八年級(jí)《蘇州園林》評(píng)課稿
各位評(píng)委，老師們：
大家好，我是12號(hào)選手，今天上午窗外瑟瑟寒風(fēng)，窗內(nèi)絲絲暖意，懷著期待的心情聽完我隊(duì)選手講授的《蘇州園林》第二課時(shí)，下面請(qǐng)?jiān)试S我代表我們團(tuán)隊(duì)作如下評(píng)課：
亮 點(diǎn)：
葉圣陶老先生說(shuō)“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣�！闭缛~老所說(shuō),這節(jié)課整體來(lái)看,充滿了八年級(jí)學(xué)生初次學(xué)習(xí)說(shuō)明文所需的樂趣。
1.導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)工具性與人文性的和諧美。這節(jié)課以蘇州園林的總特征“美”為線索貫穿始終，對(duì)此設(shè)計(jì)了四關(guān)，即“發(fā)現(xiàn)建筑之美”，“賞析語(yǔ)言之美”，“欣賞園林之美”，“我與葉老比美
”。前兩關(guān)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美， 后兩關(guān)重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。這四關(guān)一結(jié)合，充分體現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的碰撞，工具性與人文性的統(tǒng)一。
2.導(dǎo)學(xué)形式激勵(lì)機(jī)制的自如美。為了最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)說(shuō)明文內(nèi)容枯燥性的不足，本節(jié)課設(shè)計(jì)了蘇州園林“文字一日游”的主題，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)的形式。第一關(guān)發(fā)現(xiàn)建筑之美，第二關(guān)賞析語(yǔ)言之美，這時(shí)利用視頻小憩片刻，向最后一關(guān)發(fā)起挑戰(zhàn)和沖刺，出色的完成最后一關(guān)完成景點(diǎn)介紹詞拿到門票，最后可獲獎(jiǎng)勵(lì)。這是一套對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有效的課堂激勵(lì)機(jī)制，事實(shí)證明，它是成功的。
3.課堂向生活的延伸美。美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。
因?yàn)樯鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無(wú)字書。這節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是讓學(xué)生結(jié)合課文本身，運(yùn)用描寫和說(shuō)明的表達(dá)方式設(shè)計(jì)蘇州園林的門票。既直擊中考題型訓(xùn)練，又使得課堂的點(diǎn)向社會(huì)生活的`面延伸，這樣學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的知識(shí)和方法，在實(shí)踐中鞏固加深，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)美。
這節(jié)課有很多處細(xì)節(jié)可圈可點(diǎn)。
(1)我們組的授課教師用“務(wù)必”和“總是”兩個(gè)詞點(diǎn)示了下一題中建筑美的幾個(gè)方面，完 成了課堂教學(xué)的無(wú)縫銜接。
(2)課堂中的兩分鐘視頻是我們團(tuán)隊(duì)精心制作，不僅視覺效果良好，而且用得恰到好處,對(duì) 于我們生于北方長(zhǎng)在北方的人來(lái)說(shuō)，江南的景色只是在一些文章中見過，通過這段視頻讓學(xué)生既欣賞了
具有南方代表性的蘇州園林的美，
又為后面的設(shè)計(jì)門票奠定了基礎(chǔ)。
(3)板書設(shè)計(jì)得有創(chuàng)意，緊扣本節(jié)課主題，凝練概括。
5. 課堂語(yǔ)言的親切美。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。這節(jié)課上老師的課堂語(yǔ)言也是一大亮點(diǎn)，如“你很自信，自信是成功的開始”,“傾聽是對(duì)別人的一種尊重�！�
不足：
再完美的玉璧也有瑕疵，盡管我們?cè)趥湔n過程中深思熟慮，反復(fù)錘煉，也架不住現(xiàn)場(chǎng)直播的課堂藝術(shù)留下遺憾。
課前預(yù)設(shè)：
1.課堂缺少質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑的課堂，應(yīng)該是有缺憾的課堂，要給學(xué)生留出質(zhì)疑的空間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑。
2.缺少朗讀，語(yǔ)文是包含語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)科，因此語(yǔ)文課必須滲入足夠的朗讀。本節(jié)課在鑒賞語(yǔ)言美的這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒有充分的朗讀，致使該環(huán)節(jié)執(zhí)行時(shí)缺少依托。
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