情景交融；四年級(jí)陳**老師執(zhí)教《橋之思》沉穩(wěn)干練，扎實(shí)高效。
我重點(diǎn)評(píng)一下鄧**老師的《我有一盒彩筆》，因?yàn)猷嚴(yán)蠋煹倪M(jìn)步實(shí)在令我歡欣鼓舞，急切地想分享課堂見(jiàn)聞與得失。
下面，我結(jié)合教學(xué)過(guò)程談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。
今天四節(jié)課有三位老師用謎語(yǔ)導(dǎo)入，我認(rèn)為除一年級(jí)之外的其它兩節(jié)課都完全沒(méi)有必要，這一點(diǎn)從學(xué)生毫無(wú)興致的回答中可以得到印證。課題中“盒”、“彩”兩個(gè)字和生字，老師在田字格中一筆一劃認(rèn)真指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了字形特點(diǎn)并組詞，落實(shí)很到位。但是，到了題目中的最后一個(gè)字“筆”的時(shí)候，老師寫(xiě)得很匆忙，很隨意，很不規(guī)范。（建議：1、板書(shū)中的每一個(gè)字，老師都要一筆一劃，橫平豎直、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好，這是給孩子做示范的良好契機(jī)。你對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的態(tài)度會(huì)影響孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、組詞的時(shí)候，只要教室里還有學(xué)生舉手，最好是讓孩子們說(shuō)完再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。組詞是識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)用。凡是舉手不肯放下的同學(xué)，多是有不同的詞語(yǔ)想展示出來(lái)，恰恰說(shuō)明他的積累豐富，值得給機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課不怕在遣詞造句上耽誤時(shí)間，這是語(yǔ)文課最應(yīng)該落實(shí)的事情。）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課三個(gè)目標(biāo)符合學(xué)段要求，層次鮮明，簡(jiǎn)潔凝練，精準(zhǔn)地概況了教學(xué)目標(biāo)，非常好，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出讀音。這個(gè)環(huán)節(jié)鄧?yán)蠋熥龅锰貏e好，我認(rèn)為是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。老師的朗讀雖然不是最完美的，但是所有人都從中聽(tīng)出了老師的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，也聽(tīng)出了老師對(duì)課堂的追求和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。我想，即使不認(rèn)真的孩子聽(tīng)了老師這么用心的朗讀肯定都會(huì)安靜下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自由朗讀、讀詞語(yǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓更多學(xué)生單獨(dú)展示朗讀，一則鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲讀書(shū)，二則發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。
3、讀詩(shī)歌，給句子填空�！岸《∫还伯�(huà)了 幅畫(huà)，畫(huà)了 ，還畫(huà)了 。”老師干預(yù)比較多，而不是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的。
四、讀第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了什么？再有感情地朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)非常精彩，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后結(jié)合插圖幫助學(xué)生理解“連綿起伏”等詞語(yǔ)的意思，而且組織學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容。
隨后的仿寫(xiě)訓(xùn)練設(shè)計(jì)也很用心，老師分別出示了綠色曲線、大大小小的橢圓、重疊的綠色三角形，讓學(xué)生想象到小草、蝴蝶、大樹(shù)。這樣對(duì)低年級(jí)的孩子非常實(shí)用，幫助孩子拓寬思路，給孩子搭建階梯，降低了仿寫(xiě)難度，非常值得表?yè)P(yáng)。
五、小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
這部分，因?yàn)槔蠋煂?duì)合作的任務(wù)和方法以及匯報(bào)形式的要求不夠明確，所以學(xué)生的合作不夠高效。在仿寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，“我畫(huà) ，為了 �！睂W(xué)生寫(xiě)的還不錯(cuò)，但并非是合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。另外，讓一個(gè)孩子在講臺(tái)上說(shuō)前半部分，下面的孩子說(shuō)后半部分，這樣的形式很好，但因?yàn)闆](méi)有提前操練，所以銜接不夠緊湊，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)效果。
六、填上合適的修飾詞。
這個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)也非常必要，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶理解，同時(shí)也豐富了詞語(yǔ)積累，為仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
縱觀整節(jié)課，優(yōu)缺點(diǎn)、建議如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師課前準(zhǔn)備相當(dāng)扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)確定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、范讀引領(lǐng)、仿寫(xiě)訓(xùn)練、課件制作等等都是在足夠用心的前提下才能想到和做出來(lái)的。（這是我聽(tīng)完課后最深刻的感受，一個(gè)老師，只要愿意在課堂上下工夫，只要在備課時(shí)備足了料，那么高效課堂是會(huì)水到渠成的。）
2、對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課的訓(xùn)練重點(diǎn)把握到位。不論是識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)、還是仿寫(xiě)訓(xùn)練，都能夠緊扣課標(biāo)要求有效展開(kāi)，學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)明顯。
缺點(diǎn)：
1、課堂想囊括和展示的內(nèi)容和元素太多，所以很多環(huán)節(jié)比較匆忙，落實(shí)的時(shí)間不夠充分。(比如：在學(xué)生寫(xiě)字的.時(shí)候，老師一直在催“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，是最不應(yīng)該催促的，而是應(yīng)該說(shuō)“慢一點(diǎn)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮！”)
2、課堂上，學(xué)生朗讀的時(shí)間和次數(shù)都比較少。是不是所有的學(xué)生都達(dá)到目標(biāo)一中的“正確、流利、有感情”了呢？或者說(shuō)，達(dá)到“正確、流利”的學(xué)生能達(dá)到90%以上嗎？（讀通讀懂課文，是理解和仿寫(xiě)的前提，離開(kāi)充分的初讀后面的訓(xùn)練都是夾生的。）
建議：
1、公開(kāi)課的“取”與“舍”如何兼顧？按照鄧?yán)蠋煹脑O(shè)計(jì)，若要在課堂上把所有預(yù)設(shè)的內(nèi)容都從容地落實(shí)到90%的學(xué)生身上，這是很難實(shí)現(xiàn)的。那么，就要有所取舍。比如：仿寫(xiě)訓(xùn)練只仿寫(xiě)一個(gè)小節(jié)，或者在學(xué)完之后讓學(xué)生自由選擇一個(gè)小節(jié)仿寫(xiě)。但是一定要給充分的寫(xiě)作時(shí)間和展示交流時(shí)間。
2、怎樣才能讓我們的課堂看起來(lái)不太匆忙？仿佛整節(jié)課都在趕進(jìn)度，唯恐下課完不成任務(wù)�，F(xiàn)實(shí)中，這節(jié)課是提前操練過(guò)的，包括一些仿寫(xiě)訓(xùn)練也是提前寫(xiě)好的，但還是顯得時(shí)間不夠用。答案就是：整合環(huán)節(jié)。怎樣整合？依據(jù)課后題。
3、備課時(shí)充分利用課后思考題。那么這節(jié)課也可以這樣來(lái)上：初讀感知——精讀感悟（作者畫(huà)了什么）——仿寫(xiě)訓(xùn)練（你喜歡用彩筆畫(huà)什么）——背誦積累。
一個(gè)愿意在課堂改革中動(dòng)腦和動(dòng)手的老師，必定會(huì)在教學(xué)成長(zhǎng)的路上走得更快更遠(yuǎn)。抽出時(shí)間，多讀讀看看名師的課堂和著作，對(duì)于提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，非常有幫助。