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    1. 白鵝第一課時(shí)的評(píng)課稿

      時(shí)間:2020-11-21 20:06:50 稿件 我要投稿

      白鵝第一課時(shí)的評(píng)課稿范文

        蕭蕭的寒風(fēng)吹得人們瑟瑟發(fā)抖,可是,這卻擋不住鎮(zhèn)紫小學(xué)的老師們參加教研活動(dòng)的熱情。今天,我有幸聆聽了我校青年教師唐登焱老師執(zhí)教的《白鵝》一課,給我留下了深刻的印象,讓我受益匪淺。這真是一堂扎實(shí)有效、耳目一新、具有濃濃的語(yǔ)文味的中段閱讀課。

        一、流程清晰、目標(biāo)有效達(dá)成

        《白鵝》這篇課文,豐子愷先生重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格特點(diǎn)——高傲。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn),難點(diǎn)是通過那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的.喜愛之情,并要求在閱讀教學(xué)中加以滲透。

        唐老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握得很準(zhǔn)確、很到位,教學(xué)流程清晰,環(huán)環(huán)相扣。整堂課的教學(xué)力求滲透學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本能力的形成。

        二、緊抓中心句,注重朗讀,以讀促悟,以讀悟情

        唐老師讓學(xué)生緊緊抓住了課文的中心句——好一只高傲的白鵝來理解課文。然后分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來感悟鵝的高傲。整節(jié)課,唐老師很注重學(xué)生的朗讀,從個(gè)體自由讀,到指名讀;從教師范讀,到學(xué)生齊讀;從初讀到深入理解,有感情地讀,采用各種方法進(jìn)行朗讀,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試,讓學(xué)生在讀中去感受白鵝的高傲,在讀中去感悟豐爺爺對(duì)白鵝的喜愛之情。

        三、注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

        教材無非是一個(gè)例子。課堂上,唐老師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的

        內(nèi)容,更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),整堂課中,無時(shí)不體現(xiàn)著這一點(diǎn)。唐老師在引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí),針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),重點(diǎn)采用了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,多次追問學(xué)生:“你是從哪些詞語(yǔ)感受到白鵝的高傲的?”讓學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法。在理解“大模大樣”這個(gè)詞時(shí),唐老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿,使學(xué)生形象直觀地理解了詞語(yǔ)的意思。

        四、彰顯了教師獨(dú)特的個(gè)人魅力

        聽唐老師上課,可以毫不夸張地說:“那真是一種藝術(shù)的享受! 唐老師的聲音抑揚(yáng)頓挫,他的表情像魔術(shù)師般富于變化,他的每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作更是緊緊地抓住了學(xué)生的心,他會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)聽課的老師熱血沸騰,在他的課堂上,孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,四十分鐘仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。 總之,唐老師以學(xué)生為本,敢于放手讓學(xué)生自主多元感悟,使這節(jié)課更扎實(shí)更有效,更具有語(yǔ)文味。當(dāng)然,唐老師在評(píng)價(jià)學(xué)生,在課堂的教學(xué)機(jī)智上還應(yīng)更提升一步。應(yīng)注重學(xué)生的回答,抓住學(xué)生的資源進(jìn)行有效深入的生成,讓亮點(diǎn)更出彩!