小學(xué)語文《爬山虎的腳》評(píng)課稿范文
一、謎語導(dǎo)入：
二、解題質(zhì)疑：
學(xué)生讀題，質(zhì)疑：爬山虎長什么樣？長在哪兒？他有什么特別的地方？……
三、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、巴金簡介
2、識(shí)記生字詞
四、再讀課文，思考：
課文寫了哪些方面的內(nèi)容？
學(xué)生歸納：寫了爬上虎的“葉”和“腳”
五、學(xué)生默讀，思考
1、把寫葉的句子畫上橫線，說說作者是怎樣描寫“葉”的？
2、把寫腳的句子畫上浪線，說說作者是怎樣描寫“腳”的？
六、小結(jié)：
寫一寫你熟悉的植物。
板書：略
七、《爬山虎的腳》之我見
我剛到鎮(zhèn)小時(shí)，對小學(xué)語文的教學(xué)不太熟悉。諶老師和陳老師及主管教學(xué)的張校長給予了我極大的幫助。當(dāng)年雖然沒有分別聽她們上課，但是她們常常主動(dòng)找我討論一些問題，其實(shí)是以探討的名義點(diǎn)撥我。雖然現(xiàn)在我現(xiàn)在很厭倦教書，但是她們曾經(jīng)給我的真誠的幫助我還是記得的。在我心里，她們就是我的引路人。
今天我們聽了諶老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課。諶老師的課簡單實(shí)用，沒有花架子，就如她簡單的人生追求。所謂“大道行簡”，這種簡簡單單直奔目標(biāo)的教法，需要經(jīng)過多少年的教學(xué)實(shí)踐才能沉淀出來��！什么是課堂效率？課堂效率就是課堂上學(xué)生腦的活動(dòng)效率。這種簡單快節(jié)奏的課堂，學(xué)生的大腦恐怕是不能清閑下來的。
欣賞諶老師的課，也贊賞諶老師簡單的人生追求！
八、一點(diǎn)設(shè)想：
第四環(huán)節(jié)思考1課文寫了哪些方面的額內(nèi)容？學(xué)生基本能說出寫了爬上虎的“葉”和“腳”這兩方面的內(nèi)容。這時(shí)老師馬上追問，既然課文寫了“葉”和“腳”兩方面的內(nèi)容，為什么課文的題目用“爬山虎的腳”而不是“爬山虎”呢？學(xué)生可以瀏覽課文后嘗試回答這個(gè)問題。這個(gè)問題的`設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生體會(huì)作者在寫這篇文章時(shí)對材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)的匠心。那么寫“葉”的部分能不能去掉呢？不能，因?yàn)槟_是長在葉柄上的，得由葉引出腳，這樣可以使文章過渡自然，銜接緊密。
九、題外話：
我們應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些語文術(shù)語，比如：烘托、鋪墊、設(shè)懸……等。還應(yīng)該教給學(xué)生一些常規(guī)題的答題套路。比如：聯(lián)系生活實(shí)際的題按什么套路答；分析比較詞語的題學(xué)生怎么答；賞析句子的題學(xué)生怎么答……當(dāng)然，現(xiàn)在語文考試重視學(xué)生的情感體驗(yàn)以及簡單的語文實(shí)踐。學(xué)生在考試的時(shí)候可能用不上這些術(shù)語，但是我們平時(shí)在講課時(shí)如果給學(xué)生灌輸過這些術(shù)語，列舉簡單的例子或者聯(lián)系課文讓學(xué)生明白這些術(shù)語的意思，我覺得這對學(xué)生的寫作會(huì)有一種潛移默化的引領(lǐng)，是有利于學(xué)生寫作文的。
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