元素周期表評課稿范文

　　在以往的教學中，我們會按照教材編寫的內(nèi)容按部就班的下來，對于教材中有關(guān)科學史的內(nèi)容進行有效的組織和利用卻很少涉及。其中，一個很重要的原因是，我們對科學史的知識并不是全部了解。

　　然而，一旦有效的利用了這些科學史的內(nèi)容，應(yīng)用到實際的教學中，我覺得一堂的內(nèi)容和形式上也會別具風格，也是對學生進行有效的科學情感教育的一種途徑。李老師上的《元素周期表》這一堂課就是如此。從科學家的日歷出發(fā)認識元素周期表為本堂課的線索，連接課堂學習的內(nèi)容。小組討論評價的方式，讓學生在經(jīng)歷整個周期表的編制過程的同時，也學會了元素周期表中相關(guān)的內(nèi)容，學生在思考與討論中獲取了新知。如果，在這堂課中，再多一點學生體驗編制一個元素信息表格的方式去感悟周期表的內(nèi)容，是否會顯得更有深度，這是我所思考的。

　　看了本節(jié)課的教學后，感覺整堂課井然有序，每個環(huán)節(jié)的銜接都很流暢。尤其是學生的語言表達能力和自主學習能力較強，教師給予學生充分發(fā)揮的空間，讓每一個學生都按自己的想法和思路把所學知識系統(tǒng)地整理出來，從而鞏固掌握所學知識。在學生和師生之間的互動中體現(xiàn)了學生的主體作用。

　　具體來講，其中的長處有以下幾點：

　　第一，對于這堂復習課，教師從學生的興奮點、興趣點出發(fā)，進行了相關(guān)知識的整合和春游素材的合理應(yīng)用，為這堂課增添了學習的亮點。

　　第二，學生通過小組合作的方式，進行知識整理歸納和上臺展示知識內(nèi)容的環(huán)節(jié)，是一種新的知識回顧的方法，學生在整個過程中發(fā)揮了他們在學習中的長處，以及展現(xiàn)了學生的個人能力。

　　第三，教師在課堂中的組織能力，讓學生能夠充分的學會聽、講、討論，進行了有效的教學。

　　第四，教師課前的預測，讓教師能有效的了解學生的學情，在復習過程中能更加有效。

　　其中，也有一些我們共同討論的地方。

　　第一，從知識的完整性來講，基本上是完整的，由于時間的不足，少了一些知識的復習。因此，如何在復習課上對知識的取舍，也是實現(xiàn)復習有效性必不可少的一項內(nèi)容。

　　第二，每一小組只對一塊知識的整理，剩余知識學生是否可以達到有效復習？

　　第三，在復習中，還欠缺知識的提高。

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