《黑板跑了》優(yōu)秀評課稿

　　【1】

　　二年級的《黑板跑了》這篇課文通過一個生動的事例，來表現(xiàn)了安培的專心。

　　一、在上課時，屠老師沒有對課文展開過多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個抓手問題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數(shù)學題十分專心？”讓學生在讀課文中，對課文有一個總體的認識，對課文主題有一個準確的把握。

　　二、同時，屠老師還十分注重學生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點從板書上可見一二。屠老師的板書抓住了課文的主線，用幾個關鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。而在課文學完后，屠老師便很好地利用了板書，她一邊指著板書，一邊把文中的這個故事復述了出來。接著又要學生讀課文，再請幾個學生分部分把這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。為以后學生在高年級的'閱讀理解打下了基礎。

　　【2】

　　屠欣老師的課堂教學中，抓住了“專心”一詞進行語言文字的品讀以及復述故事的訓練，教學重點把握了，尤其在文章的留白部分，如對“他什么也沒有看見什么也沒有聽見”對街上的“熱鬧”進行了想象說話，又如“太好了！”安培會說些什么？會有怎樣的動作表情，非常好。

　　但是復述故事的時間安排得較為匆忙，甚至目標沒有落實，我想：如何抓住有限時間進行有效教學還值得繼續(xù)實踐。

　　在課堂教學中，我們當老師的總是把語言文字嚼得多而碎，深怕這點或那點沒有講透，這樣反而淡化了整體教學，這也是我今后教學中要注意和思考的地方。

【《黑板跑了》優(yōu)秀評課稿】相關文章：

黑板跑了評課稿01-12

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統(tǒng)計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09